五岁小孩不会数数而且说自己很笨正常吗？

　　小表弟看起来挺灵光的，但是1后面是多少不知道，2后面是多少不知道，甚至说2后面是1……他不会数数。我舅妈说我哥和他这么大已经会数数了，同样没有刻意教，自己玩扑克牌就会了。

　　让我觉得奇怪的事小表弟碰到不会的事情就说我很笨的我很笨的……好像不愿意学习。

　　这是正常的吗？

　　是自卑的原因，要有意识培养孩子的自信心，这就跟大人的心态一样，觉得自己干不了某事，基本上就是做不了

　　正常也不正常。

　　年纪还太小，这个时候很容易受到周围“权威”的影响，比如说他的父母以及其他长辈，尤其是还存在对比的情况下，更容易被长辈们无意间的打压，从而导致这种情况的出现。

　　其实从题主那位舅妈说的话，很容易就可以看出来舅妈对小表弟的表现并不满意，经常会当面或者私下里无意识地贬低自己的孩子。也可能当面的情况不多，但是孩子是一种很敏感的生物，很容易就会从别人的表现中“读取”到一些东西，从而降低对自己的评价。而且，不要以为私底下说，孩子就完全不知情，毕竟现实生活中没有上帝视角，你完全不知道孩子可能会从哪个犄角旮旯里路过，然后听到这些评价。另外，舅妈的态度也很容易会影响到其他客人，尤其是其他的小孩，他们也很有可能会把自己听到的评价当成笑话或者话题讲给孩子听。

　　所以小表弟也就养成了现在这种状态了。

　　年纪还小，长辈们改变一下自己的态度，然后对孩子多做一些积极的引导，应该是可以纠正过来的。

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　　魔法猫低温3D打印笔：爱上创造。

　　多加引导，孩子爸妈一定要注意了！我觉得他能说出“我很笨的”这句话应该智力没啥问题，而是被周围人给影响或者扣帽子了！引导的好越来越好，引导的不好对他来说是灾难。

　　首先建议孩子去医院检查一下，大脑发育有没有问题。

　　如果大脑发育没问题，建议做一下韦氏儿童智力测验，看看孩子智力方面有没有问题，

　　如果上述两项都没问题，那么，这个问题应该倒过来说，是因为孩子经常说自己笨，才导致了孩子不会数数。

　　5岁的孩子说自己笨，应该是父母或者重要他人经常这样描述孩子，孩子从他们那里习得了这种说法，而且孩子给自己贴了一个“我很笨”的标签，所以就导致了孩子不会数数等行为。

　　父母要重新审视自己的言行，不要以为孩子小，就随便说，孩子的敏感度和灵敏度是我们父母意料之外的。如果出现这种情况，慢慢陪着孩子耐心地教给孩子这些基本知识，请切记，父母一定要情绪平和。这对孩子影响很大。一旦孩子有进步，哪怕是一点点，也要及时给予鼓励和称赞。孩子做题的正确率慢慢增加，他的价值感慢慢提升，就会慢慢走出不会数数的阴影。

　　不是笨，根据描述，小孩极有可能是阿斯伯格，就我自身经历来说，有以下几个方法楼主或者各位都可以去自行对比和测试。同时，本答案总结了所有阿斯相关特征的第一手资料，希望下一代阿斯小天使们能被更多人接受和理解。

　　第一个方法。你可以教他倒着数数，我是阿斯，我自身亲身经历就有小时候完全没办法从1数到100，但是我能很快的从100倒数到1，很快很快那种。同时，也像提问描述中的问题一样，你要问我2后面是几，我也是不知道，但是你要问我3前面是几，我知道是2。对了，提问中楼主小表弟说“2后面是1”，其实已经说明问题了。阿斯因为在我们这类人的视觉里数字方向和正常人刚好是相反的，你表弟的问题已经很明显了。

　　第二个方法。教他加法和乘法，如果他学不会加法，但是却很快就能学会乘法，那就说明极可能是阿斯，我小时候上到2年级都还不会简单的加法，但是我极快的就学会了乘法。所以，我是先学会乘法后续再经过家长耐心纠偏后学会加法的。

