2024-03-22 14:10:34
语言发育迟缓怎么做干预训练呢？
语言培训机构推荐康语。
康语成立于2010年，是国内专业解决儿童言语社交障碍的机构，目前在成都、杭州、武汉、重庆、长沙、南京、天津、苏州等全国50余个城市都有开设校区。从一家小机构到拥有近100家直营校区，康语始终坚持“真诚、尽责、精进、实效”的服务理念，把温暖与专业的干预理念与技术，传递至全国每个角落。在康语，星星孩子们、语言发育迟缓儿都将得到专业又不失温暖的干预训练帮助。
语言发育迟缓也属于发育障碍，先得有语言的能力，然后才有语言的技巧，语言的能力和训练有关，但去除身体内部一些干扰大脑神经的因素更重要。假如是成年人中风后遗症中导致语言障碍，那么靠训练能够把话说的清楚吗？很难，原因是管理语言区域的大脑细胞神级细胞受损了，那么同样的道理，儿童中群体中，语言障碍的儿童是否一样有相关的大脑细胞受到了影响呢？是有的，这是语言的基础，具备这些寄出加以训练说话就不成问题。假如有存在语言障碍，建议做一些必要的检测和干预，先解决语言基础问题，然后再看看是否还有障碍，如还有结合些训练就更好了。假如只重视训练，忽略孩子的身体内部因素，那么失措成本是很大的，如果训练多年还效果不佳，错过了孩子大脑发育的规律，那影响就是终生的了。
语言发育迟缓，自然是相对于正常的语言发育而言的。儿童在语言发育过程中遵循正常发育规律，如果孩子的语言发育落后于正常发育速度，未达到其年龄相应的水平，就说明语言发育迟缓了。换句话来说，语言发育迟缓是指由各种原因引起的儿童口头表达能力或语言理解能力明显落后于同龄儿童的正常发育水平。
面对语言发育迟缓的孩子，作为家长，首先要明确造成语言发育迟缓的原因。
智力或认知障碍是常见的导致儿童语言发育迟缓的因素；听力障碍是很多家长容易忽略并耽误的；构音器官疾病、中枢神经系统疾病、语言环境不良等因素均可引起孩子语言发育迟缓；还有一些语言发育迟缓不能找到明确原因。但是，不能因为找不到原因就不管了。
如果发现孩子的语言发育明显落后于同龄儿童，应及时向专业人士求助，如果确定了是语言发育迟缓，及时进行语言训练是最好的解决办法。
家长首先要正视并接受孩子语言发育迟缓的问题，这点很重要。父母是孩子的第一任老师，当父母能够接受并寻求解决方法时，就会慢慢改变之前的育儿方式，选择适合孩子情况的教育方式，以更快提高孩子的语言发展水平。
一、促进孩子口腔技能发展
家长们应该根据宝宝年龄准备不同质地和软硬的饮食，在安全的前提下鼓励宝宝多尝试各种食物，促进口腔肌肉的发展。
二、避免让孩子过早或过多接触电子产品
家长首先要以身作则，放下自己手里的手机，寻找大量的时间陪伴孩子，并且是全身心陪伴。多引导18个月以下的宝宝进行其他有意义的活动，转移对电子产品的注意力；对于18个月以上的宝宝，陪看时要注意挑选高质量动画片，同时严格限制时间。
三、要充分利用孩子的生活方面的需求及对活动的动机，诱导宝宝发音
比如很多小宝宝喜欢的挠痒痒游戏，家长可以兴奋地把手放在孩子的肚子上，然后说“挠、挠、挠……”同时双手挠他肚子的不同位置。玩一小会，宝宝兴趣还是很高，家长突然停止动作并不再说话，仅将双手放在他肚子前方的位置，观察
四、跟随孩子节奏，放慢你的语速
家长在跟孩子说话时，应放慢速度，跟随孩子的步调，注意句子尽量简单。另外，每一句话结束后可适当留一段空白时间，给孩子充分思索的时间并有机会轮流对话。
接下来再为各位家长奉上几个我们在实际工作中运用的对于语言促进比较有效的方法
一、仿说法
创设情境，在适当的时间说出某个词汇或句子，并让孩子仿说。
如：妈妈说“我在干什么？‘搭积木’”，孩子说“搭积木”。这种方法适合语言干预的初始阶段，尤其在锻炼孩子练习使用过的语言结构、词汇或短语上，是一种很好的辅助方法。当孩子逐渐这些语言结构、词汇或短语熟悉后，仿说就可以慢慢撤销了。
二、平行谈话
这个方法需要家长积极注意孩子的关注焦点或正在做的活动，然后描述他注意的事物或他正在做的事情。这样，他可以听到正确的语言输入，并进行有效的关联。如：孩子正在非常享受地吃冰淇淋，妈妈可以在旁边说“芊芊正在吃冰淇淋”；或者孩子发现了几只蚂蚁，并表现地很好奇，妈妈可以描述“芊芊正在看蚂蚁”。用这种方法让孩子学会“正在”的用法。
三、自我谈话
