2024-08-26 19:09:48
孤独症孩子不会说话怎么办？
分享一下我以前写的我教我儿子学说话的一些心得。
第一步，让小孩吃好、睡好、心情好。
1、吃好。小孩的智力身体发育需要各种营养，想让小孩正常，首先就要让小孩饮食正常。不能挑食，厌食，要多吃蔬菜、水果，不喝奶粉。
象我儿子以前就是以奶粉为主食，不吃蔬菜，严重便秘，所以问题多多。特别要注意的是：不要相信广告，用奶粉和药片来代替正常的食物。
2、睡好。小孩每天一定要保证8小时的优质睡眠。这一点非常重要。自闭症的很多症状其实与长期睡眠不良的症状象类似：焦虑易怒，记忆力差，注意力难以集中。我儿子的睡眠得到改善后，进步就快了很多。
3、心情好。我们做家长的一定要明白一个道理：不是自闭症导致小孩喜欢自残，是因为小孩对生活感到绝望才会自残。
一个对生活感到绝望、自残的小孩，当然不能指望他能学好任何东西。我个人认为治疗小孩自残很简单，多给小孩一些爱，少给他压力，一家人多去郊外旅行。
第一步很重要，第一步做不好后面的一切都是空中楼阁。
第二步，找一家好的康复机构。
我不认为家长自己在家里教是个好方法，理由很简单：我们不够专业。小孩的康复的时机很重要，他没有时间等我们慢慢变专业。
在这里我要感谢曲阳社区服务中心的苏老师与岳阳医院的万博士，是她们完美的解决了我儿子的发音问题，并初步教会了他说话。
第三步，在游戏中教小孩学语言。
就好像光靠课堂是学不好英语的一样，光靠康复机构也不能完全教会小孩说话。一定要让小孩在生活中、游戏中学习语言。
陪自闭症小孩做游戏很难，但是也不是没有办法。老师教会了我儿子做老虎的样子，当儿子做老虎样子时，我就故意装得很害怕，大叫：“小老虎来了，好害怕呀，我要躲起来。”然后躲到被子里。
就这么一个简单游戏，我至少和儿子玩了上千次，我儿子自然也就学会了这个游戏中的语言。
和自闭症小孩做游戏的原则是：小孩喜欢，简单，不停重复。
第四步，药物治疗或其他辅助治疗
自闭症没有特效药，所以大家不要期望值太高。我儿子选用的是打“鼠神经转移因子”，和我儿子一起康复的小孩也有好多选择了针灸。这些方法好像还是有一点效果的。
第五步，上早教课
小孩康复有效果后，就可以考虑去上早教课。早教课能让家长学会与小孩游戏的方法，能为今后小孩上幼儿园打下基础。
第六步，给小孩找个同龄的玩伴
这一步很重要，小孩还是更愿意和小孩玩，更愿意向自己的小伙伴学习。最好让两个小孩呆在一套房间，这样小孩一起玩耍的时间可以更多，而且如果有选择，很少有小孩愿意和自闭症小孩做朋友，所以最好让他们没有选择。
给小孩找个同龄的玩伴很简单，只要将房子分租一间给符合条件的家庭就可以了。
第七步，给小孩买大量合适的玩具
首先，感统治疗的玩具要买上一大堆，去网上买价格不贵；
其次，乖乖鱼有声挂图对小孩学语言有奇效，记得一定要贴在墙上，让小孩自己够得着。
另外巧虎也是不错的选择，合适的书、碟片、玩具都有。
第八步，多给小孩听儿歌
第九步，上幼儿园
小孩年龄到了，康复有点效果后，就要去上幼儿园。不管年龄多大都要从小班上起。最好选择给民工子弟办的私立幼儿园。因为这些幼儿园的小孩很多以前都是留守儿童，刚到城市，也有严重的语言问题。在这样的幼儿园，我们的小孩不会显得太突出，而且这样的幼儿园管理会松点，家长能帮助小孩在幼儿园里交朋友。
如果小孩能在幼儿园呆的很开心，自然也就表明他已经学会了说话。
怎样教自闭症患儿学语言（二）
