孩子说话听不懂，仅仅是发音不清吗？

　　在近期的学员中，我们会遇到这样的情况：家长以发音不清为主诉，孩子大部分的表达让人听不懂，想要纠正发音。但通过我们评估、测试后发现，他们中大部分语言能力也比同龄儿童差，词汇量少、语言逻辑混乱、一件事情总是表达不清楚、或者简单的都会用词不当，而且都有小时候说话晚的现象。

　　功能性构音障碍经常单独出现，但也会伴发语言发育迟缓；亦或是说，因为语言迟缓，所以导致后来发音不清。

　　语言发育迟缓孩子说话晚，孩子在该说话的年龄，未开口讲话，语音发育也未跟上。语音发育是一个复杂的过程，孩子需要通过不断地模仿和练习来找到正确的发音规则和方法。所以说话晚的孩子，后期更容易出现发音不清。

　　有不少家长因为担心孩子进入幼儿园后，无法无法跟老师表达需求、回家不能表达在学校发生的事情、而延迟上学。也有的担心发音不清，可能被同学们取笑、排挤，打击到孩子与人沟通的积极性、影响心理、变得自卑。

　　1-3岁是儿童语言发育的黄金时期，这个时期的孩子，智力、听力、发音器官等也都处于发育的最佳时期。如果发现语言迟缓，落后与同龄孩子，应尽快早期干预。

　　与其担心、不如早点帮助ta。

　　今天，举两个近期机构来的类似的案例，也是幼时语言发育迟缓，现在发音不清。

　　学员案例

　　案例①

　　学员丸子，还有两

个月就5岁了，因为患有癫痫一直在治疗，发育稍差、幼时说话迟，现在主要表现为构音障碍——送气音无送气+发音位置错误，比如：gk发成dt，婆婆会说成伯伯，哥哥说成的的，谢谢说成借借；语言能力也较差，用词较简单、词汇量少....同时，圆圆还有注意力不集中，上课坐不住的情况。

　　针对丸子的情况，老师要制定专门的训练方案，既要让他集中注意力，还要纠正他的发音。 首先我们老师会用他喜欢的工具和绘本引导他发音，也会加入一些肢体动作的小游戏加入训练当中。因为丸子好动，老师会及时给他强化、把课程分为很多个小片段和目标，达到小目标就让他放松一下，同时逐步延长他专注的时间，每次增加10秒钟，后来跟着老师练习的时间也就越来越长了。

　　丸子在百灵鸟上课两个多月了，现在慢慢说话的时候，基本都能说对，但是仅限于词组和几个字短句，后期会加强长句的训练。

　　案例②

　　童童，3岁，因为语言迟缓，之前一直辗转在各个康复机构做康复

训练。目前语言能力基本赶上了同龄孩子。现在来到百灵鸟主要想解决构音障碍，舌位错误+无送气，比如：gk说成dt，像jqxzhchsh之类的都会说成d音，再见说成带见，鲨鱼说成达鱼。

　　针对童童的情况，老师选择目标音，针对该目标音进行练习，比如，训练p，老师会找p相关的教具，用游戏的方法引导发音，在孩子感兴趣的时候强化练习，练对的时候及时鼓励学员，让学员愉悦的练习发音。

　　因童童也有发育迟缓问题，而且年龄较小，专注力自控力会差一些，进度也会慢一点，但童童上了九节课后，已经能说p和x的音节和词组了，如泡泡 谢谢。

　　关于语言发育迟缓，一定要特别提醒各位家长，不可抱侥幸心理，务必早发现早干预。