2024-08-25 17:06:51
五岁的孩子应该知道些什么？
应该知道的事情挺多，但自己孩子只有几岁，也只是从书上看来的。
最过于敏感的也无过于性和婚姻，我们应该在孩子询问的时候，适当的告诉他们科学的答案（这里的“适当”是指孩子们经过我们讲解，能够明白，所以，有些孩子们无法理解的不要说了。）
至于时机，当然是孩子们自己问的时候，此时他们认知欲最强。
如果，孩子一直没问，可以适当引导他们，让他们主动发问。
我家大宝5岁，我觉得除了自己的事情自己做，不是自己的东西要经过别人同意才能动，要保护好自己和自己喜欢的东西，别人欺负你马上要还手，
后果，使唤他给我拿个水果有时候没空给我来句：自己的事情要自己做。
知道我手机密码，但会先问我能不能玩了再拿！
他爸爸有时候和我打闹会被他两打！
老二动手打老大，老大就一顿王八拳，以前都是哭，现在罐老二哭了，给老二教的是：如果你主动动手打别人，别人还手打你，妈妈是不会帮你的，还是加倍动手打你，老二手欠，喜欢动手！
孩子性格不一样，不能一样教。
与同伴和成人一起行动和交谈，表达和接受积极的信息（例如，使用适当的语气和手势，给予赞美，给予和接受建设性的批评等）。
举例
"法蒂玛帮我捡起了积木。"
"你拿了我的书，我不喜欢。"
"那是一幅好画。"
"我注意到你听了杰哥的建塔建议"
表现出轮流参与活动和讨论的能力（如：与他人一起参与游戏活动，倾听同伴和成人的意见和建议 ）
"这次你可以做消防员了。"
"我喜欢你的建筑。我能帮上忙吗？"
"你要不要和我一起看这本书？"
"我们来演个木偶戏吧。"
"你要不要做服务员？我想点菜，请给我来一份披萨。"
表现出交朋友和保持朋友的意识（例如：分享、倾听、交谈、帮助；在指导下进入游戏或加入小组）
"我看见你在电脑上帮着...........做算术游戏。"
"我是看着你和其他孩子们在沙盘里上一起玩卡车的。"
利用各种简单的策略来解决社交问题（如在需要时寻求老师的帮助，培养诚实的意识，与同伴讨论可能的解决方案 ）
"我想先告诉她我有球，但她还是拿走了。"
"点心的牌子上写着'3片苹果片'，但我拿了4片。"
"我们为什么不试着把这块东西放在下面，这样的话大楼不倒？"
培养对他人的同理心，承认并回应对方的感受（如：当另一个孩子受伤/生病/生气时，告诉大人，用娃娃和木偶扮演情绪）
"她之所以哭，是因为她为朋友伤心。"
"你可以拥有这本书，因为你喜欢卡车。"
"你为什么不坐在这里，这样你就会舒服一些。"
几个孩子在戏剧游戏中心的 "修理店 "里进行角色扮演。另一个孩子试图进入剧中，被其中一个孩子分配了一个角色。"你可以当顾客，因为你是个女孩。" 群里的其他孩子们纷纷表示抗议。"这不公平。女孩子也可以修车啊！"
"如果我和别人分享...........她可能会........."
"如果有人在玩的东西坏了，会有什么反应？"
"一个人的表情是如何让我们看到他（她）的心情的？"
尊重和考虑到个人差异和不同的观点（例如，帮助说另一种语言的朋友，调整行为以适应同学的想法）。
"我注意到了，你听了D...........关于如何让你的塔更稳定的想法。"
"我知道你在生B的气...........。你觉得B...........心情如何？"
谈论反映自己的遗产和文化背景以及他人的遗产和文化背景（如传统、生日、文化事件、神话、加拿大的象征、节日等）的事件或故事
"那是我的语言。"
"我的家人..........."
"我叔叔告诉我..........."
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认识到个人的兴趣、优势和成就
"我能用我的语言唱一首歌。"
"我现在可以达到灯光了。"
"我会滑冰。"
"我会画画"。
"我帮我爸摆好了桌子。"
辨别和谈论自己的兴趣和喜好
"周末的时候，我们去看爬行动物，在
动物园。我最喜欢的是一条蛇。"
"我喜欢意大利面条比披萨好吃。"
"你能帮我找一些关于虫子的故事吗？"
表达自己的想法（例如，对自己的科学发现，对自己所做的事情）和分享经验（例如，在家里的经历，文化经历）。
"我觉得..........."
"看我做了什么？I ….”
"在我家，我们..........."