有家长问我：教自闭症小孩学语言有什么绝招，小孩不肯学怎么办？小孩只会鹦鹉学舌，没有主动的语言怎么办？
我想说的是：教自闭症小孩学语言确实很难，但是只要你去想办法还是有的。
首先，我们做家长的要改变观念，不能填鸭式教学，教小孩时不能只考虑自己想教什么，而应该是小孩想学什么，就教什么。
举个例：我曾经天天给儿子念一个“猴子与鳄鱼”的儿歌。儿歌内容是这样的，举起左手张开五指晃来晃去，念“五只猴子荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹。鳄鱼生气了，嗷呜、嗷呜，吃了一只猴子”。用右手做鳄鱼，吃掉左手一个手指，然后接着念：“四只猴子荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹。鳄鱼生气了，嗷呜、嗷呜，吃了一只猴子”。用右手做鳄鱼，再吃掉左手一个手指。以此类推，一直到左手握成拳头。我并不觉得这个儿歌有什么特别好的地方，但是我儿子就是喜欢，每天都要我给他念给10到20遍。
我想说的是，既然你希望小孩有主动的语言，你就不能强迫他学习。你只能根据他的兴趣，想各种方法引诱他，让他主动要你来教他。
这种方法很难，很难发现他对什么有兴趣，开始时小孩学习的进度会很慢，但是因为是兴趣学习，所以小孩学会的东西，他基本都能理解，到后期他的学习速度就不是卡片式教学所能比的了。
我们之所以会采取这种方法，并不是我们得到了高人指点，实在是被逼无奈。我儿子早期脾气很差，根本不肯鹦鹉学舌，而且如果我们敢强迫他学习的话，他就会自残给我们看。
儿子康复早期我基本没有主动教过他什么，所以对比其他天天拿卡片教小孩的家长，我也一度觉得很羞愧。因此只要发现儿子对什么感兴趣，我就会反复不停的陪他玩。
其次，小孩学语言还是需要专业的老师指点。最开始的启蒙还是要老师来完成。我们刚开始康复时，也什么都不懂，唯一的办法就尽量的多上课。有的钱不能省。
比如我们的小孩不会吐气，无法发爆破音，老师就会要我们教小孩吹蜡烛，吹哨子；我们的儿子无法发卷舌音，老师就会要我们教小孩吐舌头。这些事我们家长是无法想到的。
教儿子吹哨子的任务，当时我们没有想到办法完成。吹蜡烛，我们想了个唱生日歌，吹生日蜡烛的游戏，花了一个月搞定。教儿子吐舌头的方法更搞笑，我老婆用冰激凌放在儿子嘴边，引诱了他一个月才成功。
教自闭症小孩学语言，早期是很难！很难！！很难的！！！不过如果你的方法正确，小孩学语言的速度会以开平方的速度增长，后期会越来越快的，根本不用着急，灰心。
第三，音乐是很好的老师。
网上有个亲宝儿歌网，我们当时下载了十多首儿歌，带动画的，反复给儿子看，我老婆也天天教他，儿子后来学会了好几首儿歌。
第四，兴趣是最好的老师，我们要发现小孩的兴趣，用他的兴趣作为他语言学习的突破点。
我儿子特别喜欢汽车。教他认树、认花、认猫、认狗都很难，但是教他认POLO，认别克却很容易。我给儿子讲的第一个他感兴趣的故事就是：一辆POLO，一辆别克，开呀，开呀开，砰！撞车了。
最开始时，给小孩讲故事一定要简单，要有道具，而且是他感兴趣的。
小孩只要掌握了五六十个常用词语就可以和其他人做简单的交流，到那时小孩学习语言的速度就快了。
怎样教自闭症小孩学说话（三）
有很多妈妈在网上写她们教自闭症小孩学说话的经历，往往都是写她们怎样想各种办法逼小孩说话，比如小孩如果不说出“喝水”两个字就不给他水喝。
