“语言爆发期”，如何有效增加孩子词汇量？

　　很多家长对自己家孩子说话早晚，也就是他们的语言发展水平都十分关切。

　　有的佛系家长表示这样也太操之过急了，明明孩子才没多大，就要承受学习的压力？

　　但要知道，“语言爆发期”的确存在，孩子小时候的语言发展恰恰是很重要的一环。

　　研究表明，从出生开始，最初的五年是婴幼儿语言发展最关键的阶段，即便语言发展是一个持续到整个幼儿期和青春期的长期过程。

　　“在头五年中，刺激语言的发展至关重要，因为大脑正在发育新的神经细胞和细胞之间的多种连接，以发挥表达和接受语言的功能。在这段时间内缺乏刺激可能会导致孩子的进步较慢，或者最终导致沟通技巧差。”——《儿童语言发展》

　　1、孩子早期语言发展的大致情况

　　刚出生的时候，婴儿喜欢自己发出的动听的声音；

　　后来，他们尝试从周围环境中听到的声音和语言；

　　孩子们通常会在9到18个月大时说出自己的第一句话，一般最开始会说的词语是“mama”或“dada”。有趣的是，无论你们用什么语言教孩子，最初的词语通常都指向母亲或父亲；

　　到大约18个月时，孩子的词汇量通常为50到150个词，这个年龄的孩子开始将几个词语放在一起，形成一个句子，例如“妈妈 球”或“妈妈扔球”；

　　到2岁左右，他们通常可以使用300多个词，并能理解大约1000个词；

　　在3岁左右，孩子们开始在各种事物中使用语言，他们不仅试图通过提问来获得想要的东西，而且还在谈论过去发生的事情。

　　到了4、5岁，他们开始理解并使用语言规则来描述事物和表达自己的想法……

　　千万不要觉得惊讶，这就是孩子早期语言发展可能达到的水平，只要家长引导教育得好，孩子说话的能力可能更加惊人。

　　2、孩子语言发展的重要衡量标准：词汇量

　　语言发展水平的高低固然与诸多因素有关，而词汇量其中最重要的因素，从前文所述的孩子语言发展大致情况中也可发现这一点。

　　积累的词汇数量越多、词汇种类越多元，语言表达也就越具有表现力。正如我们从小到大学英语先从背单词开始一样，孩子的语言发展水平主要看词汇量。

　　我所理解的词汇量应该有两个层面，一个是词汇理解量，另一个是词汇表达量，我们往往只关注后者，却忽略了前者。

　　没有输入，哪有输出。

　　3、如何有效增加孩子的词汇量？

　　话说回来，孩子的语言信息输入其实跟信息传播的过程很相似。

　　传播学大师拉斯韦尔曾提出一个“5w”信息传播模式：

　　谁(who)——说什么(what)——渠道(in which channel)——对谁说(to whom)——取得什么效果(with what effect)。

　　这里头，除了“对谁说”（孩子）和“取得什么效果”（让孩子理解掌握词汇直至能把词汇表达出来）确定无疑外，谁来教、教什么和通过什么方式和渠道教这三个方面都值得我们深入思考一下。

　　Q1 谁来教？

　　很多家长觉得自己口才不好，普通话不

　　于是乎会各种寻求外力的帮助，上早教课就是一个选择。

　　不过，根据我的经验来看，靠上早教课学说话学表达肯定效果不佳，毕竟早教机构更多是打造一个游戏的环境供孩子自由探索，而且每周一两节课程的时间是非常有限的，要学习还得重视日常在家里的时间。

　　还有的家长为了图轻松，让孩子看动画片，玩手机和平板电脑，还觉得孩子可以从这些电子产品学到知识和表达。

　　但根据美国儿科学会的建议，2岁以下的孩子尽量不要看电视和电子产品，2岁以上的孩子每天看电子屏幕的时间也不能超过2个小时。

　　虽然这些子产品输出的信息可能对孩子有益，但这些节目和动画片并不会与孩子互动、对孩子所说的话做出反应，而这些正是孩子学习语言的重要催化剂。

　　除此之外，时下很多家长还热衷买学习设备给孩子做早教、读故事。

　　点

　　以市面上热销的某牌点读笔为例，外型可爱，通过“一点就读”的方式帮助孩子轻松地听到绘本故事书上的各类文字，让孩子能够独立地阅读绘本故事书，并且对文字形状与读音声响产生联系。

