2024-09-03 20:03:46
孩子有哪些敏感期？分别在什么时候？
早教专家李芷怡《儿童敏感期成长指南》一书中，作者用100个真实案例，全面解读0—6岁儿童的敏感期特征，解析那些不可理喻的行为背后的深层原因，帮助家长解决令人抓狂的育儿问题，让孩子顺利度过各个敏感期。
我们首先了解一下什么是敏感期。
书中给出了这样的定义：是指孩子在0-6岁期间的某些阶段，会由于内在发展的需要对外在的刺激感到敏感，从而努力从环境中吸收、学习，以满足成长的需要。换句话说，在敏感期里，孩子可以轻松地获得各种能力。
众所周知，“敏感期”一词是由荷兰科学家德弗利斯首先提出的，他在研究昆虫时在动物身上发现了敏感期现象。
后来，意大利幼儿教育家蒙台梭利在长期与儿童的相处中，通过观察和研究发现，儿童也会产生同样的现象，于是提出了敏感期的原理，并将其运用在儿童教育上，对提升儿童的智力做出了卓越的贡献。
根据蒙台梭利的敏感期理论，敏感期大体上分为九种：语言敏感期（0—6岁）、秩序敏感期（2—4岁）、感官敏感期（0—6岁）、对细微事物感兴趣的敏感期（1.5—4岁）、动作敏感期（0—6岁）、社会规范敏感期（2.5—6岁）、书写敏感期（3.5—4.5岁）、阅读敏感期（4.5—5.5岁）和文化敏感期（6—9岁）。
看起来是不是有点懵？
由于这九大敏感期存在年龄的交叉，所以对于大多数家长来说，难以准确区分各自的界限。鉴于此，李芷怡在《儿童敏感期成长指南》一书中，把九大敏感期进行了更细致的梳理和划分，按照儿童年龄将敏感期划分为五大阶段，共计26个敏感期。
【第一阶段】
0—2岁半，包括7个敏感期：视觉敏感期、听觉敏感期、口腔敏感期、手的敏感期、行走的敏感期、语言的敏感期、渴望爱的敏感期。
【第二阶段】
2岁半—3岁，包括5个敏感期：自我意识的敏感期、空间敏感期、秩序敏感期、模仿敏感期、关注细小事物的敏感期。
【第三阶段】
3岁—4岁，包括4个敏感期：执拗的敏感期、审美和完美的敏感期、色彩敏感期、人际交往敏感期。
【第四阶段】
4岁—5岁，包括6个敏感期：婚姻敏感期、性别和出生的敏感期、身份确认的敏感期、绘画和音乐敏感期、情感敏感期、书写与阅读的敏感期。
【第五阶段】
5岁—6岁，包括4个敏感期：社会规范的敏感期、数学敏感期、文化敏感期、自然敏感期。
这种清晰明了、层次分明的划分，对家长而言真的是一目了然，容易学习和理解。
根据蒙台梭利的敏感期理论，每个孩子语言、动作、阅读、绘画、音乐、书写、数学等的学习，都受到敏感期的指引。如果捕捉到孩子的敏感期，进行适当的引导，就会取得事半功倍的效果；如果错过了敏感期，则会对孩子的成长造成阻碍。
需要提醒家长的是：当孩子进入每个敏感期时，都会有相应的行为表现，也有相应的内容需要学习。所以家长应该充分了解儿童敏感期，才能在必要时给予孩子关键的帮助。
由于一些家长对儿童敏感期并不了解和重视，所以经常会对孩子表现出来的一些异常行为感到气愤，并且强行干涉和阻止。
比如：
孩子在吃手时，家长会阻止，有会还会打一下孩子的小手，以示惩戒。
孩子玩水和沙子时，家长会担心孩子把衣服弄脏，强行把孩子拖走。
孩子画画时，家长会觉得孩子画得乱七八糟，不厌其烦地进行指正。
书中作者用真实案例和专业的育儿知识，解析了孩子这些行为背后的原因，帮助家长指出错误的做法，说明了错误做法的危害，并给出了正确的做法。
比如：
孩子吃手，是在锻炼嘴巴，同时也是通过嘴巴来认识手。家长阻止孩子吃手的做法会让孩子的口腔敏感期滞后，也就相当于推迟了孩子探索世界的能力，会影响孩子智力发育，还可能让孩子变得爱咬人。所以，孩子吃手时，不仅不应该阻止，反而应该得到支持才对。
玩水和沙子，可以锻炼孩子的手臂，从而让肢体更协调；孩子用手接触到水和沙子时，能敏锐地感觉到两种物体质地的不同，感觉也会越来越灵敏；通过控制水和沙子，孩子能发现自己的控制力，从中获得满足感和成就感，心情也会更加愉快；水和沙子还能开发孩子的创造力。在孩子的手中，水和沙子的玩法多样，想怎么玩就怎么玩，能刺激孩子的无限创意。如果阻止孩子玩水和沙子，会让孩子手的敏感期滞后，影响孩子的大脑发育。所以，孩子想玩水和沙子时，就放手让他们尽情地玩吧。
绘画的敏感期呈螺旋状发展，孩子很小时就开始拿笔画线团，当时孩子是为了锻炼手的能力；然后会尝试用画画来展现自己喜欢的东西；等到四五岁时，孩子把自己观察到的事物的细节表现在自己的画上，这说明孩子真的开始画画了。此时，孩子的绘画看起来也许毫无章法，但是却富有想象力和创造力。所以，家长不要嘲笑孩子，也不要试图纠正，给孩子创作的自由。如果一直否定，孩子的绘画敏感期就会提前结束，以后再也唤不回对绘画的热爱了。无论孩子画得多不现实，多不像，都不重要。鼓励，才是父母最应该做的。
总而言之，敏感期是孩子学习的最佳时期和关键期，也是教育的最佳时期和关键期。孩子每顺利度过一个敏感期，心智水平就会上升一个层次。
虽然育儿专家一再强调敏感期的重要性，但是很多家长却并未引起足够的重视。
为了说明敏感期的重要性，李芷怡在书中讲了狼孩儿的故事。
在印度狼窝里曾经发现了两个女孩——卡玛拉和阿玛拉。
被发现时，卡玛拉大约七八岁，阿拉拉约两岁。随后，她们被送往孤儿院抚养。阿玛拉于第二年死去，卡玛拉在16岁左右死去，智商只相当于三四岁的孩子。
当年卡玛拉由一位美国传教士负责教育，但是经过7年的教育，卡玛拉只学会了45个词和几句简单的话。虽然能勉强直立行走，但身上仍然存在许多狼的习性。
为此，书中得出这样的结论：直立行走和说话并非人的本能，是需要后天学习的。0—6岁对人的身心发展极为重要，存在着各种关键期。错过了，会使大脑的发育和语言的发展都受到严重的影响。
此外，书中还指出：孩子在敏感期学到的一切，成人即使花上50年的时间，也未必能学好。可以说，敏感期影响孩子一生的发展。
家长们应该意识到，儿童敏感期不可逆，一旦错过终身遗憾！
书中说：“孩子的敏感期不受我们的控制，但却需要我们的帮助。如果对孩子的敏感期视而不见，甚至加以阻扰，必然会给孩子造成难以挽回的伤害。”
为此，家长在敏感期的育儿原则，决定了孩子的未来。故而，家长不能盲目地对孩子进行教育，而是要遵循一定的原则。
1. 给孩子爱和自由
