2024-03-24 04:16:35
儿童语言发育迟缓和智力发育迟缓如何康复？
孩子智障了该怎么办？社交困难、理解力差的孩子不会表现出注意力不集中。是否存在语言和智力发育障碍？山东济南智障儿童怎么办？语言智力障碍康复中心有哪些？
语言发育迟缓真的很麻烦。我朋友的孩子三岁了，还不会说话。后来他去医院检查，被诊断为语言发育迟缓。医生推荐他去济南哈伯隆，然后他训练了三个月，说得很流利。
一位妈妈说，宝宝说话晚，一岁半的时候还不会叫妈妈，但家人都不管。当她两岁多的时候，她发现她的宝宝能理解的指令比同龄人少，她的理解能力也大不相同。她的自理能力很差，情绪还很不稳定。每次教她说话时，她都很容易哭。
3岁时，我开始上幼儿园。和同龄孩子相比，我的语言能力和生活自理能力差很多。幼儿园老师说我家宝宝基本上不会用语言交流，总是哭闹，而且经常哭得很厉害，很难安抚。很明显，这个宝宝不仅有语言发育迟缓，还有认知理解问题。
对于简单表达语言落后的婴儿来说，在2-3岁时，他们有60%的机会恢复正常并赶上同龄人的语言水平。
其余不能自行恢复的婴儿可能存在各种问题，尤其是存在认知问题的婴儿，他们可能需要更专业的干预训练。
面对这样的宝宝，如果因为家庭原因暂时找不到合适的语言康复机构，也应该在家里做好语言康复训练。虽然父母可能不太专业，但做总比不做好。
从理解的角度来看:
认知落后的宝宝，由于理解能力的差距。往往无法正确理解语言符号的含义，或者它是错误的、模糊的或根本没有被理解。因为理解差异，这些宝宝要么不回应，要么答非所问，偏离了交流的初衷。
从表达方式来看:
认知落后的宝宝口语表达能力差，词汇量少，语言简单，经常不能完整地表达自己的思想和感情。他说话时缺乏连贯性和条理，发音不准确，使别人无法理解。
因此，在2-3岁的语言发育期，认知落后的宝宝需要非常全面和专业的语言干预，同时需要进行家庭辅助练习。让宝宝在各种环境中继续学习语言技能。
在进行家庭训练之前，父母需要意识到宝宝的语言发育会遇到哪些问题。这对以后的训练有帮助。
但总的来说，这样的孩子通常会遇到以下问题:
1、说话晚，模仿能力差。
2.词汇量不足，组织语言困难。
3.认知能力差，难以获得生活经验。
当父母意识到以上特点时，就知道应该根据宝宝的能力和特点进行有针对性的干预训练。与其只是想办法用在孩子身上，不如尝试一下，但没有效果。反而引起宝宝的抵触情绪，拒绝配合学习。
如何进行家庭训练，根据类型和程度，有许多训练内容。以轻度认知障碍为例，分享一些适合家庭康复训练的小技巧。
第一部分:声乐训练和模仿训练。
培训模式:
家长可以利用亲子游戏让宝宝参与“听我说”的活动，让他们从模仿和阅读开始，并记住一些简单的指令、单音节单词和短语以及一些容易发音的重叠单词。后期增加难度，和说话最多的宝宝比较，或者互换角色，让宝宝说，家长模仿，增加宝宝的成就感和自信心。
家长注意事项:
在训练发音功能的同时，要注意引导宝宝模仿发音的能力，增加宝宝模仿说话的动力。
家长引导宝宝听清楚发音，仔细观察发音口型和舌头位置，家长要清楚地向宝宝展示自己的发音动作。同时，有必要配合一些手势帮助宝宝加深理解。
第二部分:认知延伸训练
培训模式:
妈妈们先用卡片和玩具教宝宝学习简单的发音，然后根据这些发音单词扩展短语，如“水果”——“吃水果”——“宝宝应该吃水果”，然后让宝宝根据颜色和形状添加对水果的描述。此外，还可以使用球类运动，如球、气球、大球、小球等。，要让宝宝了解一些动词的用法。
注意事项:
扩展训练不应该操之过急，因为每个发育迟缓婴儿的理解能力在不同认知障碍的婴儿中是不同的，尽管它落后于正常同龄人。掌握拓展训练的“度”和“量”，既要考虑宝宝的训练负担，也要考虑宝宝的心理承受能力，并注意理解和表达的平衡。一定要注意和宝宝的沟通态度。
第三部分:游戏训练
培训模式:
比如引导宝宝听儿歌，根据儿歌模仿动作，动作的方式可以引导宝宝模仿，或者让宝宝自主设计动作，配合音乐玩耍。
注意事项:
父母利用丰富的游戏，这不仅增加了宝宝的运动量，锻炼了他的体育锻炼能力，而且使宝宝在游戏中潜移默化地产生自己的语言。
父母可以利用宝宝的“视觉”、“听觉”和“触觉”等能力，让宝宝得到他所看到的，记住他所听到的，感受到他所触摸到的，所有这些都转化为语言符号进行存储。
第四部分:扩大词汇量。
培训模式:
