2024-03-18 17:14:40
关于2岁宝宝语言发育迟缓，我该怎么做？
1.孩子一直在上早教，但总是教室里乱跑，坐不住。遇到感兴趣的才能听，不喜欢的就要开门走。
2.叫他的名字，他不会回答，但是能给我回应。（在他看书或者玩玩具时有时会不理）
3爸爸妈妈爷爷姥姥之类会说，如果是三个不同的字，只说一个字，例如电视机，只说机。猕猴桃，只说桃。两个不同的字会说的也少。
第一、去一家正规的医院或机构，做一个全面的评估
1.确定孩子是否存在语迟
2.若存在，是哪种类型的语迟
3.是否立即需要干预
这里需要详细说一下，一般评估结果会根据大数据进行比对，看孩子目前的语言发育水平和经调查的多数同龄孩子来比较，是否落后，有的家长看到的可能是小部分，或者直接和邻居亲戚进行对比，这都是不全面的，所以家长认为的落后并不一定是真的落后，有的孩子确实落后一点点，但是可能跟生活方式有关系。
比如语言环境不够丰富，导致孩子词汇量缺乏，这种情况可经过专业治疗师指导，家长改变生活习惯，可以再观察，不一定要做训练，有的孩子确实是有实质性的问题，比如发音肌肉的问题，交流能力的问题，智力发育的问题等等，这种情况就必须要进行系统的干预了。
说明一下，为什么要强调正规的医院或机构，因为现在言语治疗遍地开花，可以说良莠不齐，家长在做选择的时候要擦亮眼睛。
第二、积极做好干预训练
确定以上问题以后，前两者不必多说，如果孩子确实需要系统的干预，家长要清楚自己的孩子问题出现在了哪里，是自闭症，还是智力问题，还是肌肉的问题，还是单纯的发育迟缓，并且和孩子的言语治疗师做好沟通和配合。
因为言语治疗师都会有个别化的训练计划，除了专业训练的时间，家长在平时的生活当中，要根据孩子的特点创造语言条件。
举两个例子：比如一个词汇量不足的孩子，家长平时看到什么都要告诉他，比如这是苹果，吃苹果之前要用水洗一下，这个苹果是红色的，圆形的。我们在做训练的时候都会期待家长参与进来，因为孩子在生活中有很丰富的场景和学习的机会，家长如果能够充分的利用，效果会加倍，当然，教什么要配合言语治疗师。
因为老师会根据孩子当前的水平设计教学内容，如果孩子还不会认识身边常见的实物，比如沙发，玩具车，家长要教他认识形状和颜色是会比较麻烦的。再比如，自闭症的孩子，他的问题在于沟通欲望和沟通技巧，他可能认识很多字，会被很多古诗，但是见到人不会说你好，甚至看都不会看别人一眼，同伴或者家长叫他的时候他也不会理睬，能力好一点的自闭症儿童能做一些简单的沟通，命名，提要求，都很好，但是通常表现得很没有礼貌，因为他不管是不是自己的东西，想要他就伸手拿，拿不到就哭等等表现，这时候教他这是苹果，要用水洗才能吃，是解决不了问题的，要从自闭症的特点入手，比如沟通欲望，心智解读，情绪调控等等。
综上所述，语迟表现看起来差不多，但是治疗方法上相差甚远，所以一旦发现孩子有语迟现象，不要逃避，觉得没事，长大就好了，不要过分沮丧，觉得孩子的前途无望了，也不要盲目乐观，认为孩子挺聪明的，只不过是说话晚一点而已。选择一家对的医院或机构做一个全面的评定，了解孩子到底是怎么回事，才知道家长需要怎样帮助孩子。
以上举的两个例子只是语迟中两个极小的表现，不代表全部，家长不要把这两个例子生搬硬套，因为每个孩子都是不同的，根据自己的孩子的情况，找专业的人员评估诊断。
手痒手痒。
会模仿一个字的小朋友效果最突出。
准备动物水果蔬菜动作等一系列卡片。
一对一领着孩子高强度仿说卡片，每天50十分钟。一般两个月就可以说短语啦。
我带的小朋友和您情况非常接近，干预半年，已经会背很多古诗喽。
娃现在已经正式去小托班学习了。五一假期后入的园。
对啦，娃最近背的是《咏柳》，还是很不错的。