蒙台梭利说：“儿童只有依靠爱和自由，才能获得成长的全部能量，以便成为真正意义上的人。”在敏感期，孩子的成长更需要爱和自由。
家长都说爱孩子，但是他们的行为有时却恰恰相反。就像有些家长在考虑问题时，并未从孩子的角度出发，教育孩子时也是根据心情乱来。比如孩子在墙壁上涂鸦时，家长就会大发雷霆，责骂孩子“不乖”“不听话”。其实，这是因为家长根本不了解孩子的成长过程。家长只有了解孩子成长的过程，学着理解和接纳孩子，并且给予孩子充分的爱和自由，孩子才会在快乐中完成自己的成长过程，顺利度过敏感期。
2. 等待孩子自己成长
有些家长习惯拿自己孩子的短处跟其他孩子的长处比，结果越比越气愤，越比越焦虑，于是就会对孩子一二再，再二三地施压，让孩子苦不堪言。比如有的家长抱怨：“别人的孩子都认识很多字了，我家的孩子却一个字也不认识。”于是家长每天强迫孩子认识五个字，学不会就打骂孩子。实际上，谁都无法预测孩子进入敏感期的准确时间，有的孩子早些，有的孩子晚些，这都是正常的。蒙台梭利认为，孩子没有进入敏感期时，任何逼迫的学习都是徒劳的。所以，家长要有耐心，要学会等待孩子自己成长。
3. 抓住不守时的敏感期
每个孩子敏感期到来的时间、表现出来的状态都不相同。有的孩子敏感期出现的早，有的孩子出现的晚；有的孩子敏感期持续时间长，有的孩子持续时间很短。比如有的孩子手的敏感期是在6个月时，有的孩子却是在1岁半时。这就需要家长细心观察孩子的言行，从中发现孩子的一些异常表现，进而抓住孩子不守时的敏感期。只有抓住孩子的敏感期，才能适时适当地给予孩子帮助，让孩子顺利度过敏感期。这样，孩子的心灵会得到满足，言行会得到规范，成长的道路会更加顺利。
4. 提供好的学习条件
敏感期时，孩子会出现一些异常行为：把脏东西放进嘴里，喜欢踩水坑，乱翻抽屉等。这都是孩子在用自己的方式探索和学习。此时，家长不要一味地阻止和责备孩子，否则孩子会对自己的行为产生怀疑。当孩子因为父母的限制而放弃探索时，孩子的内在发展也会受到抑制。敏感期是孩子学习的好时机，所以父母尽量不要干涉孩子的行为，并且还要适当地鼓励和正确地引导孩子，为孩子提供好的学习条件，让孩子通过自己的方式自由健康的成长。
书中说：“大自然充满神奇，所有事物都遵循着客观规律发展着，孩子也是如此。”家长只有尊重孩子的成长规律，满足孩子在不同敏感期的正当需求，给孩子充满爱和自由的成长环境，孩子才能成长为理想的样子。
敏感期指的是儿童在0-6岁成长过程中，出于自身发展的内在需求，在特定的时间内，对他感兴趣的特定事物产生尝试或学习的狂热，不断重复模仿和练习，直到满足内在需求或敏感度减弱。
0-6岁孩子会经历多少个敏感期呢？大概30个。先来自测一下：
1岁的孩子什么都扔，你猜是处于什么敏感期呢？还有什么表现吗？那作为家长的你，会怎么做？
2岁半的宝宝一定要自己开门，你猜是在什么敏感期呢？家长会怎么做？
0-6岁儿童会经历的敏感期
第一个锦囊：识别敏感期
刚才看到这么多敏感期，都要记住吗？真不用，现在网络这么发达，随时都可以查到，根据月龄和行为查询孩子当下可能经历的敏感期即可。特别是当你不解或者生气时，不妨先暂停一下，想想孩子是不是在某个敏感期里。
你会发现，孩子在敏感期会异常专注，忘我的专注，我们希望孩子专注吗？那就不要过多打断，而是想想我们怎么顺势而为，充当好supporter的角色，这样才能兼顾孩子和大人的需求，和平相处。
第二个锦囊：
这5大敏感期采取“清洁优化环境，减少禁止行为”方法
处于这5个敏感期的孩子，有一些共同的成长需求，就是通过探索外界的事物，来发展智力。
在可控的环境里，如家里，挑选一些适合孩子玩或者探索的玩具和物品，并做好清洁消毒工作。如孩子拿到什么都放嘴里，那么ta伸手够到的范围，所有的物品都是可以让他安心探索的，避免出现情况才阻止的情况，一来会打断孩子的专注力，二来ta也会被你惊吓的情绪影响到。如果孩子喜欢爬上爬下，建议检查好屋里柜子桌椅是否固定好，避免攀爬时翻倒。
如果是不可控的环境，如户外，商场等，孩子趴在楼层玻璃围栏往下看时，记得拉着她的手，不用刻意打断说危险，陪伴他一起站着看，只要是安全距离即可。
第三个锦囊：
这3大敏感期采取“理解回应，保持固定”方法
处于这3个敏感期的孩子，通过自我探索以及了解我和他人的关系来奠定情商基础。
例如：按电梯引发的思考
由于赶着去上早教课，爸爸进电梯就按了1楼的电梯按钮，这时两岁半的乐乐就开始大哭了，为什么呢？
乐乐心里OS：待会进电梯我要按电梯，平时都是我按的，我真能干，这是我的生活轨迹。
如果乐乐知道敏感期的话，她估计还会自我对标，说自己处在自我意识敏感期和秩序敏感期。
如果你是乐乐爸爸，会怎么处理呢？
有什么好哭的，快迟到的了，抱着他就往早教机构跑蹲下来，抱抱她，尝试共情快速寻思哭的原因，对标敏感期和生活习惯，蹲下来，抱抱她，然后问她什么原因哭，道歉并商量回来的时候谁来按电梯
最常见的答案是1，最优的答案是3。
例如：在聚会时，2岁的萱萱不愿意分享玩具，这样的情景真的隔三差五上映，看到大人们尴尬的表情，想想就来气，不妨先暂停一下。
萱萱心里OS：这是我的玩具，我就要自己玩，谁都不能抢。上次妈妈强行把我的玩具拿走给轩轩，我可难过了。要知道我还是个宝宝，我现在处在自我意识敏感期。
如果你是萱萱妈妈，会怎么处理？
朋友都尴尬地看着，他家孩子也渴望地看着玩具，一手从萱萱手上拿走递给他蹲下来看着萱萱，说这是你的玩具，你特别想自己玩对吗？现在弟弟也很渴望玩，等你玩好了，你再分享好吗？蹲下来看着萱萱，说这是你的玩具，你可以决定自己玩还是分享哦。然后告诉轩轩妈妈，萱萱现在自我意识敏感期，特别爱自己做决定，彰显自己的存在感，等她玩好了估计就愿意分享。再过几个月估计你家轩轩也要经历这个阶段呢
1最常见，2有部分家长逐渐刻意为之，3还能化解大人间的尴尬。
同时，这个阶段孩子不太喜欢变化，因为变化意味着失去掌控感，打破了自己的期待。如果家里有客人要来，可以提前告知宝宝，如果今天午睡后因为下雨不能出门玩，也要告诉宝宝。把他当成一个大人看待，给予知情权。
爱他，当宝宝最不可爱的时候，往往是最需要爱的时候。
懂他，When parents know，children grow.
