2024-09-03 17:29:57
孩子快三岁了只会几个简单的叠词，但是能听懂话也都会做，这样算语言迟缓吗？需不需要干预治疗？
完全不需要，静待花开。很快了。。。。。保持多多跟孩子讲话，多多阅读，读什么都行。只有足够量的输入才会有输出。
跟我孩子同龄的一个弟弟，小70天，我家孩子2岁2个月--3个月基本的日常对话都会讲了，日常沟通没有障碍了。而那个弟弟3岁了还不开口讲话。只会简单的2-3个字的说，大人说什么他都懂也会去做，问他要不要，只会点头或是摇头，但就是不开口讲。
我清楚记得有次周末去弟弟家里玩，我们带了玩具和吃的过去，他妈妈周末休息在家，我们到他家后就拿出吃的问他要不要，孩子就点了几下头表示要，在我递给他的时候，他
楼主，最后你猜怎么样，那孩子过了几个月就开始说话了，而且吐字发音，语言流畅度都非常地好。也不结巴，表达流利，他们家是河南人，姥姥带着，讲的是河南普通话，但孩子普通话很好，没有河南口音。现在快７岁了。
造成儿童言语语言发育迟缓的原因很多：听觉障碍、构音器官的异常、智力发育迟缓、不良语言学习环境、自闭症、心理因素……都会对儿童的发育造成影响。
每个孩子都有自己的发育规律和特点，学说话的时间早晚各有差异，如果家长发现孩子语言发育异常请及时带孩子到专业的医疗机构检查和治疗。
在
孩子目前的情况家长是需要引起重视的。
应该是语言发育迟缓了，建议去医院检查一下。
到3岁时，孩子掌握的词汇量应该达到300个以上。他能够说出由3-4个词语组成的句子，并模仿成年人的大部分发音。
有时孩子会有点儿“话痨”，这可能令你很烦，但这是他学习并积累新词汇的重要途径。语言赋子孩子表达内心感受的能力，是他思考、创造和与成年人交流的工具。
他的表达能力越强、理解的词汇越多，他运用语言工具的能力就越强大。
孩子正在利用语言来帮助自己理解并参与身边发生的事情。他可以叫出大部分熟悉物品的名称，就算叫不出，他也只需要问你：“这是什么？”即使他没有提问题，你也可以抓住一切机会让他接触更多词汇，扩充词汇量。
3岁的孩子仍然在摸索各种代词，比如“我”“我的”“你”“你的”的用法。这些词看起来很简单，实际上很难掌握。
更为复杂的是，这些词还会根据说话人的不同而变化。他可能时常用他自己的名字来代替“我”。你如果去纠正他，只会让他更加困惑，你只要在说话时尽可能地正确使用这些代词就好。这样不仅可以教他代词的正确用法，还会令他形成你们不仅是他的父母、还是独立个体的概念。
如果孩子的语言发育滞后或发育不良，记得带他去医院检查。
3岁儿童的语言发育里程碑
■理解“一样”和“不一样”的概念。
■掌握一些基本的语法规则。
■能讲出有3~4个词语的句子。
■语言表达比较清楚，陌生人也可以听懂他的话的75%。
■会讲故事。
文章来源于美国儿科学会育儿百科
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三岁只会简单叠词，确实比同龄孩子落后很多，建议尽快去正规三甲医院，诊断只有医院可以做，按照结果进行机构或者家庭干预
一些家长也反映，有的宝宝3岁了还不叫爸爸妈妈，不喜欢主动表达，但是他们什么都懂，能够配合父母互动，完成一些指令，除了语言落后，其他方面都表现得很正常。
还有的家长反映，宝宝什么都懂，有性格，有爱好，活泼好动，就是不能够配合学习说话，似乎对语言符号的理解很困难。
特发性语言发育障碍的病因目前尚不清楚，可能与脑组织的某些感知功能异常有关。一般认为主要由先天因素所致。大脑发育的关键期为出生后的0-3岁，这个阶段是儿童口头语言发展的关键期，更是儿童学习社会交往的关键期。
特发性语言发育障碍，主要表现在两个方面落后。
1、表达性语言
表达性语言发育障碍一般表现为说话延迟，言语发展缓慢，但手势、眼神、面部表情以及姿势等非言语性交流方式基本正常，理解能力一般也正常。
2、感受性语言
感受性语言障碍往往口头语言的理解和表达均差，不能理解简单的指令，不能根据语言要求指出或拿到某种物品，语言损害更为广泛而严重，理解训练需要特别耐心，不断重复加强理解和记忆。
如何制定干预计划与目标
依据评估结果，制定语言训练的长期目标和短期目标。根据孩子所处的语言阶段和特征，均进行改善交流态度、增强理解、表达训练、发音训练、家庭训练等。
专业机构常用训练方法：
改善交流态度
增强理解
表达训练
发音训练
家庭训练注意事项
最后提醒，家长应充分利用生活中的场景或创造条件，在与孩子互动时，加入关于认知、精细运动及社会生活能力方面的训练，多让孩子自己动手做生活上力所能及的事情，如穿脱衣裤、吃饭等，可设计串珠子、给图画上色、拼搭积木、折纸等，强调在日常生活环境中对儿童进行各方面的能力训练。
参考资料：
1、ColliossonBA,GrahamSA,PrestonJL,etal.Riskand Protective Factors for Late Talking：An Epidemiologic Inbestigation[J].Jpediatr,2016.172:168-174
2、Bishop D,Snowling MJ,Thompson PA,etal.Phase 2 of CATALISE:a multinational and multidisciplinary Delphi consen susstudy of Problems with language development:Terminology[J]．J Child Psychol Psychiatry,2017,58(10):1068-1080.
