孩子语言晚，表达能力差，这是语言发育迟缓吗？

　　很多家长逼孩子背大量的古诗，记成语学儿歌，这样不完全错，但如果太过用力，就是在坑孩子，使得孩子变得平庸。

　　因为在4-15岁语言发展的黄金时期，只做不用动脑的机械式记忆，孩子的智力，思维，理解能力，很难得到提升。

　　在4—12岁幼儿园，小学阶段，家长把孩子学习文化课的时间，限制在1小时，每次30分钟，重要是培养孩子学习兴趣，你逼的太狠了，孩子会产生逆反心理，更加厌恶学习。

　　所以各位家长在幼儿时期，切记不可急功近利，什么年龄就做什么样的事情，你不会教自家孩子4岁就学习贪恋爱吧，那是20岁以后的事情。

　　那么，同样的每天学习10几个小时，大量背诵，记忆，那是初中，高中备战中考高考时，才需要做的事情。

　　在幼儿，小学，要给孩子快乐的成长期，多做些体育，美术，音乐获得，哪怕是唱卡拉OK，打游戏，都是在培养孩子的解决问题， 创意思考的能力。

　　另外，不同的人类拥有不同的才华。有的人擅长艺术，音乐，体育，那么他很有可能在文化课，语言方面的能力就欠缺。你不可能让迈克乔丹去当科学家，也没法让爱因斯坦去当篮球运动员，大家擅长的才能不同。

　　家长别老是看人家的孩子能说会道的，人家孩子会说话，以后当主持人，说相声；你家孩子不会说话，那以后当科学家，当工程师，办企业。或者做一名设计师，艺术家，年薪千万的篮球，足球明星。360行，行行出状元，就算你的孩子是个哑巴，未来能出成就的领域也是不计期数的。

　　还有一些人大智若愚，小的时候智力发展的比较慢，但长大后展现出惊人的才华，比如托马斯爱迪生，小时候很一般，但长大后就成了天才。

　　还有爱因斯坦，他上学时期只一个学习平庸，只能念三流大学。毕业在公司里，当一个偷懒混日子的小职员，但却发现跨世纪的相对论，改变人类对宇宙，时间，整个世界的认知。

　　所以，你孩子小时平庸，家长大可不必急躁，给孩子慢慢成长空间，快乐的童年，不要打击孩子自信心，别动不动就“人家的孩子怎么，怎么样，你怎么这么没出息”。家长记住永远都不要对孩子说出这种话。

　　孩子晚说话的原因有很多，像是家族遗传、听力问题、智力低下或是错误的教育方式。

　　在不同的成长阶段，宝宝的说话程度也会不同。

　　宝宝为什么会说话迟呢？

　　1. 家族基因遗传: 如果宝宝的爸爸妈妈没有这种情况，也可能是隔代遗传，家族史中是否有此种情况，要纳入到考虑之中。

　　2. 听力有问题: 宝宝无法接触外界的声音因为听力障碍，无法听到自己和别人讲话，也就无法进行校正。长期以往，便丧失了说话功能。

　　3. 错误的教育方式: 家长可能出于玩笑对孩子错误的语病进行模仿，长久下去，当孩子知道自己是错误的时候，孩子的自尊心会被打击，孩子会拒绝说话。正确的教育方式才能够引导孩子正确发展。

　　要如何让宝宝开口说话？

　　1. 创造交流环境 （用夸张的语言方式和孩子进行交流，孩子喜欢这种方式，并且乐意去做出反应）

　　2. 持续鼓励加油 （交流时多给孩子说话的机会，出现错误时也要做鼓励式的引导）

　　3. 坚持阅读 （晚睡觉前，都陪孩子进行阅读，当做睡前读物）

　　4. 加强锻炼 （所有的场景和环境都能成为孩子锻炼的场所，利用大自然中的失误也可和孩子进行交流）

　　语言发育锻炼没有特效改善药物，需要的是宝妈宝爸们的坚持与细心，最重要的还是要找对方法。每一个孩子都是独立特别的个体，无论是认知水平，还是理解能力都是不一样的，量身定做的锻炼计划才能事半功倍！

　　如果想要了解更多语言发育迟缓的主要原因和改善方法，可以参考这份文章喔！

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　　首先，父母以身作则，调整他们说话的方式，简单明了地说话有助于孩子的语言发展。

　　1、使用更高的音调：当我们和成年人说话时，我们使用一种平缓、自然的音调，没有太多的变化。当你和你的孩子说话时，你可以稍微提高你的声音，用夸张的语气来吸引他的注意。

