儿童语言发育迟缓：家长必须要知道的科学数据

　　研究表明语言发育迟缓对儿童的影响不仅局限于语言方面，对儿童其他能力的培养与提高也有不同程度的影响，大部分家长在意识到孩子的语言发育迟缓问题后，将过多的精力放在了儿童语言能力培养方面，却忽视了包括社会适应能力在内其他社会技能的养成。

　　此外，国内外专家也大多致力于研究语言发育迟缓儿童心智发育水平， 却鲜少提及社会适应能力等相关内容。

　　为进一步对语言发育迟缓儿童的社会适应能力、心智发育水平两者关系进行深入探讨。

　　选取语言问题来儿童保健科就诊的儿童80例为研究对象，

　　本组病例中男56例，女24例，年龄在20个月～57个月之间， 80例患儿确诊并入组后，由具备专业心理测试资质的测试人员负责调查测试，测试过程在测试人员统一指导下完成。

　　①社会适应能力测试工具采用《适应行为评定量表 第二版》（儿童版）（ABAS-II），该量表从一般适应综合能力、主要适应领域、具体适应技能三个层面上评估儿童的社会适应行为，其中第二层面包括概念机能、社会技能和实用技能三个适应领域，第三层免包括沟通、社区 应用、社交等十个具体适应技能。

　　测试完成后现场回收并进行分数统计，社会适应能力与评分呈正比，满分100分。

　　②心智发育水平测试工具采用0～6岁小儿神经心理发育检查表（首都儿科研究所编制），该量表从大运动、精细运动、适应能力等五个层面上评估儿童的发育商（DQ），满 分100分。86～100分为正常；76～85分为边缘；55～75分 为轻度缺陷；40～54分为中度缺陷；≤39分为重度缺陷语言发育迟缓儿童在一定条件下可以自行恢复，文献报道显示2岁儿童出现语言发育迟缓后，有50%的几率会恢复正常，但是也有一半几率无法恢复正常语言能力。

　　语言发育迟缓不仅影响儿童正常的学习、沟通和社交，而且还有可能进一步发展为语言障碍。

　　本文对于语言发育迟缓儿童其社会适应能力与心智发育水平之间的关系，从而在心智发育层面上对存在语言发育迟缓问题的儿童进行干预，从而提高其社会适应能力不同儿童的社会适应能力评分也有所不同。

　　DQ正常儿童 的ABAS-II评分明显高于存在社会适应能力缺陷的患儿， 组间比较存在显著统计学差异（P＜0.05），相关性分析 表明DQ与ABAS-II评分存在显著正相关关系（r=0.526， P＜0.05）。

　　因此，儿童家长不仅需要关注儿童在语言能力方面的训练和强化，还要意识到对社会适应能力的训练，创造环境积极培养其精细运动、大运动、 社会认知等能力，逐渐适应社会角色