两岁多的孩子说话不完整家长应如何教导孩子说话？

　　0-3岁是宝宝的语言发育黄金期，爸妈们一定要趁这个时候多跟宝宝做居家语言的锻炼，才能为孩子的语言沟通力打下良好的基础。 研究发现婴幼儿对触觉可以有像是听觉的效果，因此，触碰他们对语言的学习有正面的影响” 1. 家长在户外活动中，将宝宝看到的事物，和语言联系起来 随着孩子长大，对周遭的人、物、大自然和社会现象也越来越好奇，所以家长可以多带孩子到户外踏青，藉由户外活动提高孩子对动植物的认知，并进行语言的引导。(宝宝在公园看著各种植物，妈妈伸手比)妈妈：宝宝看的这个是花，好多漂亮的花！(跟着孩子的眼神)妈妈：哦！宝宝看到花也在树上(比上面)妈妈：这里是公园，公园 2. 孩子运动时，家长从旁观察，将孩子的动作和语言联系起来 孩子在跑、跳或玩各式球类时，家长先观察孩子的动作，并透过语言的描述和引导将孩子的动作联系至相关词汇，让孩子明白自己正在进行什么运动，和可以如何用语言表达。(让孩子玩球，当看到孩子踢球时)爸爸：哇！宝宝会踢球了！孩子：？爸爸：我们踢踢（示范伸出脚，碰球）宝宝再踢爸爸：你在踢球，踢得好快、好远！ 3. 透过生活习惯的示范，让孩子在模仿中把语言和行动联系起 选择日常生活中经常发生的事情，让孩子一边看大人操作，一边听讲解，比如饭前洗手、饭后漱口，午睡完后折棉被等好习惯，透过分解步骤扩充词汇量。例如-洗手将“我们来洗手”单步指令在操作时拆解成“宝宝，踩稳小凳凳”“妈妈帮你开水龙头”“我们来冲水”“上肥皂喽”“来，搓搓搓”“冲水洗干净喽”“宝宝帮忙关水龙头”“手湿湿拿什么？对了，毛巾，拿毛巾擦手手” 可透过一些居家干预方法将语言与生活做连结来帮助宝宝开始说话 下面一些居家干预方式给您参考，希望有帮助： https://mp.weixin.qq.com/s/C481bSL1kUaUfAGkCXjw3A

　　我家两岁多上小托班时也是三四个字往外说，不怎么会说话，后来到了小班下学期稍微好一点，能一句话一句话说出来了，如果没有其他问题，单纯的说话迟，没什么关系的。以后上学接触的小孩多了，就会说了。

　　对要学习说话的幼儿来说，语言环境可以说是至关重要的。

　　在家庭生活环境中，家长可以适当延时满足孩子的需要。

　　孩子往往通过动作表达自己的需求，家长不用着急马上满足孩子，即使你能明白孩子的动作是想要什么，也不能替孩子说出来。很简单的道理，你都替他说了做了，那他还需要说出来给你听吗？他还会想说吗？

　　比如孩子想喝水，他就一直用手指着水壶嗯嗯嗯，这个时候家长先装作不知道，就让孩子急，他真的非常急需要的时候，或许就会正确表达出来。

　　多尝试几次，让孩子习惯要他自己说出来了，才能被满足，才能得到自己想要的东西，这样对孩子的语言发育是比较有利的。

　　或者还可以借助一些语言启蒙工具书引导孩子。

　　兴趣是最好的老师。在有声书有趣的指引下，孩子看着各种情境学习表达也是挺快的。

　　孩子的语言能力是阶段式一步步发展的，不是一步到位的。孩子对语言的学习是从一个发音，一个词语再到完整的句子。最开始他们会学会一些简单的叠词，比如爸爸妈妈、爷爷奶奶等，然后他们可能开始说一些简单的词语，比如喝水，吃饭、尿尿，而不是妈妈我要喝水，孩子天生具备语言的学习机制，但是需要环境的配合，这需要一个过程。2岁孩子一般是处于刚刚学会说话的阶段，说一些简单的词语，是很正常的。家长不必太着急，如果到了三岁以上孩子还是不能说一些简单的句子，那么妈妈可以引导孩子，比如他说喝水的时候，你可以问是谁要喝水呀，他就会说我要喝水，你就可以这样逐渐教会一些简单的句子。