我家宝宝也是说话晚，到两岁多也只会简单的几个词。但是她平时反应和家人的沟通都挺好的，什么都知道，就是不肯说，一直嗯嗯嗯嗯。要拉粑粑尿尿这些从来不说。同时，我的宝宝的运动发育也挺慢的，她手脚不协调，胆子也特别小，两岁多还不会自己爬上沙发和床。我在她两岁五个月的时候，每天带她去一个人比较少的游乐场锻炼。刚开始她害怕，哭得死去活来，撕心裂肺。我还是坚持教她手脚并用爬楼梯，滑滑梯，翻越障碍。非常非常累，但是收获特别大，过了一个星期，她就可以自如地做各种动作了，与此同时，我采用提问的方式教她说话，自己像个傻瓜一样，问她这是什么，那是什么，做什么用的，是谁的，她愿意就回答，不愿意回答，就自己帮她答。慢慢的她的语言也开始表露出来了，会说的话越来越多。到现在，三个月过去了，在游乐场对各项设备都不怕了，都能玩了，也能说短句子了，要拉粑粑，拉尿尿都能表达，也能去厕所了。自己的意愿也能表达了，在外面也能跟别人打招呼。现在说话的主动很强了，会自己跟着大人学，不用刻意教了。
希望我的经验能对你有帮助。
关于宝宝说话问题，在我的育儿群里，也是爸爸妈妈们聊的最多热门话题。我家娃都都快两岁了，说话还只能说一两个字，正常吗？隔壁家宝宝跟我家宝宝一样大，人家宝宝会说很多话了，什么都会表达，我家只会摇头、咿咿呀呀，就是不说话……我家孩子听得懂，也能说，就是不爱说话……我都急死了！
特别是当宝宝到了一定时间还不会说话，当父母的，心里都难免打鼓，坐立难安。
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到底孩子多大说话算正常呢？
娃说话晚、不说话是发育迟缓吗？
咱们又能做些什么帮助宝宝语言发育？
下面就来聊聊关于这个话题：
-01
美国儿科学会发布过一份孩子的语言发育特点，大家可以先对照自查一下：↓2~3个月宝宝：能发出一些简单的单音节的词，比如哦、咦、啊等，但都是无意识的发音。4~5个月宝宝：有些宝宝可以模仿大人发音，还能区分高低语调。一个常见的情况是：孩子在听到大人高声说话时，会以为在责怪他，会哭。6~9个月宝宝：会对自己的名字产生反应，可以发出不同的音节，会积极模仿大人说话的语调和样子。12个月宝宝：而到了 1 岁以后，很多宝宝就可以发出较长的单音节词啦！比如“mabada～”，“mamababa～”的音，能理解简单的词语和句子。15-18个月宝宝：会摇头说“不”，能听懂一些简单的指令。24个月宝宝：平均可以说出 50 个单词，有些孩子能说出 2~4 个词语的短句。36个月宝宝：能说简单的句子进行自我表述，说出的话大部分能被听懂，能说出自己的名字。
如果宝宝处在某一时间段，还没达到该年龄段的标准，先别着急，推迟的时间小于 6 个月，一般问题不大。
但如果超出这个时间范围，千万别迷信什么贵人语迟，建议及时带宝宝去医院，排查一下是否存在听力障碍、语言发育迟缓、大脑发育等问题，针对性的解决问题。
如果排除了这些因素，那就主要考虑后天环境了。
因为孩子的语言发育好不好，跟我们作为家长的培养也息息相关。
-02
看一看，你有没有因为这些不经意的行为，耽误了孩子学说话的好时机？
⒈把孩子扔给电子产品
很多家长觉得电子产品是个陪娃利器，平板一给，孩子立马聚精会神，大人也有了喘息的时间。
再加上现在优质的早教课视频、动画片也很多，很多家长觉得也能给到孩子一定的语言输入。
但是，孩子学习语言的关键，不是动画片、早教视频这类的单向输入，而是双向互动。
简单来说，孩子被动画片情节带着走的时候，并不能起到促进语言发育的作用，相反，还会让孩子不愿意说话。长时间使用电子产品，还有近视、专注力差等隐患。
电子产品的正确打开方式，应该是在适宜的时间长度内，父母陪同孩子一起看，并且就故事的情节、细节等孩子感兴趣的东西进行讨论，这样才能打开话题，真正促进孩子语言发展。