这些妈妈们的经历很心酸，很辛苦，让人很感动，但是效果很差。
我认为这些妈妈们教小孩最基本的指导思想错了，所以效果也就很差。
我们最终的目的是希望小孩走出自闭，自然就需要让小孩热爱我们的世界，热爱我们的生活。如果我们用逼的方法去强迫小孩回归我们的世界，当然会南辕北辙。
我们做家长的最应该关心的小孩今天开心吗？而不是小孩学了什么。
我们教小孩学说话也一样要快乐教学，就象康复机构里教小孩说话：有音乐，有视频，有玩具，这样小孩学起来才会快。
比如说我们想让小孩理解“坐”、“跳”、“跑”等词语的意思，不能硬逼着小孩听我们的指挥去坐、跳、跑，而应该逆向思维，设计一个“机器人”的游戏。爸爸做机器人，妈妈、儿子做指挥，指挥爸爸坐、跳、跑、倒水、喝水。
还有一个跟随游戏比较好。就是小孩无论做什么，爸爸都跟在后面学，并加上解说词。比如说儿子跳，爸爸也跟着跳，并且说“跳”。比如说儿子跑，爸爸也跟着跑，并且说“跑”。刚开始时解说词一定要简单。
我儿子小班时，特别喜欢一个游戏。我们将房间的各部分放些简单道具，将其想象为高山、河流、山洞，然后儿子骑三轮车在前面，爸爸骑滑板车跟在后面，不停的说着“我们越过高山，跨过河流，穿过山洞。”这个游戏对大人来说真的是非常非常无聊。
我想愿意鹦鹉学舌的小孩用这些方法学习一定会进步很快。我儿子当时比较麻烦，我们是努力让他开心快乐，忘掉坏脾气，并且老师初步完成了他的语言启蒙后，说话才开始突飞猛进的。
自闭症小孩的语言启蒙很难，所以最好还是交给好的专业老师去完成。
即便现在我儿子基本康复了，上幼儿园了。儿子的学习，我们也不是直接的去教他，而是用游戏来完成。
我们买了和幼儿园一样的小椅子，还买了小黑板。然后爸爸、妈妈、儿子轮流做老师、做学生。经常是儿子当老师一字一句教我们唱儿歌。
我想只要坚持快乐教学，多花点心思，只要不是重度自闭症，小孩都能康复。
我儿子果果现在8岁了，3岁时确诊了自闭症，经过我将近四年的干预，现在已经能正常上小学了。自闭症孩子不说话应该是大多数家长最头疼的问题了，训练方法万变不离其宗，希望我的回答能够给题主一个方向。
首先，排除器官问题
说话是多个器官协同作用的结果，需要排除孩子听力、呼吸、发声、共鸣等问题，必要的话去医院做个检查。
其次，明确孩子是哪方面的问题
孩子是完全不说话？还是只会发出无意义的音节？还是构音、咬字有问题？
完全不说话的情况下，要提高孩子表达的欲望，比如妈妈拿着孩子喜欢吃的东西，引导孩子说“要”，孩子说出后给他吃，注意在这个阶段不需要去纠结发音，只要发出类似的音就给，但是也不能错得太离谱，比如“要”是单音节，而孩子发出的是双音节，这时候要继续引导孩子正确地说出。
只能发出无意义的音节，就需要去锻炼孩子的仿说能力，我们要多对孩子进行语言的输入，给孩子读绘本、讲故事、多和孩子说一些描述性的句子都可以。
如果是构音问题，就需要进行相应的口肌训练，这块内容比较多，就不多赘述了，之后有机会再单独写一下。
下面简单列一下当时给果果训练语言的顺序吧
口肌训练→练习声母发音→练习韵母发音→词汇拓展→词组练习→短句练习
写在最后：非常庆幸越来越多的医生认可我们家长自己在家给孩子做干预，不知不觉中，我也已经帮助了越来越多的家庭。关注我，疫情下的自闭家庭训练计划，后续不断更新，有家庭训练问题的朋友欢迎留言~
有问题联系果妈
孤独症孩子的语言受到很多方面因素的影响