　　2、孩子很难迅速或完整地掌握整个句子。当你说出关键词时，你可以提高你的音调，让你的孩子更容易理解句子中的关键点。例如，如果你想强调“薯片”这个词，就说“吃薯片”。

　　3、短句：避免长句。短句包含的信息更少，更容易让孩子理解。简化的程度因人而异，你必须把孩子目前的语言理解能力建立在语言评估的基础上，避免说得太过分。

　　4、单的语法和词汇：直接和孩子说话，避免使用过于复杂的修辞或过于复杂的句子结构，使用孩子熟悉的词语。

　　5、放慢语速：放慢语速，在单词之间停顿。

　　6、单词或句子的重复：适当的复述加强了孩子对整个句子或单个单词的印象，帮助他更有效地接收信息的内容。例如:“妈妈做饭，而不是洗衣服，做饭。”

　　这种形式的讲话，称为“儿童语言”，有助于吸引儿童的注意力，使语言更容易理解。

　　值得注意的是，简化不是随意的，也不是强行的句子拆分和缩短。以下是你的建议:说短且语法正确的句子或短语，避免使用不自然的词语。“给我两杯”是一个自然而合乎语法的句子。相反，“take two cups for me”是省略量词“a”，认为越短越能理解句子。事实上，这种不合语法的简化只会阻碍孩子的语言发展。

　　1、代表你自己

　　你谈论你正在做的事情。它的意思是把我们看到的、听到的、感觉到的和做的转化成我们可以对孩子们说的话。孩子在玩拼图，你也拿出类似的拼图跟孩子玩。看，我拼出了字谜。”

　　2、平行的说话

　　孩子做了什么，你就告诉他做了什么。它的意思是把孩子看到的、听到的、感觉到的和做的变成语言，然后对孩子说出来。

　　那孩子正在玩积木。父母：是方形的。

　　这种说话模式可以清晰地将情景中的动作和句子联系起来，使幼儿能够理解彼此之间的关系，提高口头理解的能力。

　　训练方法：

　　（1）说话——描述孩子在做什么:“你在玩积木”；描述你孩子的感受：“你很开心，这是你最喜欢的玩具”，“你饿了，你想吃，你想吃什么”;说出人和物的名称:“看，这是一个小妹妹”，“这是你的奶瓶”；描述：“球是红色的。它是大的。它是一个大红球”；描述孩子听到的声音并模仿它们。为你的孩子唱歌或唱歌。

　　（2）听——扩大孩子说的话:“水!”“哦，你渴了。”你想喝点什么。你想喝点什么？幼儿需要家长举例：“这是橙汁，橙汁很好吃”；大一点的孩子有一个选择：“你想要水还是橙汁？”当孩子说一个不完整的句子时，扩展他的句子并回答：“car”，“ok，你想要这个大卡车”。

　　（3）阅读——即使你的孩子听不懂你在说什么，也要开始阅读。这有助于孩子们认识到阅读是有趣的。从一本布面书或活动手册开始，让孩子想学习多少就学习多少。鼓励孩子说，“看，兔子正在吃胡萝卜”或“你认为接下来会发生什么?”

　　（4）探险——带孩子去各个地方，公园，超市，邮局，银行。和他谈谈这些地方，问问他看到了什么，喜欢什么，为什么。

　　（5）做——让孩子自己做(宝宝来吃东西，拿起你的小勺子，拿一大勺米)。让您的孩子为您做事(“宝宝来洗澡了，淋湿了您，现在需要使用沐浴露，宝宝帮妈妈递沐浴露”)。吃饭时间和洗澡时间是很好的交谈时间。

　　3、用你孩子已经知道的单词来介绍新单词

　　根据孩子的兴趣或正在说的话，向他介绍一个新词。

　　例如：幼儿能力：理解正方形的意思，目标新词汇：梯形。

　　情境：玩积木。

　　在孩子的前面，有不同形状的积木，包括正方形和梯形。

　　父母平行谈话式的句子：“方，你放一个梯形。”这个例子告诉我们，孩子已经知道“正方形”这个词，所以我们可以用“正方形”来介绍“梯形”这个词，它也是“形状词”。

　　同样，我们可以将它应用于颜色词(如“黄色”)、动作词(如“吃”)和纹理词(如“滑”)。给我XX，不是XX，不是XX，是XX。当然，两个比较必须同时显示给孩子。

　　4、在不同的上下文中介绍同一个单词

　　有时你的孩子一个字也听不懂，但他能听懂你的指令。为什么？这很可能是因为孩子依靠环境线索来理解指令。

　　例如，一杯水放在孩子面前。孩子伸手去拿一杯水，也许只是因为有足够的环境线索。如果你发现在另一种情况下，孩子不明白“喝”这个词，你可以推断出孩子没有真正理解“喝”的意思。