　　如果家长平时陪伴孩子的时间有限，引入此类产品用具是不错的选择。

　　不过，最好的老师还是孩子的父母。尤其是妈妈，婴幼儿对妈妈的声音反应十分敏感，妈妈说话的声音能帮助开启孩子大脑中主管学习的那部分。

　　斯坦福大学心理学家一项研究结果显示，如果家长在孩子的语言发展中发挥积极作用并经常大声朗读给孩子听，能为孩子后续长期的学习生涯奠定坚实的基础。因此，教育父母掌握与幼儿交谈的方法能更好地促进孩子的语言发展。

　　千万不要图方便把和孩子互动交流这事都交给机器。

　　Q2 教什么？

　　研究表明，与经常听到大量复杂多样的词汇的孩子相比，只听到简单少量的词汇的孩子大脑处理语言的速度会更慢，这二者的差距被称为“词汇差距”，预示着后续词汇量的增长都会变慢。

　　还有专家称，孩子在2岁半的词汇量是受到其1岁半接收到的词汇直接影响的。

　　然而很多家长对和孩子聊什么、给孩子输入什么样的词汇感到特别困惑，对此，可以参考下面几方面的内容：

　　1、讲述日常发生的事情。例如，给孩子洗澡的时候告诉孩子：“现在我们要去洗个澡。来，你用手试下水的温度，烫不烫？我们把身子擦干，然后穿好衣服，就可以出去啦。”还有生活中各种各样的场景，刻意描述去孩子们正在观察的事物，例如折叠衣服、打扫厨房、浇花等等。

　　2、绘本阅读。 阅读这件事情可以从婴儿很小的时候就开始进行了。家长可以从简单又耐撕的布书开始，然后引入洞洞书、机关书，还有具有故事情节的中英文绘本，帮助孩子从小养成对书籍的热爱。阅读的时候可以先跟随绘本上的文字大声朗读，然后再找到绘本内容和生活的关联点，跟孩子谈论更多所见所闻、所思所想。

　　3、古诗、童谣和音乐。可以运用故事机播放朗朗上口的古诗词、童谣还有儿歌、纯音乐、交响乐等各种各样的音乐，这些艺术形式能够给孩子带来尤为丰富的词汇量输入，还能培育孩子的审美感受，譬如当他们听着生动的儿歌“ Old McDonald Had a Farm”时，他们会听到关于农场的各种细节描述，同时能感受到语言美妙的节奏和韵律。

　　Q3 怎么教？

　　1、跟随孩子的兴趣。给孩子读过绘本的家长都会有这个体会，孩子听着听着就不按书本的顺序乱翻，就对书中一些特定图片感兴趣。请尊重孩子的兴趣，不要强逼他们按照你的节奏，而是我们要跟随他们的节奏。如果他们对车很感兴趣，那就给她看更多的车，一起讨论车的外型。有时候他们会自顾自说话，这时可以停下来，向他们提问，并与之互动。

　　2、切勿批评孩子的发音或说话方式。不要轻易否定孩子的发音和语法，这很打击他们说话的自信心，家长听到有误后用正确的发音或用法向他重复他的陈述就可以了，譬如孩子说“汽车没”，你可以告诉他：“哦，你说找不到汽车是吗”。一定要多给孩子许多鼓励，肯定他所作出的努力。

　　3、帮助他们扩展语言。孩子一开始说话的时候都是只言片语，要让他们更快学会说长字段的词语句子，家长可以在他们短促的表达之后加以扩展。譬如当他们说“猫”，家长可以接着说“那只睡着的猫”；孩子说“妈妈，水。”家长可以说“我渴了需要喝水。”

　　4、有空多参与户外活动。周末时间，家长可以带着孩子上公园、博物馆、动物园等场所游玩，这些对孩子而言都是一个崭新的世界。通过与丰富的事物实地接触，并且给他们讲解个中的奥妙，会让孩子更好地理解很多平时听到的词汇的真正含义。

　　语言本来就是人类进行沟通交流的表达方式，想要孩子的语言发展得更好，自然少不了家长们帮助孩子在沟通交流和互动当中去学习和体验。