2024-03-24 23:43:16
孩子的语言发育迟缓是在幼儿园还是在干预训练中进展更快？
父母的陪伴是最重要的，正是在疫情期间，我们陪伴提高了语言水平。
要看具体情况。有很多说话晚的孩子。问题是它们没有断奶，吃得太小心了。这类孩子进入幼儿园后，他们的语言很快就会出来，因为在幼儿园吃饭是正常的。
很多有特殊孩子的家长都非常关心这个问题。搜索显示有180万个相关问题。
特殊儿童在哪里？
大多数重度或生活不能自理的特殊儿童基本采取机构训练与家庭训练相结合的康复模式。只有少部分智力轻度或正常的儿童有机会进入普通幼儿园或学校，这些儿童在生活和学习中经常遇到各种困难。
特殊儿童上幼儿园和正常儿童在一起会有进步吗？
我们接触过很多语言发育迟缓的孩子，有些孩子上了幼儿园，但后来不得不放弃，开始专门进行语言康复训练。有的孩子甚至采取了半天训练、半天幼儿园的康复模式。也有一些外地家长采取线上培训、线下幼儿园的方式。
事实证明，这些都极大地影响了孩子的康复进程。甚至一些培训计划和课程也受到很大干扰，
事实上，我们支持特殊儿童上幼儿园，融合教育从心理发展和社会发展的角度来看是非常有帮助和必要的。尤其是对于语言发育迟缓的孩子来说，更需要提高他们的认知能力和沟通能力。
但特殊儿童上幼儿园也需要条件。
第一，要考虑自身条件，是否具备可以被环境影响和促进的学习能力。或者有一定的学习能力。如果没有，那么送去幼儿园会耽误宝贵的康复训练时间。
其次要考虑幼儿园的条件。如果幼儿园的管理和课程没有针对性，幼儿园教师没有特殊的教学经验和康复技能，也不会帮助和改善儿童。还会耽误孩子的成长。
第三，要考虑人文环境的负面影响，面对来自正常孩子和父母的压力，来自其他孩子的歧视和孤立。特殊儿童期望通过正常儿童的社会化来提高自己的能力，但他们也可能受到社会歧视的伤害。如果我们忽略了这一点，很有可能【融合】会变成没有和谐的和谐！
作为父母，为孩子寻求一个优质的康复资源需要考虑很多。尤其是在普通幼儿园或学校。
1.教师无法照顾特殊儿童。
对于语言发育落后的孩子来说，上幼儿园可能不是一个明智的选择。一般来说，幼儿园的教师配备不足。一般来说，幼儿园一个班有15-20名学生，有些幼儿班甚至有30名左右的学生。那么问题来了，老师如何同时管教这些孩子呢？只有纪律才能为主，纪律才能约束。大多数孩子听统一的指令，行动一致。对于特殊儿童，教师不能只注重教学。
2.孩子在语言竞争环境中处于劣势。
当老师抛出一个问题并引导孩子们积极表达时，孩子们会积极举手，但由于时间问题，他们只能选择个别孩子进行表达。这样，那些经常被叫名字的孩子会感到自信，有成就感，越来越喜欢表达自己，而那些不会说话的孩子会感到沮丧，很长时间都不愿意说话。对于一些天生语言发育落后的孩子来说，他们可能
3、学科化，使语言发展更加落后。
大多数幼儿园采用普通学校的管理模式，而大班则采用小学的教学模式，一切纪律严明，秩序井然。这是由为年轻人提前接受教育的概念造成的，这是可以理解的，但这种模式对孩子也是一种限制。
尤其是对于一些语言发育迟缓的孩子来说，在这样的环境下，语言能力的差距会越来越大，这原本就需要语言能力多方面的发展和提高。然而，由于环境的限制，这些孩子缺乏交流、语言指导和使用。如果他们在课堂上随便说话，他们会被老师以纪律为由闭嘴，即使他们想说话也会被打断。