⒉食物过于软烂
食物软烂跟说话能力也有关？
是的！
宝宝开口说话，需要面部、口腔等肌肉的支持，而这些，跟咀嚼能力息息相关。
长期的咀嚼，不仅锻炼了面部、口腔等肌肉，还训练了唇舌等器官的灵活性。通常来说，如果咀嚼能力没有及时得到锻炼，孩子开口说话的能力、发音的清晰程度都会或多或少受到影响。
所以，给宝宝添加辅食的时候，要从稀到稠，由细到粗循序渐进，给孩子提供咀嚼的机会。我们吃饭的时候，也可以给宝宝夸张一点进行示范，教宝宝如何咀嚼食物。
⒊和孩子太有默契
宝宝眼睛一瞟，水就拿过来了；宝宝小手一指，就立马把玩具送上……
宝宝的心思，父母总是领悟地很快。但是在 0~3 岁这一语言发育的敏感期，过于默契对宝宝也并不是好事。
经常未语先行，就让宝宝的说话机会和说话意愿降低了。
适当装傻，鼓励孩子表达自己的需求，是更好的选择。
⒋家长说话太快，宝宝跟不上
宝宝在学语言的时候，要有一个充足的时间去完成听到——理解——回答的过程。
当家长语速太快，宝宝来不及反应，会下意识地追着你说话的内容去听，大脑和语言无法同步，可能会导致口吃或者不爱说话。
⒌经常指责宝宝发音
宝宝说话说的慢、说的不清楚时，我们应该首先保护他的表达欲
这样会打击孩子说话的热情和积极性，产生挫败感，更加不爱说话。
-03
就像前面说到的，语言学习是一个双向互动、交流的过程。所以，想要宝宝开口说话、爱说话，这五件事从小就要重视。
⒈说说说，不停说
亲子沟通，是提高宝宝语言能力的最好办法。
宝宝从出生起，就可以听到别人说话了。所以，爸爸妈妈可以适时的变身话痨，经常和宝宝聊聊天。
不管是和宝宝说“你是不是饿啦？”“宝宝今天真乖”这些日常的、重复的句子，亦或是自言自语，都没有关系。
因为我们使用简单、重复的句子，还可以很好地加深宝宝对这些词语、句子的印象，对语言发育大有好处。
⒉一起听歌、唱歌
每天可以安排一些时间，陪孩子一起听儿歌，唱儿歌。
因为音乐和语言共享着特定的神经机制，二者的学习是相辅相成的。而且，节奏、唱歌这些学习，也在潜移默化中增加着孩子的词汇量。
⒊坚持亲子阅读
对于不知道对孩子说什么的爸爸妈妈，读绘本就是一种非常好的跟孩子互动的方式。
我们可以设置一个亲子阅读时间，每天在固定的时间，和孩子一起读绘本。
因为绘本的语言通常都很适合该年龄段的孩子，不仅有一个很好的输入记忆，而且，在亲子共读的过程中，我们可以不断引导孩子表达，鼓励孩子编故事，自然而然地进行沟通。
⒋多出去见识新鲜事物
多带孩子去户外，接触大自然、跟同龄的孩子们玩耍。这样，孩子自然就有了想要说话、想要表达的需求。
同时，我们也能在这个过程中，教宝宝更多的词汇，认识更多的事物，自然而然地，促进了语言能力的发展。
⒌
抓住宝宝的“语言发育爆发期”，
积极回应
之前网上有个很有名的段子：“两岁学会说话，三岁我妈叫我闭嘴。”
因为孩子到了语言发育的爆发期（2~3岁），表达欲望会空前强烈，化身“小话痨”。但是因为语言表达还不流畅，很容易磕磕巴巴。
这个过程是暂时的，我们要做的，就是给孩子更多的鼓励和信心，引导他说更长的句子。
不要指出孩子说话的问题，也不要因为孩子口吃嘲笑、批评孩子，我们尽可能去关注孩子表达的内容，而不是流利程度。
在和孩子交流时，我们可以放慢语速，耐心倾听，营造轻松的谈话氛围。另外，在亲子阅读时，鼓励他复述绘本的内容，或者自己编故事，多说、多思考。
最后想表达一下，无论是由什么原因造成孩子语言发育迟缓，家长都应该鼓励孩子，给孩子充足的信心，促进孩子语言发育。并针对语言落后进行针对性的干预训练。
如果已经确定宝宝语言发育迟缓，那么无论如何干预势在必行。