"我知道有多少个--有五个。我数过了。"
表现出自力更生和责任感（例如，自己做出选择和决定，照顾好个人物品，知道何时寻求帮助，知道如何获得所需材料）；
"我一个人就能做到。"
"我记得带了我的帽子。"
"我今天要去玩沙子。"
愿意尝试新的活动（如：尝试新的材料/工具，在不同的学习中
展示自我激励。主动性，以及对自己的学习方法，通过选择和 完成学习任务 自主学习中心，尝试 新事物，坚持不懈)
"我今天再来试试这道难解的难题。"
"让我们试着把它做得真正的长。"
"你能帮我握住这根管子，让它进入漏斗？"
开始表现出自我控制能力（如：注意到自己的情绪，并给自己的情绪贴上标签，接受他人的帮助以冷静下来，在不高兴后能冷静下来），并在学校环境中适应不同的环境（如：遵守常规以及在教室、体育馆、图书馆、操场上的规则)
"我现在感觉好多了。我已经准备好了，可以说话了。"
"我真的很沮丧。"
"我们可以在健身房里跑步。"
在课堂活动中与他人合作交流（如：在小组情境中提供和接受帮助，参与小团体和大团体游戏和活动，参与民主决策)
"我想，我们应该确保每个人都有足够的数量。"
"谢谢你帮我整理一下。"
"如果你愿意的话，你可以和我们一起玩。"
认识社区中的人，并谈论他们的工作（例如农民、公园护林员、警察、护士、原住民治疗师、店员、工程师、面包师)
认识到其社区内的自然和人为的场所和建筑，并谈论其功能（如农场、教堂、医院、清真寺、汗蒸房、竞技场、矿井、山洞）。
意识到适应的地方、 所处的地方并使用人行道和地铁。在农村的儿童可以乘坐校吧上学。
"我是在医院把我的断臂治好了。"
"我在做一张地图..........."
"那个警察叔叔来我们班级的时候，给我们看的是汽车警报器。"
应该？？没有应该，智商正常发育想知道接触过的就知道不想知道没接触过也无所谓，何必强求！我不觉得有什么啊
写给拥有5岁孩子的家长
5岁的孩子将要从一个发展阶段过渡到下一个发展阶段，大部分孩子这个时候会自然的从幼儿园过渡到学前班。但是每个孩子都会按照自己的方式成长并获得技能。有些孩子可能在某些方面（例如语言）有所进步，但在另一个方面（例如感觉和运动发育）却相对缓慢。
发展通常可包括五个主要方面：身体成长，认知发展，情感和社会发展，语言发展以及感觉和运动发展。
身体成长与发展
每个孩子都有自己的节奏，每个孩子的健康成长都不一样。有的孩子自然生长速度可能比下面的示例慢或快。
自四岁生日以来，体重增加了约2公斤，长4厘米至5厘米。
认知发展
知道自己家的地址和父母的电话号码。
识别大多数字母。
可以计数10个或更多对象。
至少知道4种颜色的名称。
了解时间的基本概念。
了解家用物品的用途，例如金钱，食物或电器。
情感和社会发展
想要取悦他们的朋友并被他们的朋友喜欢，尽管他们有时对别人不友好。
大多数时候都遵守规则。
显示独立性。
能够将幻想与现实区分开，但喜欢玩假装和装扮。
大多数5岁的男孩玩粗暴的活动。同龄女孩更可能参加社交活动。
语言发展
与另一个人进行有意义的对话。
了解对象之间的关系，例如“跳绳的男孩”。
使用时间词在语句中，例如“明天去动物园吧！”
通常通过与他人的关系来称呼人（或物体），例如“小明的妈妈”而不是“李太太”。
清楚地讲故事。他们很少或没有被别人理解的麻烦。
感知觉和运动发展
摆动和攀爬。
单腿跳。
自己使用厕所。
可以用他们的手和手指（精细的运动技能）来：
复制三角形和其他几何形状。
用头，身体，胳膊和腿画一个人。
自己穿衣服和脱衣服，尽管他们可能仍需要绑鞋带的帮助。
用字母表写一些小写的大写字母。
用叉子，勺子和可能的餐具刀吃饭。
5岁的孩子可以独立做很多事情，在生活中学习、锻炼自己逐渐灵活的身体和懂得思考的小脑袋，也在成长过程中明白了很多道理。
什么时候应该做什么事情？
像一个急待吸满水的海绵，每天有无数个问题。
有时候用思路清奇来形容他们一点也不过。
在经历中成长，同样适用于5岁的孩子。
走过的地方、见过的世面、接触过的人、学过的新鲜事、等等一切对于5岁的孩子来说都是非常宝贵的经历，家长的引导对于5岁的孩子非常重要、不可或缺。
愿每个孩子都有一个守护她的家庭，呵护他茁壮成长。
@知乎亲子