这种方法是指妈妈自己对自己说话，或是说出孩子正在看或注意的事物。目的是为孩子提供口语刺激，让他有机会将听到的语言与情境中的意义联结，而经过多次的听觉刺激与意义联结学会这种语言结构。如：妈妈和孩子一起画画，可以说“我画的鱼比你的大”或“我涂的颜色比你的深”等，让他反复听到“比”在句子中的运用。
四、 示范
家长说出目标语言结构，让孩子认真听，然后使用相同的语言结构描述新的内容。这时孩子不仅是仿说，还需要学习使用示范的语言结构应用在类似或新的情境中。如：孩子还不会恰当使用被字句，家长可以和孩子一起看绘本时示范被字句的正确用法“糖果被妹妹吃了”、“大象的头被球砸到了”，然后指着绘本上另外的情景问他，你看，小猫怎么了？引导他说出“小猫被小狗撞倒了”。
五、扩展与延伸
家长说出目标语言结构，让孩子认真听，然后使用相同的语言结构描述新的内容。这时孩子不仅是仿说，还需要学习使用示范的语言结构应用在类似或新的情境中。如：孩子还不会恰当使用被字句，家长可以和孩子一起看绘本时示范被字句的正确用法“糖果被妹妹吃了”、“大象的头被球砸到了”，然后指着绘本上另外的情景问他，你看，小猫怎么了？引导他说出“小猫被小狗撞倒了”。
以上方法家长如果在日常生活中注意结合孩子的语言发育水平并灵活运用，对促进语言发育会有很大的帮助。
语言发育迟缓孩子的语言矫正内容应根据儿童发育表来循序渐进。由浅入深的进行教学。
为了让我们的语言矫正训练更适合不同程度的语言发育迟缓孩子，使训练的效果更好。在训练时，我们建议遵循以下训练原则。
一、自然的训练环境。
在进行语言训练时，家长应尽量选择自然的环境来教学，例如到公园去认识花草。在洗澡换衫时学习身体部位和衣服名称。
二、根据兴趣变化教学。
儿童的兴趣转换是非常快的。所以，不要拘泥于所准备的训练材料。而要根据孩子当时的兴趣变化来教学。
三、吸引和保持注意力。
有些学习内容是必须掌握的。这时，家长要使用不同的技巧来吸引孩子的注意力。
例如。当孩子不理会家长的指令时，可叫他的名字。如果仍然没有反应。家长可以轻拍他的身体，来吸引他的注意力。
四、不要双语混用。
对于语言发育迟缓的孩子。理解一种语言已经很困难。当与孩子沟通时，不要使用两种以上的语言。
语言矫正技巧包括理解能力、训练技巧和表达能力训练技巧两方面。根据孩子的理解能力，有选择的使用一些训练技巧，帮助孩子比较容易理解指令。
一、使用简短句子。
根据孩子的语言能力，使用一些简短的句子。让孩子比较容易理解说话内容。
例如，我们叫孩子去洗手时，不要说小手好脏，快去洗手间洗手。应直接简单的说去洗手哇。
你的手手怎么画的这么脏啊啊，你也画的这么脏脏，快去洗手去洗手，洗干净手，再来画不洗手。今天晚上没有饭吃了，快去洗手。
二、变化的重复句子。
在教学某些词语时，应变化的重复句子。让孩子能从多方面去理解词语的含义。
例如，可以将车变化成推车车、消防车、大车、小车等。在悄悄的。飞过来飞过来飞嗯。
来推老爷黄色的车车。
三、使用提示。
在日常生活中。应使用适量的手势、动作或眼神提示。让孩子容易理解，增加交流的效果。
对于理解能力非常差的孩子。手把手提示，可让孩子从时期的手部动作理解词语。
当孩子的理解能力有改善时。家长便可以只用手势或眼神提示孩子。
语言矫正的高级阶段怎么做？孩子在完全没有提示的情况下，也能理解词语。家长可以使用一些表达能力训练技巧，多给孩子表达自我的机会，慢慢的增加孩子不同层次的表达能力。
一、提供表达机会。
在日常生活中，不应急着帮助孩子满足他们的需要。应给予孩子用语言表达个人需要的机会。
二、鼓励表达。
当孩子勇敢说话，表达需要时。家长不应忽视，更不要责骂。应立即满足孩子的需要，及时给予鼓励，并重复孩子所说的话语。
三、扩展句子。
如果孩子已经有一些自发性的语言。家长应家常话，而原有句子。并补充或增加相关的内容，以扩展句子的含义。比如：乐乐，你在干什么啊？吃饭饭，乐乐拿勺子吃菜菜。
语言是人与人之间沟通的重要渠道。如果不能早期发现孩子，早期给予训练。不但影响孩子的生活、学习和社交。更会导致不同的行为问题。
所以，家长应与孩子建立亲密的关系，将不同的语言训练内容加入在日常生活活动中，提供一个充满语言刺激的环境。只要持之以恒。孩子的语言能力必定会有很大的进步。阳光语言矫正中心官网-国内集语音病理学,语言认知学研究,和语言障碍矫正实践研究为一体的专业语言障碍矫正机构。
先做感统，把大脑梳理好，再做口肌，事倍功半