大脑神经的异常程度、认知能力、模仿能力、构音器官等等
这些因素当中某一个出现问题，都会导致孤独症孩子的语言出现问题，有的哪怕能说话也顶多是鹦鹉学舌。
如果你想要改善孤独症孩子的语言，你首要做的有以下几点
第一，排除身体器质病变
儿童（尤其是无语言儿童）在做系统里面干预之前，需要儿童进行身体相关检查（神经科，口腔科等），确定无影响语言发展的，脑器质性，构音器官器质性病变。如有影响语言发展的器质性病变，应谨慎医嘱，先进行器质性病变治疗和控制。排除以上问题后，经医生鉴定，可进行语言康复治疗。
常见的判断孩子脑部异常的方式有
脑电图、核磁共振。确保孩子的大脑区域无器质性损伤。
常见的判断孩子有无构音器质性障碍的特征有
能否伸舌头舔东西（上下左右）
舌脐带是否正常（过长或过短）
能不能圆唇吹气
会不会流口水
能不能吃软、硬的的东西
能不能张大嘴巴（下颚）
如果以上都能做到，基本上可以排除口肌方面的异常
提高参与配合能力
在做语言干预时，经常需要反复练习，如果儿童没有配合能力，或是有攻击行为，则干预很艰难进行下去。
对于孤独症孩子而言更应如此，在进行语言训练前，先要提高孩子的参与配合能力，如安坐、注意力的维持、配合的持续性等等。具备基础的参与配合能力后才能进行语言康复治疗。
丰富的语言环境
婴幼儿期的语言环境是刺激语言的重要因素。很多父母如果平常比较忙，很少和孩子交流互动，又或者将孩子全权交由保姆带，长期放在电视机、手机等电子设备前，缺乏和他人互动交流的环境，那么孩子也会因此而出现语言迟缓，甚至出现部分无法说话的情况。
针对此种情况，
1.建议生活中多陪伴孩子，减少孩子独自一人玩耍的时间。
2.多旁白，帮孩子说出自己的需求。以简单的2-3个字为主，当孩子想要吃饼干的时候，就可以代替孩子说出来：“饼干”。当孩子想要看电视的时候，就可以说：“看电视”。
3.多讲绘本。讲绘本的时候表情要夸张表情要丰富，将孩子的注意力维持在故事或者自己身上。孩子如果跑开，家长就自顾自的仍然声情并茂的像个傻瓜一样读完，能重新吸引到她的注意力更好，就权当自己看了绘本。
提高模仿能力
儿童学习语言需要具备模仿能力，如果儿童缺乏模仿能力，那么语言干预将艰难进行下去。
模仿能力的前提，就是孩子对人的关注
如果你想要让孩子对你有非常多的关注，你首先就要增加孩子关注你的机会。
第一步，先观察孩子正在做的事情，并尝试加入他正在做的事情。例如，小宝正在把积木叠高高，你就尝试和小宝一起玩一个搭高塔的游戏。小明喜欢来回跑动，你就尝试去和他玩一个追赶游戏。
注意：你要做的就是先去模仿孩子的活动，再逐渐将其引导到你想他模仿的活动中，千万不要强迫孩子去玩你想玩的游戏，别理所当然地认为孩子喜欢。
在这个过程中，孩子将学会什么时候该去关注别人
学会关注别人就是模仿能力的开始。
提高认知理解力
模仿是语言的基础，是很重要的能力，但语言也需要理解能力。
如果只靠模仿，那么习得的语言大概率会以鹦鹉学舌为主，很多自闭症孩子在刚刚学习语言的阶段基本上就处于仿说的状态
语言想要真正能够运用自如，就还需要有认知理解的支撑，当我们想要说苹果的时候，我们的大脑首先开始寻找苹果这个事物的概念。经过快速搜索后，找到苹果的概念，然后找到对应的词语，最后再到说出来。当然，如果想要说，我要吃苹果的长句，则要进行更为复杂的词汇排列组合。
它的本质是别人沟通，表达自己的想法。它既有说话的，也有不说话的沟通。假设一个人抬手让你过来，你去模仿人家抬手，这能沟通吗？答案自然是不能