题主的困扰可能是选择什么样的干预方式吧？一般对于幼儿来说，特别是3岁以内的宝宝，由于对妈妈的依赖性大，自理能力低，配合度低等原因，要么采取1、家庭干预。2、要么采取家庭+机构这两种方式。
1、很多妈妈根据直觉判断，或者搜来一些干预训练方法，马上用在孩子身上，给宝宝读绘本，教发音，按书上的提示，做各种训练。经过一段时间，很难见到效果，然后开始怀疑自己是不是做错了？是不是找的资料不对？
其实，很多训练方法都是一个方向性的指导，每个语言发育迟缓的宝宝在进行训练时，都有适合自己的个性化方案，即使同一种训练技巧，用在不同孩子身上也会有差别的。这个行业有句话“没有一种统一的康复训练方案，适合于所有需要康复的特殊儿童”。
2、还有的妈妈认为宝宝说话少、不说话，就是词汇量少，天天教宝宝新的词汇，像学习机一样，哪里不会点哪里，完全没有考虑宝宝的适龄学习程度，也没有考虑宝宝的自身学习能力，往往超纲，增加宝宝的负担。
每个妈妈都想一步走完“万里长征”，但是语言发育落后的差距可能是几个月，1年、2年。适龄儿童的学习能力都受年龄发育限制，2岁健康的宝宝尚且很难完成4岁的学习任务，何况语言发育迟缓的宝宝呢。
无论如何，还是想提醒一下，训练之前，一定要把宝宝的语言问题搞清楚，引起语言迟缓的原因复杂，不同原因引起的语言障碍的康复治疗计划也有所不同。
语言发育迟缓是多种原发障碍(如精神发育迟滞、听力障碍、构音器官疾病、中枢神经系统疾病)所造成。
通过语言评估、智力与发育 评估、情绪与行为评估、听力诊断、口腔运动功能评估等，最好都有个明确的诊断，才能制定有针对性的训练计划。
很多宝宝的语言发育迟缓表现都是合并发生的，比如主要原因是智力、听力、脑瘫等原因，语言发育成为并发问题，如果是原发性语言发育迟缓或者特发性语言发育迟缓，可能需要一些更加医学机构的诊断。这些都很重要，要是弄不清，那么很多干预技巧和训练实施都是无效的。
如果以家庭干预为主：
一定先去做好全面的检查，确定原因，类型、程度等。最重要的是寻求专业的康复方案和训练计划，那些适合在家庭干预，那些需要专业的帮助等等。
另外，对于家庭干预的预期一定要有个清醒的认识，否则偏差大了，可能会影响您的信心，对宝宝的康复影响较大。
家庭干预最好要进行动态的评估和检测，因为每一个阶段的效果如何？下一步是否需要进一步调整？这些可能需要一些更专业的建议。
需要注意的是，一般家庭干预的周期比较长，原因很多，不做赘述。
如果以家庭+机构干预为主：
如果妈妈担心宝宝太小，也可以采取家庭+机构的康复方案。那么干预主体也要分清，有的侧重于家庭，有的侧重于机构，这个问题要妈妈自己判断，究竟哪个方式对宝宝有利。
机构为主体的话，即使你在别的地方做过多次评估和检查，还是要听从机构的再次评估，按部就班的进行各项检查，比如语言评估、智力与发育评估、情绪与行为评估、听力诊断、口腔运动功能等，另外，还要进行临床特征分析，确定语言发育迟缓的程度，是轻度还是重度等。
至于评估工具，每个机构可能使用的都不一样，甚至同时使用多个评估工具。只是侧重点不同，但整体评估不会偏离大方向，妈妈不必过于担心。
对发育迟缓程度分级：语言发育评估常用的工具很多，比如：Ｇｅｓｅｌｌ发育量表（偏向于智力能发育评估以及运动、社交、语言、行为等5个能区）、Ｓ－Ｓ语言发育迟缓评价法（符号表达、语言理解、动作性课题等）。
1、妈妈一定要学习一些专业的语言康复知识，方便对接，更方便家庭作业训练。
2、根据自身家庭条件，考虑在机构训练的强度和密度。
3、家庭辅助训练可能需要一些专业指导看，这些指导除了文字性的，最好有视频方面的指导。如果有功能方面的训练，一定要求视频指导，或者线上指导。
4、对孩子干预的进展，要不定期的动态评估，无论是表达还是理解方面，最好有个量化的对比。
最后，无论选择哪种方式，一定要选一个好老师！这点非常重要！
