孩子出现哪些情况时，可能是语言发育迟缓了？

　　语言发育迟缓常见表现都有哪些？语言发育迟缓的表现，常见的有以下几种：

　　第一：过了说话的年龄仍不会说话，说话比较晚。

　　第二：开始说话后，与其他正常儿童对比，出现语言发展慢、停滞、语言技能差的问题。

　　第三：在语言应用方面，词汇和语法的应用均低于同龄儿童。很多儿童到了3-4岁的年龄还是只会用单词交流，不会用句子表达，出现交流技能低的问题。

　　第四：有时还会出现回答他人的问题时反应慢。

　　第五：还有的儿童出现语言理解困难，不懂他人说话的意思，还包括遵循指令困难，不能按照他人的指令进行正确的操作。

　　当然除了语言症状，此类儿童还常伴有其他问题，比如不愿与他人交流、智力低下等，部分儿童还存在注意力不集中、乱扔东西、与别人缺少目光接触、烦躁、多动、不合群，甚至自伤和他伤等异常行为。

　　语言发育迟缓严重影响儿童的正常生长发育和性格培养，一定要及早干预，千万不要拖！鸣狮语言【全脑系统】UP3提升体系，从大脑发育、神经系统发育、肠脑发育的全脑系统激活入手，通过10多种非常实用的语言提升课程，从孩子的前庭感统、构音基础、口肌运动等10多个方面，一点点帮助孩子打开说话的欲望，一点点锻炼说话的构音器官。

　　市面上改善语言发育迟缓的方法很多，鸣狮【全脑系统】UP3是目前比较实用的一套语言提升方案。从大脑、肠道、神经系统的发育，到日常语言提升课程，幼儿的心理辅导等多个维度，为每个孩子量身打造专属提升方案，非常落地实用，不管是开口晚的孩子，还是说话不清楚的孩子，都可以从这里找到简单实用的提升方法。

　　一岁半还只会爸爸妈妈，不会其他，就迟缓了

　　语言延迟是指孩子难以理解或使用口语，相对同龄孩子语言发育滞后。

　　一般表现为：

　　1、不开口或不模仿发声

　　2、不回应或不“吸收”言语

　　3、 不能建立有效的社交活动

　　4、不能建立词汇体系

　　5、不能理解名词或语句

　　家长需要密切关注的是，一些语言延迟与自闭症、唐氏综合症或耳聋和听力障碍等疾病有关。尤其是一些孩子只会得到评估报告，但却没有明确原因，给予的指导建议比较简单，无建设性。

　　具体到各个年龄段的语言发育迟缓标准如下（参照国外普遍儿童语言发展标准）：

　　到 12 个月大：孩子不会尝试使用声音或手势与您交流，尤其是在需要帮助时。

　　到 2 岁时

　　需要注意，到2岁时，欧美国家统计的数字是大约20%的孩子有语言迟缓的问题，被称为“迟语者”。他们中的许多人会随着年龄的增长而迎头赶上，但有些人的问题会持续下去。

　　大约 3 岁时

　　4-5岁学龄前儿童的语言发育跟不上的话，会被定义为有语言发展障碍，是要通过言语病理测试诊断，给予必要治疗的。治疗也分多方面的，如果是发音障碍，可以通过言语治疗师予以治疗；如果是心智发展问题，则要有心理治疗。

　　4-5岁有语言发展障碍的儿童通常表现为：1）很难学会新词，或与人对话；2）仅使用简短、简单的句子，并经常遗漏重要的词；3）收到指令，只部分回应；4）错误使用语法曲折变化；5）会话时，无法准确措辞，往往只会使用“笼统”词语，如“这个东西”，“那个东西”，而不能说出具体的名词， 如“这个小汽车”，“那个娃娃”；6）无法完全理解词、句子或故事的含义。

　　改善语言发育问题，父母应该提前做好预防

　　一、培养听觉知觉

　　会听才会说，听觉信息的输入，是孩子说话的前提条件。加强对孩子听知觉的训练，培养孩子良好的听知觉，对于促进孩子语言的发展极为有利和重要。

　　1.通过“漏数”的方法来判断孩子

　　2.通过记词语的方法测验孩子的听觉记忆能力。

　　二、加强认知训练

　　有些孩子会发音，但因词汇匮乏不能清楚地表达自己的意思，需要家长们在生活中加强孩子的认知训练，给孩子输入正确的语言概念。

　　1.可以让小孩在日常生活中认清自己的性别，并分清爸爸妈妈的性别。

　　2.在游戏中按顺序让小孩理解数字的含义，锻炼和发展小孩抽象的思维能力，让小孩建立对数字的概念，培养逻辑能力。

　　3.多带小孩外出活动，让小孩在不断地和人们的交往中，增加感知能力和记忆能力。

　　三、丰富的语言环境

　　通过对话、提问、讲故事、倾诉等各种形式，尽可能多与孩子对话，为孩子提供语言学习素材，在丰富的环境中接受更多的词汇，要注意培养孩子交流的兴趣和动力，鼓励孩子与同龄玩伴通过语言互动。

　　语言是思维的外壳，对幼儿来说，能用流利的语言与人交谈是一件轻松、快乐的事。正常的语言交流对儿童的健康成长非常重要，也将会决定一个人的发展。言语障碍不但会影响儿童的沟通能力，也会对儿童的学习、社交、人际关系和身心发展造成极大的影响。所以幼儿言语障碍的矫治是家长、社会关注的一个重要问题。矫正项目 /

　　①1周岁时对熟悉的名称无反应，到1岁半时不能识别几种常见的物品，或到2岁时仍不能听从简单的日常指令。

　　②语言理解障碍，2岁以后仍不能理解语法结构，不了解别人的语调和手势等意义，其严重程度超过同龄儿童的正常变异范围，并伴有语言表达能力和发音的异常。

　　③多数患儿对真实声音有部分听力缺损，缺乏辨别声音方位及来源的能力，但失聪程度不足以引起当前程度的语言受损。

　　④此类患儿多伴发社交、情绪、行为紊乱，以多动、注意力不集中、社交不良、焦虑、敏感或过分羞怯为多。

　　⑤社交发育延迟，兴趣明显受限。

　　⑥预后比表达性语言障碍差。具有听觉障碍者和感觉综合分析有困难的重症病人，预后多较差。【携手献爱，语童为善】武汉工程大学外语学院志愿队与我院共同关注特殊儿童言语发展

　　①对家长叫名字没有反应。

　　②语言表达明显落后于同龄人。

　　③眼神不会跟着家长的手指移动。