　　另外孩子的语言能力跟他掌握的词汇量有很大的关系。妈妈平时给孩子多读一些绘本有助于提升孩子的词汇量，词汇量大了，孩子的表达就更丰富了。还有一点很重要就是对话，经常和孩子互动对话，你一句我一句的交流，是非常有助于提升孩子语言沟通能力的。对于小年龄的孩子，对话是最好的方式了，在对话中他们就会学习语言的输出方式，模仿大人的说话方式，从而获得更好的语言表达能力。

　　3岁半的豆丁是我朋友家的孩子，刚刚上幼儿园没几天，这在家里人眼里是件大事，爷爷奶奶很惦念豆丁在幼儿园的生活，每天都要打电话给幼儿园老师，问问孩子的情况。

　　老师最近反映，孩子说话总是说不全，一个字一个字的表达，想要说明白一件事情很费力，但孩子表现得很聪明活泼，不像是智力问题。是不是平时家里缺少对孩子的语言启蒙引导？

　　这种孩子比较常见，关起门来，在家里可能不会引起注意，因为父母和老人对孩子太熟悉了，照看的也很精细。但是到了幼儿园后就不一样了，集体生活中，同龄孩子太多，没有对比就没有伤害，有的孩子就显现了出色的语言沟通能力，有的孩子却因为笨嘴拙舌很吃亏。

　　排除语言障碍的可能，孩子说话不完整，表达能力有限，沟通效率差，基本都是家庭语言环境造成的。

　　平时对孩子的语言刺激不够，特别是老人照顾孩子时，会过度满足孩子的需求，从而减少了宝宝用语言表达的机会，这是“用进退废”的典型案例。

　　还有的老人照看孩子时，发音和用词不标准，不恰当，让孩子的语言学习出现词汇贫瘠，发音不准，俚语过多等现象。

　　第一、1-2岁，孩子的语言发育需要大量的信息输入，据统计，父母每天至少要满足幼儿听辨5000以上的词汇。输入词汇少，词汇简单，都会让孩子的“语料”缺乏营养。

　　第二、3岁以后，每个孩子都会出现一个词汇增长的高峰期，词汇增长之快，会让父母都感到惊讶，这是孩子特有的“学话敏捷性”，这个时候母语学习机制才算是正式进入高速通道。

　　第三、3岁后还有个非常宝贵的生理特征，那就是孩子的记忆力出现质的变化，3岁前的记忆力是直觉和运动性的记忆， 3岁后由于意识和语言符号的参与，才是可以永久保留的记忆，而这种记忆是未来孩子一切认知和智力活动基础。所有的学习能力都需要记忆功能支持。

　　1、日常用语要多说、重复说，让孩子学会如何表达需求，如何满足需求，很多事情不要过度满足孩子，父母做孩子的贴身拐杖，孩子不但行为能力不足，语言表需求也会延迟，因为在满足孩子需求上，父母的动作太快了，意图领会完全不用语言沟通，这就不是个好现象。

　　2、再简单的事情也要说完整，让孩子明白语言使用的正确方式，有时候老人带孩子，会用“吃，坐，不许哭，喝水，多喝点”这些简单的词来引导孩子做复杂的事情，孩子毕竟不是成人，对这些词义无法展开更多的意会和理解，所以很多时候，不要怕麻烦，和孩子要说完整的话，要有前因后果，让孩子学会完整的表达。

　　3、3岁后孩子的情感和思维有了很大变化，会察言观色，体验情绪。所以好看孩子还要注意表达方式，不要引起孩子的反感。注意把命令式的语句，换成疑问式。

　　4、孩子喜欢问东问西，一定要给予重视，不要嫌烦，更不要打断，聪明的父母都会把问题拓展开，让孩子自己思考，去大胆的猜测联想，这样才会启发孩子的思维能力和语言组织能力。如果直接告诉孩子答案，那无疑是扼杀了一次思考的可能，浪费了一次开口的机会。您觉得呢？

　　幼儿早期的社交方式和阅历经验，几乎都来自家庭，孩子语言启蒙无论如何也脱离不了家庭语言环境这个模板。如果你想孩子高人一等，出类拔萃，那么一定不要放过1-3岁关键期的教育和引导。