孩子眼神交流不好，总是不看人，怎么练？

　　文/边琼霞

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　　在我平时的咨询工作中，收到家长最多的问题之一是孩子的“眼神不好”，在这里，“眼神不好”不是指孩子的视力有问题，而是指孩子不看人，跟别人之间没有眼神交流。“眼神不好”，是自闭症谱系障碍儿童的一个普遍特征，家长们一说眼神，都心有灵犀，知道是怎么回事。

　　由于孩子的“眼神不好”，所以就有了各种各样的眼神训练，家长和老师会反复提醒孩子“看着我”，“看这里”，甚至有人把孩子爱吃的食物或爱玩的玩具，放在自己额头，或眉梢，让孩子看着自己，最后不知道孩子看的是食物、玩具，还是妈妈或老师的眼睛！

　　为什么自闭症谱系障碍的孩子不愿意看人呢？好像总是刻意在回避别人的目光交流，有时候，大人越是捧着孩子的头让孩子看自己，孩子越是挣扎逃脱，拒绝看大人。但是，NT的孩子却完全不同，即使年幼不会说话的孩子，一双眼睛总是闪闪发光，随时跟着大人的意图转。

　　NT孩子的鬼怪精灵，来自于他们与父母的社会参照和情感分享。哈佛大学的科学家通过对儿童早期发展的观察研究发现，典型发展的儿童，在一岁左右，就能够参照父母或照顾者的面部表情和目光来应对不确定。这种社会参照，就是“眼神”，孩子会看看眼前不熟悉不确定的事物，再看看大人的面部表情，确认一下大人是肯定的还是否定的态度，再来决定自己应有怎么做。正是因为NT的孩子跟大人之间有无数次的参照，他们就通过大人的经验掌握了外部世界的信息，也就逐渐积累了自己的经验。这种学习是潜移默化，举一反三的。在跟大人无数次的互动交流中，孩子也参照了父母的情感，逐渐发展出自己的情感，有越来越多的情感分享、对比。

　　而自闭症谱系障碍的孩子，由于其大脑神经连接功能的发展有障碍，所以他们与父母的共同关注、情感分享就没有得到正常的发展。他们从来就不知道目光交流，看着大人的面部表情，可以得到自己想要的信息，所以他们从来不看大人。他们感知外部世界的方式，绝大部分是通过自己有限的感知觉来完成的。所以他们处理信息的能力很局限，也非常害怕改变，害怕新的事物。少量的信息到了

　　由于自闭症谱系障碍的孩子有这样的发展缺陷，所以强行训练“眼神”是没有意义的。俗话说：“眼睛是心灵的窗户”，心里没有需求，强迫眼睛看，看什么呢？看了又怎样呢？

　　但是，我们就这样听之任之，让自闭症孩子永远都不看人吗？-- 当然不是！只是我们的训练，不能头痛医头脚痛医脚，眼神不行训练眼神，而是要从本质上的问题入手：社会参照。

　　典型发展的孩子，在一岁左右就已经拥有社会参照能力，而ASD的孩子，可能到了5岁、6岁还没有这样的能力，现在，我们就要倒带，倒到一岁左右应该掌握而没有掌握的能力，从基础开始建设。怎么培养社会参照？从家长的行动举止开始改变。

　　家长要有意识地更多使用面部表情，夸张的眼神，或者肢体动作，少用口语。你说得越多，孩子越不看你。他只接收口语信号，对于其他“多频道”的沟通完全过滤。所以家长要重拾除了口语之外其他频道的沟通

　　著名的语言发展学家Robert E. Owens, Jr在《语言发展导论》中有论述，人和人之间的沟通，除了包括口语、书面语言和手语的语言沟通以外，还包括副语言和非语言的沟通。副语言沟通，包括语气，声调，语速，停顿，迟疑，说话的情感态度等。非语言沟通，包括手势，体态，面部表情，目光接触，肢体动作，传递信息时的身体距离和接近程度等。我们正常发展的人，沟通一定包含这三种类型的沟通。

　　但是在自闭症儿童中，沟通基本上只有口语或书面语言，其他的沟通方式就很少。而恰恰是这些其他的沟通方式，决定了孩子的社会参照和共同关注。

　　概括起来，“眼神”怎么练？-- 从非言语沟通开始练。

　　对于很多家长来说，非言语沟通，是一门全新的学问，只有学通了，孩子的“眼神”才会越来越好。