育儿路上很焦虑，庆幸我们能结伴同行，一起科学育儿，轻松育儿。
@知乎亲子
作者 金宝贝育儿天团导师 蒋健荣 AJ
- 金宝贝中国 教学教务支持总监
- 10年金宝贝早教工作经验
- 曾获金宝贝全国最佳指导师奖
幼儿敏感期是著名儿童教育学家蒙台梭利提出的概念，指的是当幼儿处于某个敏感期时，会产生一种敏感力。敏感力产生时，幼儿内心会有一股自然的动力，驱使他对他所感兴趣的特定的事物产生尝试或学习的狂热，直到满足需求或敏感力减弱。有些教育家则称为学习的关键期或教育的关键期。
这个阶段也被称为“机会之窗”，孩子对某一想具体的技能表现出极大的兴趣，并通过重复练习来达到完善。面对孩子的各种敏感期，家长应该有针对性地顺势而为，促进其发展。
根据蒙台梭利的原著（蒙台梭利的中文译本的我个人觉得阅读性都不够友好，内容上学术性较强，读起来颇费劲）以及国内儿童教育专家的理论和书籍，我总结了一下主要的儿童敏感期的典型特征以及父母的应对建议，希望给大家一些帮助。
语言敏感期：0-6岁+
秩序敏感期：2-4岁
感官敏感期：0-6岁
细微事物敏感期：1.5-4岁
动作敏感期：0-6岁
社会规范敏感期：2.5-6岁
书写敏感期：3.5-4.5岁
阅读敏感期：4.5-5.5岁
文化敏感期:
需要提醒大家的是，这里的年龄只是一个参考。
敏感期是一个阶段，它没有固定的某一时间，有些敏感期很长，比如语言敏感期，贯穿到孩子几乎大半个童年。有的敏感期很短，甚至一周半个月就过去了。
不是每个敏感期都会在自己孩子身上有很明显的体现，不同敏感期的行为，有的孩子表现明显，有的孩子不明显。每个儿童的成长都不同，我们能做的就是：创造环境、顺其自然、充分理解并尊重孩子，不放过任何一个敏感期。
就是宝宝的各个感官，包括视觉、听觉、味觉、触觉的敏感期。这个阶段比较长，从孩子出生起可以持续到6岁以后。直到7个月左右，他的视力会基本接近成熟。
婴儿的视力在出生头几个月就会有突飞猛进的发育。在这个阶段婴儿
逐渐形成对视线范围中的某一个点的聚焦能力；学会用眼睛跟随或跟踪移动的物体；感受更丰富的光影和黑暗；4个月大时，婴儿能够分辨所有的色彩和形状。
家长建议：
有明显对比图案的图画或书。
如黑白卡，说到黑白卡《宝宝黑白卡》，市面上的各种粗制滥造的黑白卡太多了，请认准中信出版社的这套，凯迪克奖得主。大师之作，无可争议的史上最畅销黑白卡。
小月龄时作为黑白卡使用，大一点时可以作为绘本亲子阅读使用。
各式各样、色彩明亮的可以移动的玩具，跟宝宝玩追视游戏。
宝宝清醒的时候尽量让宝宝以斜躺的姿势，这样可以观察到房间或者家里的各色物件，而不是总是盯着一无所有的天花板。
婴儿第1个月就会非常注意人类的声音，尤其是音调较高的“儿语”。当你跟他说话时，他会扭头寻找你的位置，然后仔细倾听你发出的不同音节和字词。如果仔细观察，你甚至会发现，他的手脚会随着你的说话声微微晃动。听到声音时会将头转向发出声音的方向。
从出生起，婴儿就会聆听人们发出的各种声音并观察人们如何相互交流，从中获取语言信息。4个月大时，他会仔细听各种元音和辅音，而且开始注意它们组合成音节、词语和句子的方式。
家长建议：
各种音乐玩具，如拨浪鼓、铃铛、沙铃、手鼓（要确定小部件不会松脱）。与孩子聊天、讲故事、阅读、唱歌。用音乐盒、MP3播放器、CD机、录音机、收音机给孩子放各种各样的音乐。软球，有些可以发出轻柔悦耳的声音。可以发出声音的布玩具。
触觉是指人利用全身皮肤上的神经细胞来接受外界的温度、湿度、压力、痛痒及物体质感等刺激，是生存所需最基本的感觉之一。
婴儿刚出生触觉能力就很发达了。小家伙虽然什么都还看不清，整个房间只是一团模糊，但他已经享受被人抱。
触觉是人体发展最早、最基本的感觉，也是人体分布最广、最复杂的感觉系统。触觉是新生宝宝认识世界的主要方式，透过多元的触觉探索，有助于促进动作及认知发展。因此，良好的触觉刺激是宝宝成长不可或缺的要素。我们现在知道，对于形成良好的触觉敏感度，提高运动技能，正确理解外在世界及保持愉悦情绪，触摸与被触摸的经验是非常重要的。
家长建议
新生儿阶段可以经常给孩子做抚触；为婴儿提供不同材质的玩具，如各种质地的软球、布书等；软的硬的粗糙的光滑的，越丰富越好。不要因为孩子容易抓脸而为孩子戴手套，不是很凉的天气多让孩子光脚
幼儿开始是用口腔来感知世界的。通过口认识世界，这个时期能持续到6-12岁，只不过是婴儿早期只把注意力放在口上，这个特点成人很容易看到。随着其他敏感期的到来，口腔敏感期就会悄悄退居二线。宝宝这个阶段其实是用嘴巴来探索世界，他们会用嘴巴来感知东西的软硬、大小、温度、材质等等。
典型表现：
宝宝总是会把手往嘴里送，就好像是可口的棒棒糖。刚开始的时候TA会把整个拳头都往嘴里塞。然后等到TA慢慢会抓东西时，他就会抓到什么东西都往嘴里放。不论是玩具还是家里的其他物件，总会想要啃一啃，咬一咬。
家长建议：孩子口的敏感期如果没有被满足，他会锲而不舍地坚持下去，因为这是由他生长规律所决定的。家长以一种包容的心态尊重他的发展，尽量满足他的需求，允许他自由地去"吃"，当这一敏感期顺利地度过了，孩子自然也就不再把东西往嘴里放了。
不干涉宝宝吃手；给宝宝提供可以咬的玩具或者物品，提供物品不要太多，注意选择不同质地不同形状的，注意给宝宝身边的玩具和其他物品及时清洁和消毒。
前两年不需要特别的干预；
每当你发现宝宝开始吃手时，你可以和他玩击掌、动手指之类的游戏，促进手指发育的同时，也能避免小家伙把东西（包括手）再放进嘴里。
顾名思义，是指孩子从准备学步、开始学步到会走路的阶段。很多孩子在1岁生日前后迈出人生的第一步，但晚一些或早一些开始学步也完全正常。
孩子觉得可以站稳后，就会扶着东西试探性地走几步。当他第一次能自己继续向前走时，他的脚步会发晃。不过，很快他就可以让自己连续向前走出好几步。
即使你煞费苦心地营造一个安全柔软的学步环境，仍然不可能避免他被摔肿或摔瘀青。不要对这些意外太紧张。给他一个快速的拥抱或安慰两句，然后放手让小家伙重新开始练习。