　　第三个方法。逻辑测试或者说脑筋急转弯，比如网上这个问题:1=5 2=15 3=215 4=2145那么5=?正常孩子回答：5=1，因为1=5。但如果他的答案是21485，或者说他因为不懂加法或者算数，可以直接问他结果有几个数字？答案末位数是几？如果他的回答答案有5位数，答案末位数是5，那说明他极可能是阿斯。我小时候被问过类似的问题，我的回答直接说答案有几位数，以及公共数字是几，因为那时候还不会加法，所以具体答案算不出来。

　　第四个方法。在地上画一条直线，让孩子沿着直线走试试看，阿斯头脑是全线思维模式，对于走单一直线来说，反而是一种挑战，我都是到了大学差不多要毕业了的时候，才能把直线走利索的。

　　第五个方法。让他写一篇作文，看他的思维是不是跳跃的，比如“冬天来了，春天还会远吗？”，又比如网络上类似这样的句子“我的眼睛很大，装的下星辰和整个世界。我的眼睛又很小，只装得下一点点眼泪。”这种跳跃性思维就很像阿斯的特征。又或者看他写作文思路，是不是很气人？我小时候，老师让写“好人好事”的作文。我的作文写了个寂寞，内容大概如下“是先做好事，才能成为好人？还是先做好人，再做好事，才能成为好人好事？我反正想到头很痛都没想明白”。最后被请家长加全班批评，哈哈哈哈，这并不是阿斯要特立独行，这是由于我们大脑的多线并行造成的跳跃式思维。

　　阿斯的伴生症状有如下变化:

　　阿斯前期表现是好动，注意力缺陷，作为过来人，并不是说我们小时候不听话或者就是天生欠揍什么的，是因为我们的大脑，他是多线并行的运作方式，正常人，大脑对于五感都分别有专一的处理通道，阿斯的大脑是多线并行的，这其实在动物身上很常见的，所以阿斯大脑有反祖特征。所以，正常孩子听老师讲课，看到和听到两种功能是有分先后的，然后大脑处理起来比较有序。而阿斯孩子的大脑视听是混合的，不能分开的，处理起来乱成一团，当大脑没办法在一时处理完这些信息时，我们的肢体就开始找释放出口，所以多动症就出现了。至于注意力缺陷问题，是因为我们视听混合在一起，接受到的信息在单一时间比常人多，很多时候，我们根本都看不清或者无法梳理清楚接受到的信息，包

　　阿斯的天赋领域:

　　一般在绘画、音乐、数学、物理、计算机等上都有极高的天赋，这种天赋可怕到，有时候就是单纯用眼睛看都能get并掌握到常人很努力都不一定能达到的水平。但是，阿斯又是孤独症谱系的病症容易找上的对象，我的天赋就因为这些孤独症谱系里各种伴生，直接把深入下去的机会给切断了。比如，说了可能没人信，我一个不入流流本科学历，经常翻各种领域的论文琢磨时，很抱歉的说，对于里面一些待完善或者一些明显的bug，我其实能发现并自己脑洞解决方法，当然，因为学历低，这显得很民科，哈哈哈哈。

　　阿斯的想象力资源。阿斯想象力资源是非常丰富的，这种想象力在阿斯人群里是可以呈像的，类似于现在人们说的裸眼3D。举一个例子，我学法语的方式，是先在脑袋里按照互联网上能搜到的法国坐标建筑风格的城市，然后在闹钟模拟下来，并且假装自己出身在一个法国家庭，是一个刚刚牙牙学语的婴儿，我所学到的法语故事书内容我都假装是旁边观看虚拟出来的法国父母对话，我学习发音时，我就把它想象成虚拟出来的法国父母再教虚拟婴儿的我学发音。但其实，我刚开始使用想象力的时候，最开始是下跳棋，大脑模拟出跳棋棋盘的样子，建模后自己无聊时自己玩。但这种想象力和精神病人是有区别的，阿斯知道自己精神世界是自己建模出来的，随时可以终止或者更换，分的清楚现实与虚拟世界的边界。但是，精神病类的，很多就是住在自己建模出来的世界而且无法分清楚与世界的边界。但，不得不承认，阿斯又是离精神病类最近的人群。

　　补充一个突然想起来的方法。往地上洒一把豆子或者珠子，问孩子有多少颗？如果他能瞬间说出准确答案，那也极大可能是阿斯。这是我之前用谷歌查找阿斯文献时，看到过的一个自闭类型的阿斯，如何实现的不知道，但是他们就有这个群间抓取很大数据的能力，我自己是没有这一项的，单纯补充。以上！