在这个学习阶段，家长要有耐心，多说多练，不怕重复，引导宝宝从观察开始。桌子、椅子、床、玩具、毛巾等。家里都是学习的参考对象。让宝宝从模仿开始，记住词汇的发音，然后通过认知进步掌握词汇的正确用法。
注意事项:
父母应该注意的是，根据宝宝的年龄和能力，
第五部分:自主语言训练。
培训模式:
在这部分训练中最好采用情景表演的方法来激发宝宝的表达兴趣，鼓励他们深入主题，丰富内容并根据自己的意愿用语言表达自己。家长在注重引导的同时，也要给予更多的鼓励。
注意事项:
独立语言的出现意味着宝宝的语言有了显著的进步，这意味着他们的语言思维和语言逻辑得到了提高。
宝宝的词汇量打好基础后，就要进入语法训练了，这样宝宝才能掌握语法规则和语言组织逻辑。最后，我开始进行语言交流和沟通技巧的训练。
对于正常的孩子来说，学习说话是非常简单的，而且似乎只是自然而然地发生了。但是对于发育迟缓的宝宝来说，家长一定要学会一些语言康复训练的技巧和方法。也许父母不专业，但总比没有强！
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单纯语言发育迟缓如果智力不低于普通儿童，是可以恢复得很好的。
首先要从名词词汇入手:有初级词汇、中级词汇和高级词汇；
然后是动词词汇:有初级词汇（与你的身体、喝水、吃饭、搬椅子等相关的动作。）和中间词汇（对立动词，开始、停止；来来去去；进来，出去；高级词汇（与他人的心有关:给予、追逐、亲吻、轻拍等。)
形容词词汇:颜色、形状、关系形容词（大小、高度、长度、厚度等。）、纹理形容词（木头、纸、金属等。）、动作形容词（轻、快、整齐等。）、人物形容词（美、丑、可爱、可怕等。）、事件形容词（真、假、难等。
空间词汇:上下、内外、中间、前后、左右、旁边、周围、这里、那里等。
数量词汇:数字1-10、点数、唱数、以数取物、数量匹配等。进一步说，还有逻辑词:有没有，是不是，共，剩余，加减法等。
时间词汇:白天、夜晚、早晨和傍晚、昨天、今天、星期、季节、首先、然后、立即等。
自我意识词汇:人称代词、可以、想要、知道等。
情感词汇:哭、笑、痛、痒、快乐、愤怒、紧张、兴奋等。
句子长度是从短语到句子到说出一段话。你可以看图，讲故事，讲漫画，回忆已经发生的事情，计划还没有发生的事情。
当涉及到交流、两人对话、三人对话和理解问题时，他们会主动提问。
有语言障碍的孩子在社会交往、情感、心理叙述和阅读等多方面都会受到限制，这也会引起老师和家长对这些语言发育迟缓、沟通困难的孩子的关注。
在儿童语言发展的黄金时期越早进行有针对性的训练，效果越好。在2至3.5岁的儿童中，语言障碍的比例约为13.5%至17.5%。语言障碍儿童的语言问题通常会持续存在，在学龄后，他们还会扩展到与学习相关的阅读和写作困难。
语言障碍会影响大脑对语言的加工和生产，因此语言障碍对人们的生活和工作有很大的影响。家长应定期安排孩子接受全面的语言评估和个性化的语言康复治疗，帮助他们尽可能地开发交流潜力！
根据不同儿童的IEP目标，“言语训练”课以口腔肌肉训练为主，游戏技巧为辅；结合ABA强化等策略，将目标穿插在游戏环节中，最终达到塑造和强化目标声音的目的。
1.课程设置:言语的干预不仅要结合口型的模仿、言语的模仿、发音的矫正等。，还包括对儿童脸颊、下颌和牙龈的感觉刺激、口腔运动功能和呼吸系统的训练，作为基本干预策略；此外，儿童嘴唇周围的敏感性和言语干预的无聊程度也会影响儿童的干预效果。该中心将功能游戏、想象游戏等不同的游戏形式融入计划和实施中，使干预过程更加有趣，从而大大提高了儿童课堂中的指令控制。
2.教师技能:课程内容需要教师落实，中心所有言语教师在上岗前需要通过ABA定向培训掌握基本的ABA原则，可以更好地将正向强化、负向强化、差异强化、回归与塑造等原则结合到言语教学中，使儿童言语训练干预更顺畅、更有效。
3.数据记录:在教学中，我们特别强调数据记录，通过客观的数据变化来监控教学计划的实施过程，并希望以数据记录的形式向您展示儿童言语训练的真实进展。
4.家校沟通:每周课程结束时，语文老师会给家长提供一本家校沟通书，以数据和文字并行的方式呈现孩子一周的进步，并为家庭练习提供额外的指导和建议，以便家长在家实施一些可操作的干预内容。
5.培训体系:儿童早期干预是不可逆的，因此中心一直重视培训师的培训和知识体系的更新。北京大学医学儿童发展中心拥有强大的专业背景，卓越的教学质量，以及一颗对儿童负责的心。