事实上，练习走路将是他第2年的主要身体进步。即使他现在已经开始走路，可能还要1~2个月的时间才能不用帮助自己站起，然后熟练地行走。从他迈出第一步起，大约6个月后，孩子的走路姿势会变得更加成熟。满2周岁时，孩子就可以走得很不错了。
家长建议：
营造一个安全柔软的学步环境，尖锐的家具边角包上防护产品；放手让孩子多尝试，跌跌撞撞不要大惊小怪；不要给孩子使用学步车，太多惨痛的事例了；不要给孩子使用学步带，不利于孩子自己平衡力的锻炼；如果可以，学步期尽量让孩子赤脚，让孩子足部直接接触地面，充分刺激足底神经的发育。
学步车的危害，之前有专门的文章现在都不建议使用学步车，学步车到底有什么害处？
孩子开始在外走路后，需要穿鞋子来保护他的脚。鞋子必须是包头的，柔软舒服，带柔韧的防滑底，还要宽松些，让孩子的脚有发育空间——运动鞋就不错。这几个月里，他的脚长得很快，鞋子也必须随之更换。孩子的第一双鞋大概只能穿2~3个月，不过在这个发育阶段，你应该至少每月检查一次，看鞋子是否还合脚。
从出生起，宝宝就开始模仿了。不过，研究表明，只有到宝宝一岁左右，模仿才是真正意义上的模仿，具有自我意识的模仿。
“模仿”是儿童很重要的智力发展过程。“模仿”表明儿童的心智已经发展到领悟和掌握某种行为背后的能力的时候了。从表面上看，这一阶段的孩子似乎没有自我，处处模仿大人。模仿是儿童对自己身体行为上的一种确认，孩子正是通过不断模仿而逐渐形成自我意识。典型表现：
孩子模仿爸爸妈妈的语言、表情、动作、行为等，家长做什么，TA也跟着做，或在探索一个活动时总是喜欢重复十几甚至几十次……
当孩子到2岁时，孩子开始模仿社会性行为，并且可以把行为协调起来，系列模仿。所以父母刷牙，TA也刷牙；父母擦地，他也擦地….
家长建议：
不要觉得孩子重复的模仿毫无意义而横加干涉；家长可以示范和讲解教孩子扫地、摆桌子等简单家务。比如我们家宝宝有一段时间特别热衷于扫地，每天和奶奶抢扫帚，我们没有觉得他太小而制止，而是耐心的把扫帚交给他，任他模仿学习，宝宝很开心….家长需要规范自身的言行，可能一些不好的行为会被孩子模仿。
秩序敏感期从儿童出生后第一年开始出现，并一直持续到5岁。
在这期间，儿童对事物秩序极其敏感。当幼儿看到一些东西放在“恰当”的位置时，他们就会感到兴奋和高兴。对幼儿来说，世界是以不变的程序和秩序而存在的。是幼儿最初的内在逻辑，也就是“直线式思维”。这个时期程序和秩序给儿童带来安全感，如果被打乱，会给儿童带来不安。随着成长，儿童的这种逻辑慢慢改变。
典型表现：
“乘电梯必须要自己按按钮”“吃饭必须要用自己的小黄碗”“纽扣必须自己扣”“门必须要自己开”….这个阶段因为打破了TA眼中的秩序感，变得很容易发脾气，甚至是哭闹。
在此阶段在大多数情况下，儿童发脾气很可能就是由于这种敏感性引起的。当秩序敏感期到来时，孩子往往表现得非常“固执”。
在这一时期，幼儿对事物的秩序有强烈的需求，并逐步获得和发展起对物体摆放的空间或生活起居习惯的时间顺序的适应性，即秩序感。
按照蒙台梭利的观点，儿童具有两种秩序感：一种是外部秩序感，这种秩序感与儿童所在的环境的体验有关；还有一种是内部秩序感，它能使儿童意识到自己身体的不同部位及其相对位置。
幼儿外在秩序敏感期的表现1-3 岁，幼儿由向内的秩序感逐渐转向向外的秩序感，有强烈的追求外在事物秩序化的欲望，对物品摆设的位置、动作发生的顺序、人物的呈现、物品的所有权等有着近乎苛刻的要求，如若遭到挑战就会感到不安、焦虑，甚至会表现出极端的激烈反应。由于幼儿在这一时期难以变通甚至不可理喻，也有学者称之为“执拗敏感期”。
3-4 岁，幼儿会出现追求秩序完美的关键期，也有学者称之为“完美敏感期”。接着，幼儿对秩序的敏感会上升到对规则的要求：无论在什么地方，“我遵守规则你也必须遵守规则”，人人都要遵守规则，并且逐渐从服从规则转变为能把一些生活常规内化。
到了 5 岁之后，由于幼儿对秩序关系的感受越来越明确、越来越深入，会对时空秩序感和具有美感价值的秩序感即秩序美感特别关注。当他们画画时，会注意结构比例是否合理，比如近大远小等；当他们搭积木时，也会注重空间结构的美感，等等。因此，这一阶段也可称为审美的敏感期。
对于幼儿来讲，秩序是生命的一种需要，就像呼吸需要空气一般，当它得到满足时，就产生了一种自然的快乐，这种快乐意味着一个人对他自己环境里的所有细节方面都能支配。人的智力是建立在幼儿在其敏感期所打下的基础之上的。秩序感会帮助孩子进行初步的思考和逻辑因果的推演。如果在这一阶段幼儿能够获得良好的秩序感，在之后的运算阶段才会顺利地形成对比、分类、序列等具体的思维形式。
家长建议：
家长了解秩序敏感期，理解孩子的固执，尊重孩子需要秩序感；利用秩序敏感期培养宝宝的日常好习惯，如饭前便后洗手，餐后刷牙等；如果破坏了孩子眼中的秩序，接受他们的抱怨和不满
儿童的语言发展遵循一个固定的规律。所有的儿童都要经历这样几个阶段：简单发音的阶段——使用单词阶段——熟练地使用语法和句法的阶段。人来用耳朵接收语言的声音，嘴、喉、鼻子来表达语言。儿童只有先听到身边人说话，之后自己才能够说话。语言器官的运动一定要有他们头脑中的语音信息作为基础。因为语言器官的运动是由人们听到的并且存留在头脑中的声音决定的。
家长建议：
多输入，多输入对婴儿学习说话至关重要；为宝宝提供良好的语言环境——语言熏陶训练，刺激语言爆发期的出现；还应有意识地为孩子营造不同的交流和活动机会，让宝宝接触更多词汇的同时更能够在正常的社交环境中学会运用；家长可以使用较高的语调、缓慢的长音，再配上夸张的表情来和宝宝说话。因为宝宝对声音的敏感度与大人不同，高频和低频的声音更容易吸引宝宝注意。亲子游戏，阅读绘本，睡前讲故事，增加对话交流场景，激发孩子说话的意愿。
