发育迟缓的孩子，多久可以追上同龄人？

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　　孩子什么时候可以追上同龄人？

　　孩子什么时候可以恢复正常？

　　每个发育迟缓的孩子，家长在干预初期，最关心的问题就是这三个。

　　我们

　　一、开始康复干预训练的年龄

　　虽然学术界没有严格规定，发育异常的孩子康复一定要在什么阶段，比如儿童发育迟缓就并没有明确的最佳干预年龄。但医生通常建议，康复干预开始的时间越早越好，并且不超过6岁。

　　因为婴儿出生早期，身体各系统（大脑神经系统、运动系统等）尚处于生长发育中。出现异常情况，当然是年龄越小，发现得越及时，干预康复的效果就越好。

　　而且，发育异常的康复干预也是一个长期过程，并不像其他疾病，一段时间吃药打针就可以解决问题。所以建议在孩子明确诊断之后，就要立即积极开展干预，不可拖延。

　　如果孩子过了4岁，甚至6岁上学了才发现问题，然后再进行干预训练，效果会相对不太理想。

　　二、不同疾病的差异

　　由于人类大脑的复杂性，相当一部分发育异常的小朋友，并不是单一问题，还有其他的共病问题。

　　伴随共病的孩?，干预难度会更?，要解决多重问题。这类孩子并不少见，这种孩子的发育障碍是多重的。

　　比如语言迟缓伴随听力障碍，这样的孩子在做训练时，就比单一语言迟缓的孩子训练难度大了很多。

　　比如自闭症并发癫痫的干预，对于资深康复教师，也是一项很具挑战性的任务。

　　体质较差、体弱多病、不能按计划训练的孩子，发育问题可能反复，效果也时好时坏。

　　对合并癫痫等其他疾病的患儿，在康复训练时，一定要对症治疗，不要顾此失彼。

　　比如，患儿合并癫痫，就需要给患儿增强营养，适当训练，比如训练10分钟，休息10分钟。坚持锻炼的时间长了，孩子的体质就会好转，也就适应了训练，家长千万不要急于求成。

　　三、儿童发育异常的程度

　　轻度、中度、重度的孩子，同样要学习一个知识点，所花费的时间是不一样的。

　　比如都是运动发育迟缓的孩子，大家都不会跳，让他们学会跳跃。但有的孩子会走路，有的孩子只是刚站稳，有的孩子还正在学站立，这种情况就必须根据孩子自身的程度，制定个别化教学计划，才能因材施教。

　　再比如，同样是自闭症（孤独症），高功能和低功能孩子，学会同一个技能，所用的时间肯定不一样。

　　四、个体差异

　　个体差异是个体在成长过程中，基因和环境的相互影响，不同个体之间在身心特征上，显示出差异的现象。所以要考虑孩?的??因素差异，其中包括?理和心理因素，以及智?和?智?因素。

　　比如，儿童生理、心理差异，如性别差异、兴趣爱好和性格。

　　不同儿童的同一能力，发展速度和水平也不同。不同的能力结合，形成了结构差异。例如，有人长于想象、有人长于记忆、有人长于思维等。

　　最终，每个孩子擅长的、感兴趣的不一样，当然学习的速度就会不一样。

　　五、干预方案的个性化

　　康复干预要由合格的干预师进行方案制定，然后康复训练效果才会更好。

　　孩子和家长在一起的时间最长，家长是最了解孩子的人。虽然干预师、儿科医生、心理学家是专业人士，可是他们看到的只是孩子的一面。老师和家长看到的孩子，可能差别很大。

　　因此，家长在参与制定个别教育计划(IEP)的过程中，一定要将自己看到的孩子描述出来，这样教学干预方案才会更完整、更有效。

　　六、干预方案的及时调整

　　孩子在学习进步的过程中，必须要有专业的干预师，对已经完成、或正在进行的干预方案及时调整。只有根据孩子每个阶段的不同表现调整之后，才能保证孩子每个阶段都在接受最适合自己的方案，才能保证孩子的干预是持续有效的。

　　IEP有长期和短期不同阶段计划，一般长期会半年一年更新一次，短期一个月或两周更新。但家长要是发现孩子没有明显的进步，甚至有退化的情况，可以随时要求医生或者干预师重新测评，制定新的IEP，调整干预方案。

　　总之，不论是老师还是家长，我们要清楚，发现孩子发育异常，最重要的是及时干预，以及遇到问题及时和老师沟通，制定适合孩子的干预方案，过程中也要及时调整。

　　不仅要了解孩子，还要时刻关注孩子的成长，才能最大限度帮助孩子早日康复。

　　佳琪老师是儿童发育个训老师，拥有多年一线工作经验，与大家分享我在儿童发育训练方面的经验，帮助更多宝宝健康成长，帮助更多父母在养育孩子的过程中少走弯路。