而即便你听不懂别的国家语言，但依然也能交流，你哭他也知道伤心，你笑他也知道开心。
因此，认知理解也是孩子语言必不可少的能力
提升说话动机
有些儿童在1到2岁时曾经出现过少量语言，但是当孩子发现，只要一哭一闹就可以得到喜欢吃的饼干、玩具和手机等物品，根本无需说话时，孩子就会逐渐放弃说话，而改用这些哭闹的方式进行沟通，最终语言就会因为“没有用”“用的少”而逐渐消退了。因此当儿童想要某物的时候，一定要让他说出相应语言，哪怕一个音也要鼓励儿童说出，增加说话的动机，一旦儿童知道语言很有用，只有说话才能得到想要的，才会促进孩
我孩子在三岁多确诊，现在已经十一岁了，刚确诊时，语言几乎为零，当时我们在机构报了语言课，大多是做口肌训练，锻炼口肌能力诱导孩子发音，但是效果还是不尽人意，在后期慢慢加入家庭干预后，效果才慢慢出来，学会了aoe几个音节，慢慢拓展，一步一步，从肢体语言到简单需求，再到今天的对话自由，以下是我自己总结的经验和方法。
首先，语言不是单独一个板块的能力提升，它是一个综合能力提升的展现。语言需要认知理解能力，口部肌肉能力，模仿能力，社交语言环境以及前期大量的语言输入和一些发音诱导技巧才能够让其逐步提升。
因此语言的进步相比于其他的能力来说更加复杂且进步缓慢，毕竟它是一项综合能力提升的展现，所以无论是机构还是家庭干预都没有捷径可走，这是经过科学实证的结果。
在干预的过程中一定要调整好自己的心态，保持平常心来给孩子
接下来我会重点讲一下在家庭干预中发音诱导的方法和技巧，让家长在日常生活中抓住一切时机来刺激和诱导孩子发音。
一、应景式旁白法（叙述+旁白）
1.用孩子的表达方式（宝宝语）来叙述和解释孩子当前做的事情（表情，动作以及语调夸张有趣）
2.当孩子出现不恰当的表现时停止进行叙述和解释。（例如：孩子打人或者朝别人扔东西等不良行为要及时的停止叙述）
3.叙述旁白一定要应景，例如这个场景里面没有爸爸，却诱导孩子发出“爸爸”是不对的，要针对当时这个场景中存在的事物来进行诱导。
4.当孩子有发出一些单字时要及时的鼓励和强化（用孩子喜欢的零食玩具都可以，要让孩子清楚的知道自己说话是有自己喜欢的奖励的。强化物一定要用起来，动机是关键）
5.当孩子有无意义的语言出现时，要先暂停训练，结合当时情景去聆听孩子在表达什么，将孩子无意义的音转移为有意义的音。（可以去模仿孩子的音，并引导他向相关的有意义音进行诱导：比如孩子在叽哩哇啦的用yiwuwa等简单的元音+辅音构成的音时，我们可以先去模仿孩子发的音，他说什么家长也发相同的音，目的是引起孩子关注，否则我们接下来的引导没办法顺利进行。
当他发现我们在模仿他时，而且表情动作以及音调很有趣，他会很感兴趣的看着我们模仿他，在他关注我们的时候，我们要做的就是逐渐的加入一些有趣的有意义的音进去，引导兮兮模仿。
例如 咿呀咿呀呦-儿歌 咕呱咕呱-小青蛙 咕噜噜-小肚子饿了等）模仿→引起关注→替代
6.要把失败化作动力，诱导孩子不是一件容易的事情，也不是一下子就能成功的，因此要非常有耐心的找机会去诱导。一天很长，我们从早到晚慢慢来，每天只要孩子有3-5个词的表达就是很大的胜利。另外，要学会放大孩子的进步，孩子的每一点进步都要放大，这样对自己的情绪还有激励作用。
二、生理和心理延迟满足法