鼓励孩子和大一点的孩子玩，多创造与小朋友社交的机会，比如多去小区楼下遛弯，多去儿童游乐场所玩，多去商场逛逛，多去小盆友出没的场所。鼓励孩子与小朋友之间多交流沟通，引导孩子主动与小朋友玩耍，让孩子学会与同龄人交流的本领。不断重复句子。
倾听孩子的意见，并不断扩展。鼓励孩子说一些日常用语，如“谢谢”、“你好”、“再见”等。永远不要对宝宝做消极的暗示，多做鼓励和引导。 关于语言习得，是一个比较大的话题，这里主要讲了孩子学说话初期的事项。
儿童期二外的习得也属于在积极利用孩子的语言敏感期，这个话题也比较大，这里不做详细展开。
当我们教孩子新词汇的时候，最好把这些词汇跟实物或孩子的户外活动相结合，让新词汇跟孩子的实际经历相呼应。比如，介绍动物可以带孩子去动物园，介绍植物可以花园公园里多介绍。有了实物、图片或图表，儿童能够更容易地记住这些单词。
儿童在学习语言的初期（一般在3岁左右）在接触到一些脏话或者带有诅咒的话后，喜欢不分场合地使用，越是被制止就越喜欢使用，而一旦过了这个阶段又恢复正常，专儿童这个时期的语言习惯称之为诅咒敏感期。
当孩子发现语言本身是有力量的，尤其是有些话能够引起其他人强烈注意时，就会使用强而有力的语言来试探、发展自己的力量，观察别人的反应。这些“脏”话、狠话、诅咒，其实都是孩子学习向外界表达并获取反馈的一个课程，在他“探索”完毕以后，很快又会发现语言的魅力不仅仅是只有“强烈”的表达，他又会学习其他的表达方式，直到语言成为TA的一种自由表达的工具。
典型表现：“我要把你撕成碎片！”“我要把你的头割下来！”“臭爸爸！坏妈妈！”“放屁，哈哈哈哈，臭狗屎，哈哈哈哈！”
家长建议：
首先家长需要自省，是否因为自己平时说话带有“暴力”“诅咒”的语言，如果是，家长需要改正；孩子出现诅咒敏感期，要冷处理不要反应过于强烈，反应越强烈，越容易激发孩子不断地使用诅此类语言； 当孩子用不恰当的语言来表达时，家长要及时引导孩子，教孩子一些正确的词语，用正确的、积极的词汇来帮助孩子表达。
儿童通过物体的位置探索空间，通过物体的运动探索空间，还通过弯曲的视界探索空间。通过各种物体探索空间，他们由此得到空间感，形成空间概念。
孩子需要在各种各样的空间中来感知不同的空间，上下、里外、空旷、狭小、方圆，只有在小的空间中孩子才有明显的空间感，孩子透过感知不同的空间感进而建立空间的概念，
典型表现：不停地扔东西；对下水道井盖的洞眼特别感兴趣，不断地找东西往里面塞；喜欢躲在桌子下、角落里玩耍；喜欢爬高跳低…“喜欢打开抽屉，并把抽屉里的东西都扔出来”“家里的大箱子里钻来钻去，甚至把自己封在里面”“喜欢爬窗台，爬桌子，爬楼梯，爬栏杆”“从高处往下跳”….
家长建议：当孩子处于空间敏感期时，为了孩子心理的健康成长以及潜能最大程度的开发。作为家长，当孩子处于敏感期时，不要认为孩子的这些行为是故意捣乱，不要过多地担心孩子的“卫生”、“安全”等问题，而是给孩子足够的自由和空间，让他们尽情地去探索、去体验。
及时发现、允许、提供给他们所需要的“环境”，让孩子渡过这一敏感期而能更好的发展。排除明确的高危险因素后，给孩子自由活动的环境，在几米外保护他根据孩子不同阶段的兴趣点创造游戏场景，让他有条件进行更充分的空间探索。如：◎躲猫猫游戏，在家里躲在沙发后、门后，让孩子来找；◎用纸箱搭隧道，让孩子去钻；多带孩子参加户外活动，不制止孩子户外的空间探索活动。
和孩子说话时多使用空间词，如前面，后面，上面，下面，远处，近处等，帮助孩子了解物体间的空间关系，提高空间认识水平。
一般情况下，在1岁半到2岁左右，孩子开始进入关注细小事物的敏感期，一直会持续到4岁左右。当然，不同的个体之间可能会存在比较大的差异。这个阶段的儿童喜欢捡拾或收藏细小的东西，比如路边的石子、树叶，以及散落在地的纽扣等；喜欢观察“不起眼”的事物，比如没擦干净的污渍、角落里的碎纸片等，处于这一时期的孩子还常常做出一些让大人不理解的“小动作”。
当孩子总喜欢捡地上脏脏的小东西时，爸爸妈妈的第一反应往往是制止。实际上，我们应该理解并且提供一些必要的支持。利用好孩子对细小事物的敏感期，这对孩子的成长发展可是起着不可小视的作用。一个小虫子、一根小线头小钮扣、一片指甲盖大的小纸屑，它们都可能是吸引孩子们的好东西。
孩子在这些细小东西上，探索和发展着他们的触觉和视觉能力。观察和抓、捏细小东西本身，就是在发展他们小手的肌肉和手眼协调能力，这也给以后发展他们的精细动作打下了基础。
典型表现：热衷细小事物，在外捡拾路上的小石子、落叶、小蜗牛等。
家长建议：红线：细小事物存在被孩子吞下引起窒息，或者塞进耳朵导致感染等可能，涉及到重大的安全问题，家长一定要留心。地上的烟头、图钉等，家中的干燥剂、药丸等危险物品必须放在孩子接触不到的地方。在孩子探索细小事物时一定要在场并且全程，家长不在场的情况下，孩子不能接触此类事物。
不打扰孩子的观察，不要认为孩子在外孩子捡拾小石子、豆粒时，家长以不讲卫生为由呵斥孩子扔掉。孩子驻足观察小蚂蚁、小蜗牛时，不由分说拉着就走
给孩子提供各种细小的事物，供其充分探索，市面有一些可观察小动物的放大罐，也可以提供给孩子； 可以充分利用绘本进行细小事物的观察游戏，如《我妈妈》这本书中有很多小爱心，可以引导孩子寻找；《小金鱼不见了》有很多小金鱼藏起来的画面，也可以引导孩子指认；孩子如果有需要，帮助孩子收集小物件儿；户外活动时，可以有意识地比如带他一起寻找路边的小蚂蚁洞，并陪着他一起观察；观察花花草草，雨天的蜗牛等。
一般情况下，自我意识敏感期从1-2岁就开始萌芽了，最明显是2-3岁，所以除了Terrible Two，也有Horrible Three的存在。
自我的觉醒是在一到两岁期间开始的，当自我意识觉醒的时候，幼儿首先发现的是：这个东西是我的，那个东西是我的。他用“是我的”来区别我跟你是不同的，我是我，你是你，这两个人是不同的，那这个靠什么呢？就是靠拥有某种物质性的东西，是他对物品的所有权。自我意识是一个人对自己的认识和评价，对自己和他人关系的认识。