如果这么长时间不能用语言表达出来，孩子就会变得封闭，不想说话。在语言和性格的可塑性时期的敏感阶段，这些孩子很容易形成不爱交流、不积极表达自己的习惯。在生活中，我们经常会遇到这些5、6岁的安静孩子。他们的语言交流已经形成了坚实的障碍。
4.环境导致孩子缺乏多角度思考问题的能力。
与家庭相比，幼儿园实际上是一个封闭而单一的语言环境。你每天遇到的人都在学习正常的课程，这对正常的孩子影响不大，但对发育迟缓的孩子来说是一个严重的问题。当面对一个问题时，发育迟缓的孩子学习能力差，理解能力弱。然而，无论他们是否真正理解，他们都只能接受老师给出的唯一答案。
因此，对于家里有语言发展问题的孩子，家长一定要经常观察孩子在幼儿园的一般情况，从学习能力、认知发展和社会性发展等方面看孩子是否真正取得了进步和提升。如果孩子之间的差距越来越大，各方面都落后，那么家长可能要考虑这个幼儿园是否真的适合他们的早期发展，是否要介入家庭教育。
事实上，无论你做出哪种选择，都没有绝对正确的答案。毕竟一千个人眼中有一千个哈姆雷特。但是我们...
借着这个话题，让我们一起来聊聊宝宝的语言发育过程，并带大家提前展望一下儿童语言发育的几个核心时期:
首先，最后一个儿童发展心理学公认的结论:对于婴儿来说，语言理解先于语言产生。
也就是说，一岁多的孩子，如果你认为他已经说了一长串单词，他可以密切理解（当然，不是谈论生活和理想的哲学，也不是日常特定的玩具描述或说明），但如果你让他说他不能说出如此流利和冗长的句子，他只能为你跳出几个单词，你仍然必须猜测其余的单词。
让我们向前看，回到大约六个月前的孩子。这个时候，孩子显然甚至不能为你跳出来话，但他会发出一些他觉得有趣的声音，以及有穿透力的哭声和清脆的笑声。
事实上，在这个阶段，心理学家称之为“前语言交流”（即通过声音、表情、手势、模仿和身体等非语言手段进行交流）
你要知道，虽然9个月以下的婴儿不会说话，但你对孩子的声音和言语反应会刺激他的大脑语言中枢，促进大脑神经元的快速生长。
在宝宝的这个阶段，我们应该多制造一些“婴儿语”，放慢语速和动作，用简单的话语预测你接下来的行为，并等待他的回应。
我们还需要搭配一些搞笑的声音和夸张的表情来帮助孩子理解我们的意思。
在这个阶段，一些婴儿可以发出与我们说话非常接近的单词。当然，你必须确保他知道自己在说什么。
如果他不能把他说的话与真实的事情联系起来，并在各种场合一致地说这个词，那么很可能他还处于最后一个阶段，只是咿呀学语，认为声音很有趣。
孩子们实际上正在积累大量的词汇，但他们的嘴巴比大脑慢了一步。心理学家研究表明，在16到24个月之间，儿童的词汇量将在短短几个月内从50个迅速增加到400个。
（格莱特曼和兰道，1994年；纳齐和贝尔托西尼，2003年；麦克默里·阿斯林和托斯卡诺，2009年）
这就是我们所说的词汇爆炸期。
研究表明，儿童将单词组合成句子来表达其独特的含义，这通常发生在他们说出第一个单词后的8~12个月。这是婴儿说的第一句话。
这个阶段是孩子积累词汇的最佳时期。我们可以给孩子准备更多的认知绘本，并告诉他们。
想要英语启蒙的妈妈也可以在这个时候简单地给孩子灌输一些单词！
2岁后，你会越来越想捂住耳朵。
恭喜你，你终于从一个期待孩子与长满老茧的老司机交谈的新书家长晋升了。
孩子开始一句比一句顺口。
3岁以后，你会语出惊人。