当孩子想要一个物品的时候，不要立即满足，问他是不是要这个物品，一边提问一边辅助孩子发出“要”的音（在孩子的耳边跟他说“要”）当他说出“要”的近似音，我们及时的鼓励和满足他。如果孩子哭闹，只要不是长时间哭的停不下来，我们可以忽视孩子哭闹（有的时候可以小小的“刺激-逼迫”一下孩子）如果孩子的确是发不出这个音我们就不要继续刺激而是可以让孩子的肢体语言来代替口头语言——用“点头或摇头”来表达“要或不要” 只要孩子有肢体动作的表达也要及时的表扬和奖励。（当孩子做不到时请及时的辅助）
2.延迟满足需要家里的家人统一干预方法，当孩子哭闹要这个物品的时候，在妈妈面前不管用，结果跑到外公外婆那里就管用了。这个一定要注意，会很严重的影响到干预效果。
3.把物品放到孩子看得见拿不到的零食架或者玻璃柜子里。增强孩子主动向家长提要求的动机，也增加家长诱导孩子发出关于提需求的单字音，词汇或者短语。
三、做个“愚蠢”的妈妈（让孩子觉得你真蠢！）
错误的物品/方向/应答。故意给孩子拿错物品，指错方向或者相反的应答。
目的是减少包办，增加我们诱导他发音的机会。例如：孩子想要牛奶，我们故意拿成白开水给他自己要什么东西，如果表达不出来也可以增强孩子用手指自己需要的物品的能力。（多进行一些提问：你要什么？是要这个么？等等）
2.中途故意停顿的儿歌或动作。孩子感兴趣的动作或儿歌等做到一半突然的停顿，让孩子去补充（如果他着急又发不出时可以辅助他发出这个音时——在他耳边告诉他接下来发什么音）一遍不会，多说几遍，一天学不会，多学几天。语言的学习一定是大量且重复的过程（跟我们小时候学拼音一样，重复的朗读和默写）
可以玩填字游戏：如果孩子喜欢听儿歌，并有自己哼儿歌的表现，我们可以跟他玩儿歌的填字游戏。
当着孩子的面先缓慢且多次重复的唱几遍（夸大嘴型的去向孩子展示如何发音）
在诱导发音的时候，可以选择孩子当前语言能力范围内的一些音来让他发（例如：三只熊熊，住在一起，熊爸爸，熊妈妈，熊宝宝~）
3.发音诱导一定是在任何地方，并从孩子睁眼的那一刻就可以开始（不是仅仅靠单独干预的1-2个小时就可以的）孩子起床穿衣，洗漱，吃饭等日常生活中都可以展开相关的发音诱导（例如：拿错孩子的袜子，穿错衣服等等）
4.减少包办，多创造向孩子提问的机会。（例如：这是什么呀？怎么摆这么高呀？要不要给妈妈玩一下？等等）
四、图片提示卡，激发孩子的语言动机
每天给孩子说：“现在你要开始做什么”以及坚持每天告诉他一天要做的事情，做好之后让他自己画√或者贴一个笑脸在后面。
自闭症孩子对于卡片图画比较感兴趣，所以可以通过有趣的卡片图画来增强孩子表达的兴趣和动机。（家长有计划有安排的同时要清楚的告诉孩子接下来要做什么，通过视觉提示的方法来进行语言的输入和记忆）
而且一天合理的安排可以有效让孩子清楚自己接下来要做什么，目标更清楚，不会因为不知道要做什么而到处乱跑，刻板行为以及自我刺激大爆发。
五、围绕孩子的兴趣和特点来进行诱导
每个孩子的兴趣不同，有的孩子喜欢看东西从高往下掉，我们可以围绕孩子这个兴趣来引导他发出“扔， 掉，高”等音。如果孩子喜欢电梯，我们可以引导他发出“按”“上”等音。
如果孩子喜欢吃糖可以诱导他发“糖”“吃”“拿”等音；如果孩子嘴巴比较敏感，喜欢用东西在嘴巴上蹭蹭，我们可以用类似于牙刷的刷子或者带触点的口舌训练器来刷孩子的嘴唇或者舌头，一边刷一边发“刷”这个音。
如果孩子对于声光玩具感兴趣的话，我们可以去模仿玩具的声音（哇偶，嗯哼，嗷呜等等）激发孩子仿说的动机和积极性。