自我意识包括自我观察、自我评价、自我体验、自我监督、自我控制、自尊心、自信心、独立性等形式。自我意识的发展在个性的形成中占有极重要的地位。宝宝自我意识的发展，使他开始意识到自己跟别人是不同的，尤其是跟爸爸妈妈不同，他有自己的相貌、自己的习惯、自己的独立空间、自己的规则等。有些时候，宝宝需要让别人知道自己区别于别人、独立于别人，这甚至比做一个乖宝宝更加重要。因此，宝宝可能会通过发脾气来表现他的独特性。
知道自己的名字，知道名字是自己的代号；用“我”“你”“他”等代词；占有欲强，不愿意分享；爱说“不”，即使是表示同意；反抗爸爸妈妈的很多安排；喜欢自己为自己服务；喜欢尝试去做很多过去不会做的事情；对爸爸妈妈的任何干涉都敏感；坚持自己的做法、习惯或规则，任性、固执；对爸爸妈妈的评价敏感等。幼儿从2岁开始，就惊人地以自我为中心。
典型表现：“总是说不不不”“不愿意分享”“打人或者咬人”“总是和你对着干“”
家长建议：
不强迫孩子分享，尊重孩子这个时候的“物权意识”；当孩子打人咬人的时候，家长要留心观察孩子出现这类行为背后的心理需求，耐心的正面引导；和孩子沟通时，多用肯定句，少用否定句
孩子在5岁左右会突然有跟某人结婚的想法，比如说跟自己的爸爸妈妈或是最要好的朋友。他们会通过游戏的方式体验婚姻生活。在“婚姻敏感期”中，孩子们所说的“结婚”只是他们表达喜爱的一种方式。
比如当想和某一个小伙伴玩，喜欢某一个小伙伴时，他们都会说想和他结婚。这是表达他们内心喜爱最直接的方式。孩子表达爱的方式都是十分简单和美好的，父母不必用成人世界的婚姻观、道德观来评价孩子，给自己和孩子造成不必要的心理压力。
家长建议：
针对孩子的这一敏感期，这只是孩子在体验角色而已，如果孩子真的对某个同伴表现出了爱恋，父母应该理解和尊重，让孩子顺利度过婚姻敏感期。正向引导在这个阶段，孩子有不同的表达方式，有时也会模仿电视里的情景，要跟自己的父母亲吻等。家长不能过于紧张，也不应该置之不理，需要耐心地正面引导。
孩子的书写与阅读敏感期出现得较晚一些，一般出现在三岁半到五岁半之间。当孩子在书写敏感期时，喜欢到处写字；在阅读敏感期时，喜欢自己看书，也喜欢妈妈给他读书。面对孩子的表现，父母可以借助游戏的方式引导宝宝，帮助宝宝把字写到纸上，让宝宝自己主动阅读，其书写、阅读能力就会自然得到良好的发展。
典型表现:
热衷在地面上、凳子上、墙上、桌子上或者在公园的沙地上画一些奇怪的符号；会非常喜欢认字，因为认字就是阅读的前奏；当他识字以后，就会学着成人的样子“像模像样”地阅读，是“自动自发”地读书。
家长建议：
创造写写画画的场所，比如黑板墙，足够多的白纸和笔；给孩子肯定，而不是批评，赏识孩子，孩子才会有书写热情培养宝宝定时阅读的习惯，宝宝对初次接触的东西很感兴趣，可以多次重复为宝宝朗读一个故事。如果给宝宝准备的图书是图文并茂的，妈妈可以和宝宝一起阅读。父母也应该给孩子选择一些适合他的读物，再布置一个适合孩子读书的温馨的家庭环境，欣赏孩子的阅读游戏表现，教孩子阅读传统经典，从而让孩子养成爱读书的良好习惯，而且让孩子从阅读中得到影响他一生的受益。
孩子在3岁时，就已经对文化学习萌生了兴趣；但到了6—9岁这个期间，对探究事物就有了强烈的需求。这个时期，“孩子的心智就像一块肥沃的田地，准备接受大量的文化播种。”在孩子进入文化敏感期时，每个孩子的关注点都是不同的，时间也不一样长短。
父母可以在这个时期给孩子提供以本土文化为基础的丰富的文化信息，再慢慢延展，培养孩子关怀世界的胸怀。在这个期间，父母不用强迫孩子学什么，只需对孩子感兴趣的点进行相关的引导就可以了。
典型表现：
喜欢问为什么；
没完没了的追问；
家长建议：这个敏感期的话题可拓展的内容也很多，这里做一些建议。
对于孩子喜欢问“为什么”（6岁以上）——不要烦躁，耐心回答孩子的“为什么”，与孩子一起探索“为什么”。然而，孩子心里也没有一个预期的答案，对于父母给出的答案，他似乎没有满意的时候，还会再问“为什么”，没完没了地问下去。此时，父母不要急躁，父母可以耐心而简短地回答孩子的问题，和孩子一起探寻答案。
诚实地面对孩子的问题当孩子提出“为什么”当孩子提出的问题父母不知道时，就大大方方对孩子说：“这个我也不清楚，等我查一下相关资料后再告诉你。”父母平静而诚实的态度，会很好地保护孩子的好奇心。耐心并简短回答孩子的问题面对孩子的为什么，父母应尽量用简短的语言来满足孩子的需求。鼓励孩子自己思考孩子爱问“为什么”，是孩子愿意思考的表现，因此，父母可以先对孩子善于思考表示认同，同时，既然孩子喜欢思考，就可以鼓励孩子继续思考。父母可以反问孩子：“你觉得是为什么呢？说说你的想法。”可能孩子给出的答案是不合逻辑的，或者是荒谬的，但父母也不要嘲笑，可以认同孩子的想象力，但同时希望他能够找到正确答案。
耐心倾听并参与讨论大部分孩子会把自己逐渐了解的知识用语言的方式展现出来。他们会很兴奋地和父母讨论，给父母讲述，此时，父母一定要耐心地倾听，最好表现出和孩子同样的兴趣参与其中，父母的这种态度会大大激发孩子对知识的进一步探索。防止孩子在这个过程中变得傲慢。当孩子开始通过各种各样的方式了解自然知识，并有机会向父母、老师和同伴展现自己所谓的“博学”时，孩子会不自觉的傲慢起来。这一点父母要引导孩子以谦虚的心态和同伴互通有无，教导孩子毫不吝啬地把自己知道的知识告诉别人。
最后再次提醒一下大家，这里的年龄只是一个参考。敏感期是一个阶段，它没有固定的某一时间，有些敏感期很长，比如语言敏感期，贯穿到孩子几乎大半个童年。有的敏感期很短，甚至一周半个月就过去了。
不是每个敏感期都会在自己孩子身上有很明显的体现，不同敏感期的行为，有的孩子表现明显，有的孩子不明显。也不是每一个孩子都会经历所有的敏感期。每个儿童的成长都不同，我们能做的就是：创造环境、顺其自然、充分理解并尊重孩子。
另外目前很多文章取着“错过敏感期毁宝宝一生”“一旦错过就赶不上”这样耸人听闻的标题，事实上错过敏感期也并没有这么可怕。过度夸大敏感期的作用，是不妥的。