4岁的你会哑口无言。
例如，一个女孩3岁时，她的祖父生病住院了。放学路上，她问我:“爷爷什么时候去世？”我气得当场死去...（当然，她没有恶意，只是想探讨“死亡意味着什么？”这个深刻的哲学问题）
例如，当一个女孩4岁时，在上学的路上，她的丈夫问她:“你为什么想要一个妹妹？说出三个理由，”一个女孩翻了个白眼。“如果我说出三个理由，你认为你能有一个妹妹吗？”我非常崇拜我的丈夫，我想拜她为我的语文老师。
在这个阶段，只要你的输入足够多，孩子的输出就足够强。不仅如此，他们也开始尝到语言的甜头，讨好、卖小聪明、制造水花、耍流氓。几句简单的话，他们被生动地诠释了。
《父母的语言》对儿童的语言环境和表现出的语言能力进行了详细的研究，得出了这样的结论:当儿童处于丰富多彩的语言环境中时，他们的语言能力会增强，这将导致他们自我调节能力的增强，反之，在父母说话较少的家庭中，儿童的语言能力会降低，并导致他们自我调节能力的降低。
自我调节能力听起来是一个很高大上的词，而且似乎有点烧脑。
其实很简单:自控能力强的孩子情商更高，自律性更强，遇到困难时能坚持努力，遇到失败时能及时改变方向，完成任务时能对自己的行为和结果做出恰当的评价。
看到了吗？
在这个阶段，不要担心孩子惊人的语言，否则他强大的逻辑会让你哑口无言。你应该为此感到自豪，这表明你为他提供了丰富多彩的语言环境。
在这个阶段，我们必须保持耐心，多和孩子聊天。
你可以和他玩更多想象中的游戏，在想象中的游戏中会有很多聊天的机会。
《父母的语言》这本书也给了大家一个3T原则:共情关注、充分沟通和轮流说话。
3T原则要求父母有意识地观察孩子在关注什么，当时机成熟时，父母正在与孩子讨论。
换句话说，你应该关注孩子关注的内容，并给孩子留下足够的机会来表达自己的观点。
这个时候，我们就到了教育的关键点:为什么我们总是和孩子聊天？有的家庭语言表达能力这么强，有的家庭却这么一般？
事实上，除了先天条件的差异，更多的差距来自父母言谈举止的细微差异。这是一个微妙的差异，但也是因为积少成多，最终会在孩子身上表现出巨大的差异。
希望以上能帮到你！
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谢谢大家的支持！
孩子语言发育缓慢，家长要做的是先找到根源，再选择解决方案。
婴儿语言发育迟缓的原因有很多，例如-
现在很多孩子因为缺乏体育锻炼，被父母过度安排和限制，户外活动严重不足，以至于最基本的【呼吸】都无法顺利进行（很多孩子只能浅呼吸，不能深呼吸）。
一旦呼吸系统出现问题，孩子往往没有精力，也没有稳定持续的呼吸。这样的孩子通常“懒得”说话，或者即使说话，也显得很无力。
人类有两个大脑，左脑和右脑，语言功能区在左脑。为什么很多孩子没有语言？他左脑的语言功能区没有被激活。“硬件”可用，但功能未激活，所以他不能说话。
左脑的语言功能区包含三个特殊区域，即视觉语言中心、听觉语言中心和运动语言中心。如果孩子的大脑没有完全双向分化，没有产生丰富的大脑网络连接，功能区没有高度专业化，那么这三个语言区就不能及时接收准确的语言信息并产生相应的语言功能，其外在表现就是不会说话。
此外，双侧大脑分化不完全，左右脑之间没有明确的分工，这容易导致儿童在右脑中发育出一个额外的语言区。有些孩子说话重复、逻辑混乱，这很可能是因为大脑不够专业化，左右脑的两个语言功能区模糊而混乱地指挥着身体。（双侧脑分化主要是在三岁之前，所以三岁之前的孩子双侧脑分化不完全和自己说话是正常的。)