　　因此，有必要在不同的语境中引入同一个词。这将帮助孩子在不依赖环境线索的情况下理解单词的含义。你可以在不同的场合强调“喝”这个词，如“喝水”、“喝果汁”、“喝汤”、“喝苏打水”等。

　　5、尊重并尊重孩子的愿望和兴趣

　　在日常生活中，观察孩子的兴趣和感受，注意孩子在看什么。注意孩子的面部表情和肢体语言，然后等待他/她的反应，给他/她时间去做他/她想做的事情。注意你的孩子在看什么，然后说什么。

　　因此，当一个孩子看着什么东西时，他就会收到关于那个东西的信息。只有当孩子把他所看到的和你说的话联系起来时，他才会理解那个词的意思。因此，你的信息必须是相关的和清晰的。

　　孩子：(摸着热鸡蛋)，家长:啊!好热啊!每次孩子接触到热的东西，你可以用同样的方式回应。

　　6、做两个“没有”

　　（1）不要重复练习太多遍：父母为了让孩子学会说话，同样的话要求孩子说五遍、十遍，有时会让孩子厌烦。

　　说比一般孩子多一个，两个左右就可以了，同样的事情不会在同一个地方重复两次以上。但当同样的事情或同样的情况发生时，重复提醒。

　　不要刻意教，只要在适当的环境下，继续自然地跟他说话，让孩子明白语言的意义，就可以期望他逐渐地说话。

　　（2）不要纠正你的发音：即使你说得不好，你也可以用你的态度来表达你的意思。只要他愿意说，不正确发音的缺点就会在蒂姆身上得到改善。

　　建议你做一下专业的评估

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　　关于语言训练的高效手段。

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　　如果仅看说话早晚，表达能力，并不能准确判断是否为语言发育迟缓。毕竟每个孩子都是独特的个体，都有自己的发育轨迹。另外还要看，与同龄人之间的差距。

　　一般家长辨别孩子的语言发育晚，多数会从【说话晚、理解和表达能力差、发音不准】等方面观察，这些确实都是语言发育迟缓的主要表现。

　　但是我们更注重观察孩子的精神发育、以及其他社会性属性，比如社交意愿，沟通技能，语言信息加工和输出等等。当一个孩子不会说话,只能说单词,言语不连贯,回答问题时出现鹦学舌样表现等等。还要观察是否存在与别人缺少目光接触,烦躁、多动,不与小朋友玩等行为方面的表现。

　　不仅要重视分析孩子对外界事物、状态的认识,符号化的内容(言语理解、表达等),同时还要分析与他人的信息交流状况。这样才能准确把握孩子的症状分类，轻重程度，才能量化孩子整体语言能力的差距。并以此制定康复计划。

　　科研实据：

　　在2-3岁时，语言发育迟缓的比例大约是13.5-17.5%;

　　在4-7岁时，其比例是7.4%-9.4%;

　　如果在3-5岁就进行系统的语言康复干预，确实有很大几率，与语言发育正常的儿童无异。 但是在5岁以后，语言发育迟缓的孩子如果不能自发追赶上同龄人，那么有50%将会持续到学龄后期，给学习生活带来很多困难。尤其是读写计算，思考，记忆等。

　　语言发育迟缓的评定，最好还是通过专业的机构或人士才靠谱。其评定的主要目的不仅仅是发现和确定孩子是否存在语言发育迟缓，而且还要分析属于那种类型，与正常健康孩子相比处于哪一个阶段。这个评估很重要，因为关系到后期的一系列康复进程。

　　其评定的结果，将被用作康复的权威依据，即使后期的语言评估也会以此为参考。

　　早期发现语言发育迟缓很重要。另外,要重点注意，语言发育迟缓中多数具有智能障碍和交往障碍。这时如仅仅进行语言评定,而忽略了心理等方面的评定,也不能正确进行诊断。

　　父母注意到孩子语言落后大多在学龄前。1-2岁的幼儿,不能讲话,但理解方面基本正常,这样的就诊病例也不少见。

　　口语表达发育落后于理解发这种现象在正常的孩子也可到常常出现，只要在正常范围内，多数没有必要训练，但需要父母加强家庭引导。

　　年龄比较小的子如果怀疑有语言发育迟，家长有必要每隔3-6个月复查一次,以便其观察语言发育情况。