我们正确认识敏感期，可以有助于我们更理解孩子，顺势而为。如果家长平时对孩子有细心观察，充分信任、理解和尊重孩子，即使不知道这些敏感期，也能把孩子养得很好。
最后分享几本敏感期的书籍给大家：
参考资料
1：[意]玛丽亚.蒙台梭利, 童年的秘密，浙江工商大学出版社，2018-01；
2：孙瑞雪，捕捉儿童敏感期，中国妇女出版社，2013-04；
3：张振鹏，海韵，0-6岁敏感期，决定孩子一生的关键，朝华出版社出版，2010-07；
4：[意]玛丽亚.蒙台梭利,蒙台梭利丛书编委会，蒙台梭利儿童敏感期手册，中国妇女出版社出版，2016-07；
5：[美]斯蒂文·谢尔弗，美国儿科学会育儿百科（0-5岁），北京科学技术出版社，2012-06-01
“秩序敏感期”这个词，相信各位妈妈都不陌生。它是我们的宝宝在可怕的两岁阶段特别明显的一个典型特征。
相信你也会遇见这样的情境：
林林的爷爷，在林林上完厕所之后，主动帮他冲了马桶，林林立马就不干了，坐在地上就嗷嗷大哭。爷爷感觉到莫名其妙，不知道自己哪里做错了。
晨晨正坐在，自己的床上摆弄的自己的玩具，这时奶奶进来了，拿起他的玩具准备与他互动，结果晨晨就不干了，倒地大哭。
樱桃的爸爸回到家以后特别饿，赶紧坐到餐桌旁，准备吃饭，但是他却不小心坐了平常樱桃坐的位置，樱桃就非常生气，抱着爸爸的大腿开始哭。
以上这些情景，是我们身边特别常见的两岁前后的宝宝会出现的各式各样的看上去有点无厘头的小闹剧。
如果你不理解宝宝的秩序敏感期，可能就会纳闷：孩子怎么这么矫情呢？就像一只难以揣测的小恶魔。
但如果你听说过秩序敏感期，就会在这些小闹剧中看出孩子的可爱之处，他们身上仿佛已经出现了小大人的影子，善于利用秩序敏感期帮孩子制定规则，孩子就会变成懂事讲理的天使宝宝。
正所谓秩序敏感期，你的理解和你的做法，直接决定孩子变成“恶魔”还是“天使”。
什么是秩序敏感期？
很多妈妈已经知道了什么是秩序敏感期，在这里我们再复习一下：
“
秩序敏感期是指宝宝的内心秩序感要求外部的秩序必须与之相符，否则宝宝就会觉得不舒服痛苦，在行为上，用哭闹等激烈的方式，强烈要求大人复原本来的样子。
”其实我们的宝宝是天生就喜欢井然有序的生活环境，他们希望生活充满节奏感，这也是为什么我们从小就要帮宝宝培养规律作息的原因。
规律作息就是使他们的生活井然有序，充满节奏感，最重要的方法。
孩子进入到一岁以后，对于生活的需求已经不仅仅是简单的吃玩睡生理需求，更进一步扩展到它与外界之间的关系，需要找到一种自我认同的需求、归属的需求，也就是马斯洛需求层次理论的金字塔尖的需求。
那这样更高层次的需求，就要我们将重点从宝宝的基础生理作息，开始转移到对于宝宝的思维锻炼、生活习惯、亲密关系等教养问题上来。
两岁以上的宝宝很重要的一个任务，就是确立对这个世界的规则感。
我们总说，希望让孩子获得自由自在、无忧无虑的快乐，有些长辈还会说：“孩子还小嘛，他想要什么就给他什么，他想干什么就去干什么”。其实这是对“自由”与“快乐”两个词的误解。
能够给孩子带来真正的自由与快乐，一定是在某个明确的界限范围内，在一定的社会规则、家庭规则、行为准则之下的。
对于孩子而言，有秩序感、井井有条的生活环境，才会给他带来真正的快乐和自由。
秩序敏感期要经历三个阶段：
第1个阶段：为了秩序被破坏而哭闹，秩序一旦恢复就会停止哭闹。
第2个阶段：为了维护秩序而说不，开始有自我意识的萌芽。
第3个阶段：为了维护秩序而显得非常倔强，一切都要从头开始。
所以当你觉得宝宝在莫名其妙哭闹的时候，不要妄下定论，给孩子贴上“无理取闹”“不乖”的标签。（这就像之前一妈说过小婴儿莫名其妙哭闹的时候，千万不要急着给他贴上“高需求宝宝”的标签，是一样的底层逻辑）
我们要像尊重一个人一样尊重我们的孩子，那么他的哭闹永远都不会是无理取闹、莫名其妙的，肯定是有某种原因，只不过此时我们还不够理解他。
抱怨不是解决问题的方案，理解才是。
面对秩序敏感期，我们该怎么办？
面对秩序敏感期，我们有几条黄金守则可以遵守。
秩序让宝宝可以充满安全感，因此，如果你想收获一个安全感满满的宝宝，就要努力去维护他心中的秩序，而不是去批判他。
比如爸爸发现不小心坐了宝宝想要坐的位置，宝宝正在为此而哭闹，此时不要去责怪宝宝不懂事儿，而是将位置让回给宝宝就可以了。
宝宝对世界的认知其实很简单，你给他一个什么样的世界，他可能就会在最初认定世界都应该这样。以身作则是建立良好秩序和生活习惯最好的办法。
我们总是希望自己的宝宝成为一个有教养、懂礼貌、明事理的好宝宝，有教养，懂礼貌，明事理，这些都是在孩子可怕的两岁阶段打下坚实的基础的。
怎么打下的呢？靠说教吗？当然不是！
如果你的家里一直都乱糟糟的。那宝宝就会认为：把身边的环境搞到乱糟糟的才是真正应该遵守的秩序。
如果你的家人说话口无遮拦，骂人可以解决问题。那宝宝就会认为：粗鲁的对话与打人骂人是与人交往的秩序。
如果在宝宝第一次吃辅食的时候，就可以满地乱爬，有人追在屁屁股后面去喂。那宝宝就会认为：吃饭不坐在桌子上边吃边玩才是正确的餐桌秩序。
秩序敏感期就像一面镜子，在这个时期你也可以从孩子身上反思一下，自己家里的哪些秩序需要及时的调整。
如果你发现家里有一些秩序不够好，没有给孩子留下良好的第一印象，也不用焦虑。三岁以前的孩子记忆非常短，我们及时、早早的去纠正自己的言行举止，很快就能给宝宝树立一个好榜样。
我们发现有的宝宝很随和，可以接受他人有与自己不一样的秩序，即使秩序被破坏了，也不会过分倔强，大声哭闹。
有的宝宝却要求很严，对自己、对他人都要求按照自己的秩序来执行，稍有不满就大哭大闹，在公共场合，容易让我们处于一种难堪的境地。
比如带宝宝去别人家做客，宝宝发现别人家的东西没有按照自己家的秩序摆放开始哭闹，这种情境我们就很难处理。