每个孩子出生后都需要两种营养:一种是成长所需的食物营养，另一种是神经系统发育所需的感官“营养”（感官刺激）。这两种营养中的任何一种缺乏都会导致儿童缺乏能量，从而导致能力发展的滞后。
在语言方面，儿童可能会出现无法关注外界的感官信息，或无法对这些信息做出反应。即使周围的人与他交谈，他接收到的信息也非常有限。况且，如果精力不足，孩子就没有反应的意愿和力量，当然也不会积极反应。图片来源网络侵删
口腔肌肉的灵活性是儿童语言发展的硬件设施。如果儿童早期的口腔触觉刺激和肌肉锻炼不足，大脑缺乏控制各种口腔器官的“经验”，即儿童不能灵活地使用自己的发声器官，他们很容易因舌头灵活性不足、嘴唇闭合不足和下颌稳定性不足而出现咬字不清和大舌头等语言障碍。
“只有当你能听见时，你才能说话”。听觉信息是儿童产生语言的“原料”，听觉信息的输入是儿童开口说话的首要前提。如果孩子的听觉系统受损，导致传入大脑的声音信息与实际声音不符，那么他们的发音学习必然会受到影响。这是一些孩子不善言辞的原因（但不完全是）。
当然，大多数孩子的听觉系统是正常的，但有些孩子在发育过程中如果没有得到适当的听觉刺激，就容易出现听力不佳的情况，比如听不懂别人说话、对父母的呼唤视而不见、听完就忘等等。
研究表明，人脑从客观现实中接收到的信息中有85%是通过眼睛获得的。视觉信息结合其他感官信息可以帮助我们理解距离、层次、方位和比例之间的关系。对于婴幼儿来说，最初的语言学习主要依靠观察和模仿，也就是说，仅仅听到声音是不够的。他还必须看到成年人说话时的嘴部动作，这样他才能在模仿中逐渐学会发音。因此，良好的视知觉功能也是儿童语言学习的基本前提之一。图片来源网络侵删
当法庭功能不佳时，从各种感觉通道（主要是视觉和听觉）输入的语言刺激，包括语音、语调、频率、音量、声源、音质等。，不会被大脑正确过滤和识别。这样，大脑肯定无法处理和分析事实（正确的信息）并给出指令。这样一来，自然会导致语言学习困难，比如发音不清、无法理解意思等等。
8.语言环境
一般来说，两岁左右的孩子会很快发展自己的语言。你会发现孩子们喜欢说话，并且很快吸收和使用新单词。这是语言敏感期到来的表现，是生命发展的内在驱动力所致。
但是，如果孩子的语言学习环境匮乏。比如，父母不爱说话；看护人每天带他外出的时间有限，接触外人的机会更少，尤其是同龄的玩伴，容易导致孩子语言发育滞后或出现障碍。图片来源网络侵删
<语言训练方案示例>
1.呼吸训练:慢跑、锻炼深呼吸。
2.触觉训练:通过触觉按摩来打开神经通路。
3.发音训练:a .【弹舌】锻炼舌头的灵活性；b .通过吹气球锻炼口轮匝肌的松紧度。
4.双侧大脑分化训练:爬行是一种需要身体双侧合作来促进双侧大脑分化的游戏，即促进大脑功能区的专业化发展。
5.视听训练:复述句子，听数字并做相应动作锻炼听知觉；通过描线和舒尔特表训练来锻炼视知觉。
6.前庭觉训练:通过摇晃、晃动、跳跃、旋转、潜水等活动刺激前庭觉；
7.丰富语言环境:尽可能通过对话、提问、讲故事、倾诉等形式与孩子对话，为孩子提供语言学习材料！
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