六、为孩子提供有利的社交和语言环境
我们的发音诱导不单单是集中在每天两个小时的桌面教学上，为孩子创造社交沟通环境是非常重要的。
例如带孩子到户外与小朋友一起玩耍或者带孩子到户外看他感兴趣的事物，都可以激发孩子语言表达的动机。（社交和语言是相辅相成的，语言的提升可以促进孩子社交互动，良好的社交有助于激发孩子的语言表达，当孩子跟小朋友玩的很开心的时候，其他小朋友会说话，孩子就会被刺激的想要仿说，所以社交环境也可以增强孩子语言表达的能力）
七、制造惊喜或者适当的带孩子外出旅游
有的时候孩子对于常见的一些物品很难提起兴趣，所以我们希望父母在诱导的过程中要夸张有趣，抑扬顿挫，这样才能成功的吸引孩子的注意力和眼神关注。
其次就是要学会给孩子创造惊喜，例如孩子今天表现的很好可以给他买个小蛋糕或者喜欢的玩具，借助孩子注意力集中以及心情愉悦的状态下进行语言和认知输入（例如：哇，你看好香的蛋糕呀，我们一起来点蜡烛并唱个生日歌吧.）
带孩子外出旅游的时候也不要放过任何一个机会。
例如带孩子排队过桥，排队购买食物，增强孩子的轮流意识。
还可以将沿途孩子看到的以及感兴趣的事物的名称或者相关的小故事叙述出来，进行语言和认知的输入，孩子早期的语言输入和积累是很关键的，所以时不时的给孩子一点惊喜或者带他出去散心都不要忘了抓住机会进行引导。
大致就是这些内容了，希望对题主有所帮助。
语言障碍是很多孤独症孩子显著特征之一，但其本身并不是孤独症的核心症状，并非所有孤独症孩子都不会说话。引导孤独症孩子从开口发音到主动沟通需要一个过程，专门的语言康复训练必不可少。
孤独症孩子不会说话有这几种具体的表现：
（1）语言发育迟缓，开口说话晚，到了该学说话的年龄没有学习语言表达的迹象或尝试；
（2）会说话但经常不说话，比如习惯性地蹦单字、词语，从来不说长句，也很少回应他人的语言互动；
（3）说话方式和语言运用不当，欠缺基本的语言表达技巧，音量、语速、节奏及音调异常，吐字不清；
（4）有语言能力但缺乏交流性质，比如鹦鹉学舌式语言，喜欢重复别人说过的话，回答问题的方式刻板等。
所以，孤独症孩子不是从来不说话，而是语言发育落后，导致他们的语言表达能力和理解能力明显落后于同龄人的发育水平，主要表现为语言交流障碍和非语言交流障碍。对于他们的语言问题，要进行专门的语言康复训练。
要训练孤独症孩子的语言，要先从这些前备技能开始：
（1）提高孩子对声音的反应和辨别能力
能辨别声音是学习语言的前提，在干预过程中，要先让孩子分辨声音的来源，才会知道谁在跟他说话、说了什么。比如在房间里放一些乐器，让儿童辨别声源方向并找出来，还可以让孩子听声音找动物卡片等。
（2）模仿能力
儿童可以通过观察同伴，学习玩具的玩法，这就是模仿的作用。当孩子掌握模仿能力后，就可以关注口部发音、进行嘴部的模仿。需要注意的是在训练初期不要强行让孩子模仿发音，应该循序渐进，先训练模仿粗大动作，精细动作、再过渡到模仿声音。比如模仿他发那些简单的元音，到发出一些有意义的字词，再到完整句子的模仿。
（3）眼神对视
引导自闭症孩子学习离不开示范和模仿，只有在有目光注视的前提下，才能通过观察对方的面部表情、肢体语言、嘴巴的动作等方面，提高语言能力。
（4）专注力
良好的专注力是儿童学习和理解语言的重要基础，只要当孩子有了注意力才能进入学习的状态。吸引他们的注意力，建立并维持良好的配合关系才能开展干预教学。