适合言语训练的人群
适用于2-8岁发育迟缓、语言发育迟缓、自闭症等各类需要强化语言训练的儿童。
北京大学脑健康儿童发展医学中心的“言语训练课程”结合教育部重点实验室对儿童语言能力的评估，对儿童的语言能力进行全面评估，并为每个孩子制定个性化的训练计划，提供丰富灵活的课程组合，并为家庭实践提供额外的指导和建议，从而真正提高儿童的语言能力。
400-081-2698（周一至周五9:00-18:00）咨询预约，用专业评估和科学干预帮助孩子言语和语言发育！
您可以通过私信的方式参加儿童语言发展指南课程，带领家长朋友避免误解，抓住语言发展的关键期，帮助0-12岁的孩子提高语言发展，了解什么不能做，什么需要做。
父母是孩子发展成长过程中接触最早、接触时间最长的人。同时，父母也是最了解孩子的人。孩子和父母之间建立的亲密和信任关系也是最牢固的。在熟悉的环境中，孩子更自然、更容易接受和应用家庭训练。本文分享六款适合智力障碍儿童在家玩的家庭干预游戏。家长要快速学习。
方法一:骑三轮车。
适合:2~3岁
目的:训练腿部控制能力、运动时腿部协调能力和腿部肌肉控制能力。
玩法:在孩子坐下后，选择臀部、膝盖和踏板角度约为45°的汽车，让孩子坐在婴儿推车上，脚始终放在踏板上，父母在他身后推着汽车。
操作要点:注意速度，做好防护措施。
训练辅助:刚开始时，家长要做好身体姿势的指导，控制好转弯车头的位置。熟练后，让孩子们自己尝试。
方法二:对着墙推球接球。
适合:2~3岁
目的:锻炼手臂的运动能力和手眼协调能力。
玩法:准备一个中等大小的球，让孩子双手握住球，蹲在地上双手将球推向墙壁，借助墙壁的反弹力接住反弹回来的球。
操作要点:刚开始时球与墙的距离可以在一步之内，等孩子动作熟练后再逐渐拉大与墙的距离。
训练辅助:游戏开始时，父母会先教孩子动作，熟练后再逐渐让他们自己做。
方法三:推玩具。
适合:1.5~3岁
目的:训练手臂的推力和手、眼、腿的协调能力。
玩法:准备一个可以推的玩具，比如推车、带杆子的小飞机或小鸭子，让孩子可以推着它前进或前后移动。
孩子熟练后，会逐渐增加难度，比如让孩子绕过大圆桌，两个1米左右距离的凳子，三个到五个不同距离的凳子。
操作要点:注意凳子放置的距离足够让孩子和玩具通过。当玩具转动时，告诉孩子它在转动，并用手纠正它，以帮助他转动。
训练辅助:家长要注意提醒孩子看玩具的运动轨迹，也要模仿玩具发出的声音，增加孩子活动的趣味性。
方法四:玩儿童保龄球。
适合:3~5岁
目的:锻炼手眼协调能力。
玩法:把孩子们的保龄球一个接一个地放在离孩子们一米远的地上，让孩子们用大球击倒。
操作要点:开始时距离可以很近，让孩子很容易打中它，从而产生成就感。
训练辅助:开始时，给孩子大量的身体辅助，直到孩子掌握要领。每增加一次难度，都需要随时提醒和示范给孩子看。
方法五:玩“搞笑球”
适合:2~3岁
目的:训练手眼协调能力、肘关节活动能力和提高社交技能。
玩法:父母和孩子面对面站在相距1米的地方，互相推着按“滑稽球”。如果孩子不能掌握要领，父母中的一方可以帮助孩子。
操作要点:指定接球范围。如果球出界了，让孩子学会按照指示将球捡起到指定的地方。
训练辅助:如果孩子对指令没有反应，家长可以给予肢体指导、口头和手势提示等。让孩子明白。
方法六:单脚站立，双臂伸展。
适合:5~6岁
目标:身体的协调和平衡能力。
玩法:孩子双手伸直或垂直站立，一只脚抬起一只脚站立约5秒钟。然后练习单脚站立，双手交叉放在胸前5秒钟。熟练后，练习闭着眼睛单脚站立5秒钟。
操作要点:如果孩子一开始不能很好地掌握身体平衡，可以尝试扶着椅背或牵着父母的手站立5秒钟。当孩子的平衡能力有所提高时，只在需要时给予支持。将玩具或其他孩子感兴趣的东西平行放在他们的眼前，以帮助他们集中注意力。
训练援助:父母应该随时准备给予适当的身体援助。闭眼时，如果孩子不能有意识地闭眼，可以尝试用布遮住眼睛。如果孩子不愿意，那就让孩子只体验眼睛的感觉。
我们不能等待我们的孩子变得更好。况且这种可能性很低。我们应该真正参与儿童干预，使儿童取得更大的进步，缩小与正常儿童的差距，使他们的未来更美好。我们提倡家长应该在家里对孩子进行干预，所以如何做以及如何把握这个度也很重要。在这里我们需要找一家专业的机构进行系统的培训，并选择一个专业来更好地帮助孩子健康成长。