为了增加孩子的秩序灵活性，我们一定要带孩子多出去走一走，多与人交往，给他提供一个多元的环境，这样他看到的世界就不是单一的死板的，他才能用更加宽容开放的心态，来看待秩序这件事。
秩序敏感期跟一妈写过的
可怕的2岁系列|宝宝什么事儿都抢着做，给不给他做？
类似，都是孩子自我意识的觉醒。好好的去利用孩子的自我意识，觉醒可以为他之后的自理能力、自律性打好基础。
比如在秩序敏感期里，孩子会要求玩具按照一定顺序摆放，我们可以借此告诉孩子应该用什么样的顺序摆放更加好看，如何去收纳玩具。
比如在秩序敏感期里，孩子什么都想自己去做，那我们就给孩子充足的机会，让他尝试自己去做。
比如在秩序敏感期里，孩子会自己选择自己喜欢的食物、衣服、玩具，那我们就趁此机会让孩子学会自己安排自己的生活，自己做出一些小小的选择。
这一点和我们在可怕的2岁系列
可怕的2岁系列|宝宝什么事儿都抢着做，给不给他做？
文章中所提到的方法是极为接近的，这里就不再赘述了。
作为天使妈妈，我们最需要的就是一双发现孩子可爱之处的眼睛，秩序敏感期就是孩子特别可爱的地方。
有了天使妈妈的思维，你会发现“可怕的两岁”会变成“可爱的两岁”。
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《捕捉儿童敏感期》里指出，从2岁开始，儿童发现自己同世界实际是分离的，自我开始萌芽，便惊人地以自我为中心。
具体表现在：极具占有欲，什么都是“我的我的”，自己的东西不让别人碰，更不愿意主动分享。
儿子之前去邻居家玩，一拿玩具，她家2岁半的女儿就抢：“我的！”
儿子要看书，她也要争：“我的！”
连儿子自己带过去的小车，她也夺过去：“我的！”
哪怕她自己不想玩的东西，也不让儿子碰。邻居有些尴尬，觉得孩子太自私了。
其实这都是自我意识敏感期的常见表现，和自私、霸道、小气毫无关系。孩子是在通过占有自己的东西，来区分自己和他人。
对于处于自我意识敏感期的孩子，家长不谴责孩子的行为，不给孩子贴标签，尽量满足孩子的需求就好。
当孩子动手抢时，引导他用语言解决问题：我不同意他玩、我不想分享。
当孩子占有别人的东西时，帮他明确物件的所有权，告诉他自己的东西自己能做主，别人的东西，他不能动。
当孩子不愿分享时，不强迫，但可以鼓励他交换，在做到后及时赞美，正面强化他的交换行为。
儿童心理学家孙瑞雪指出，儿童天生就有秩序感，喜欢遵守规则，按一定的规则和习惯来整理环境、把环境秩序化。
具体表现在：当自己认定的秩序被破坏时，会哭闹；为了维护秩序，会要求一切重来。
孩子在秩序敏感期的行为，妈妈群里的很多人定义为“强迫症”，可以说是很形象了：
坐电梯，自己按了楼层键，忘了让他按，不行，出去重来；
吃饭，往他的餐盘里不小心先加菜，后加饭，不行，倒掉重来；
进车库，停在负一楼的空位，没像以往停负二楼，不行，开出去重来。
我儿子在2岁多的时候也是，玩具要按他的顺序摆放，进门先放包还是先拖鞋他要决定，上学每天都得走同一条路线，否则就哭闹着要重来。
重来重来重来……孩子的“固执”确实挺让人头痛的。
但孙瑞雪指出，秩序会让孩子有安全感，如果秩序被破坏，会给他带来极大的混乱和不适，也不利于他成人后，成为一个有秩序的社会人。
作为家长，我们要理解、保护、尊重他对秩序的要求，尽量给他一个有秩序的环境。
当秩序被破坏后孩子哭闹时，家长协助恢复秩序，孩子就会慢慢安静下来。
当有些秩序实在无法恢复时，家长耐心陪伴，允许他用哭的方式发泄出情绪，孩子自己也会接纳已发生的事实。
《捕捉孩子敏感期》中写道，3岁左右的孩子，发现语言是有力量的，而最能表现力量的话语是诅咒。诅咒的敏感期来了！
这个时期的孩子，开始没轻没重、乐此不疲地使用诅咒词汇。
儿子进入3岁后，一旦事情不如意，就说狠话、脏话：坏妈妈、臭妈妈；你这个臭粑粑；我要把你剁成肉酱；我要打死你……
以为只有自家孩子“口无遮拦”伤父母心，其实别人家孩子也一样。不是孩子学坏了，其实是他们正在经历诅咒敏感期，一个语言敏感期中必经的阶段。
成人反应越强烈，孩子越喜欢说诅咒的话。
当听到孩子说狠话时，不要反应过激，平静回应：嗯、哦、这样啊……时间久了，孩子觉得无趣，也就不说了。
当孩子是有情绪而说狠话时，可以尝试共情：你累了？你不高兴？想让我陪你？
当我这么引导时，儿子往往就委屈地说出事情缘由，哭着发泄出负面情绪。
这时候再给他一个爱的抱抱，告诉他妈妈爱他。感受到理解和爱后，他就能慢慢恢复平静。
一般在4岁左右，孩子会进入婚姻敏感期。
初始阶段，会“喜欢”自己的父母，要和父母结婚；接着，会意识到应该和同龄人结婚，而“爱”上一个同龄的小伙伴。
孙瑞雪认为，儿童形成结婚的概念，表明他对性别、自我、异性已经有初步的感觉，让儿童顺利度过婚姻敏感期，将为他成人后的婚姻奠定基础。
曾看过一则视频，小男孩凯伦告诉妈妈，周末要和艾拉出去。
“谁是艾拉？”
“我女朋友。”
“你会和她结婚吗？”
“是的。”
“你们以后会生几个宝宝？”
“三个。”
捧腹之余，不禁想起教育专家尹建莉，曾分享过女儿圆圆小时候的事。
上幼儿园的圆圆，有一天兴冲冲告诉她：“妈妈，我最喜欢和马晓飞一起玩啦，我长大要和马晓飞结婚。”
看别人家孩子谈婚论嫁，觉得有趣，轮到自家孩子，不少家长就大惊失色了。担心孩子谈论这些影响不好，会禁止孩子讨论，不许他和喜欢的对象玩耍。
对此，孙瑞雪指出，儿童时期是一个纯碎的情感培养和情感发展的过程，父母不用大惊小怪，平等、正常、科学地和孩子交流就好。
像凯伦的妈妈，就大方地和他谈论女朋友、婚姻，甚至生小孩的事。而尹建莉，也在圆圆说要结婚时，笑着说好。
作为家长，平时可以告诉孩子，爱情是两个人互相喜欢，婚姻是两个相爱的人组建家庭，让他对二者有正确的认识。
也要引导他正确表达喜欢，不可以做出伤害他人的行为。
孙瑞雪说，敏感期是一个黄金般贵重的概念。
当孩子进入不同阶段的敏感期时，我们不要焦虑，每顺利通过一个敏感期后，孩子的智力水平会上升到另一个层面。
我们要做的，就是给他耐心、理解和尊重，陪他度过这些特殊时期。
