我家宝宝是不是语言发育迟缓？

　　我家宝宝现在2周岁，说话大多只会说2个字，仿说要一个字一个字跟她说。说过最长的是妈妈过来，妈妈回来这种。是不是属于语言发育迟缓？我去早教中心看到有的小朋友比我们小一个月，话已经说得很好了，能说句子了。

　　还有一个问题，她在家里会说一些话，到外面就不说了。

　　两周岁的孩子基本可以完成：

　　○ 能向后退着走，能扶栏杆上下楼梯 ○ 能快跑 ○ 在成人照顾下，能在宽的平衡木上走

　　○ 能扔球 ○ 喜爱童谣、歌曲、短小故事和手指游戏 ○ 能拉开和闭合普通的拉链

　　○ 模仿做家务（如，给成人搬个小凳子，学着捏面食） ○ 能手口一致说出身体各部位的名称

　　○ 能主动表示大小便的意愿 ○ 知道并运用自己的名字，如“, 宝宝要”

　　○ 能自己洗手、擦手 ○ 会说 3 — 4 个字的短句 ○ 能一页一页地翻书 ○ 喜欢玩沙、玩水

　　○ 模仿折纸，能堆 6 — 10 块积木，拼 1 — 3 块拼图 ○ 能认出照片上的自己

　　有以下状况，家长需要引起注意，必要时去看医生：

　　◎ 不会独立走路 ◎ 不试着讲话或者重复词语 ◎ 对一些常用词不理解 ◎ 囟门没有闭合

　　◎ 对简单的问题，不能用“是”或“不是”回答示 ◎ 认不出镜子中的自己

　　从“看、指、应、说”这四个角度去观察小朋友的整体表现，不是单纯的从说句子这个角度去看。

　　另外，小朋友在家能说，在早教中心不说可能因为早教中心的环境不是自己最放松的地方，不能“肆无忌惮”的表现自己。而最近，我恰好碰到类似的小朋友：在家说话，到中心来康复就不说话。治疗师去跟小朋友打招呼，他就往家长身后躲；治疗师离开了，小朋友就探头探脑的观察治疗师，甚至自己独自跟随治疗师到备课室等；在一对一课堂上，教到他感兴趣的东西会说，不感兴趣的不说。前期小朋友每次离开的时候都会在门口大声的说再见！

　　分析原因：

　　1、在不熟悉的环境下，有很多陌生人存在，小朋友会胆怯、有压力

　　2、小朋友更亲近他熟悉的人

　　3、性格内向、胆小也可能是原因

　　4、小朋友在其他环境可能缺乏安全感

　　解决办法：鼓励为主，从一对一熟悉老师、然后熟悉小朋友、再带着小朋友融入集体环境。不必给与小朋友压力，他会逐步成长。有一点：需要培养小朋友的独立能力，切记家长包办太多。

　　4个月：不会模仿爸爸、妈妈发出的声音。6个月：不会笑或大声叫。8-9个月：不会用声音吸引你的注意力;还没开始咿呀学语。10个月：对别人叫自己的名字没有反应，不懂怎么让你知道他是高兴还是烦躁。12个月：不会做挥手、摇头之类的肢体语言;还不能发出一两个声母(比如p、b等);当他需要帮助的时候，不知道该怎么与你交流。15个月：不明白“不行”和“再见”之类的词，也不做反应；会做的肢体语言(比如摆手、指东西等)还不到6种；会说的词不足1～3个18个月：连6～10个词都不会说；还不会用手指感兴趣的东西，比如天空飞过的小鸟或飞机。20个月：会说的声母还不足6个。21个月：不会回应简单的指令；不会假装和娃娃或自己玩(比如给自己梳头、给娃娃喂饭等)。24个月：不会把两个词连在一起；不知道常见家庭用具(比如牙刷、电话、筷子等)的功能；不会模仿别人的动作或学别人说话；不会按照要求指出身体部位。30个月：即使自己家里的人也没人能明白他;不会说简单的句子，不会问问题，更不能让陌生人明白自己。3岁：不会说短语；听不懂简短的指令；对和其他孩子交流不感兴趣；和爸爸或妈妈分开时特别困难。3岁半：经常不能把话说完整(比如不会说“回家”，只会说“回”)。4岁：说话还经常结巴；基本上还是不能让别人完全听懂他说的话。

　　语言是人类社交的首要工具，孩子语言发育迟缓，对他们的身心发展以及人际交往都会带来非常不利的影响，比如，口齿不清或语言逻辑差的孩子，无法及时向同伴表明自己的想法，就极有可能造成各种各样的误会甚至矛盾冲突。可是反过来讲，如果家长能够早发现早干预，那些不利影响就不会发生。所以，在这里老岳再次向各位家长强调：

　　平日里不要只关注孩子的吃喝健康，也要多多细心观察孩子的行为表现，一旦发现孩子存在语言发育迟缓的问题，就要及时予以纠正，避免将来追悔莫及。图源网络 侵删

　　当发现孩子在语言方面存在障碍的时候，我们首先要确定他是什么样的障碍，是吐字不清？还是没有逻辑性？是说话不流利，还是颠三倒四？然后，还需要继续深究，导致孩子出现这些障碍的具体原因是什么？如此，才能根据这些原因确定针对性的改善方案。

　　否则，孩子是语言没有逻辑性，你却用的是锻炼口腔肌肉，改善口齿不清的方法，岂不是很难见效？所以，发现孩子语言不好，老岳建议你一定要在排除生理病灶的前提下，通过专业的感统能力评估确定原因（大部分孩子出现语言障碍，都是感觉统合失调导致的），然后再通过运用合适的感统训练和语言训练等方式进行干预。

　　a舌功能训练

　　舌体运动：1.伸缩舌头：让孩子尽量把舌头往外伸，可以说一些生动形象的儿歌，示范伸舌头，让孩子也跟着做；2.舔上下口唇：把蜂蜜水涂抹在孩子的唇周，鼓励他伸舌头去舔。

　　舌尖运动：1.打舌尖音（发“嗒”音）：让孩子舌尖顶住上腭，向前打出一个“嗒”的声音；2.发“啦”音：利用歌曲，让孩子练习发“啦”音。

　　舌及附属肌群运动：让孩子多多咀嚼固体食物，锻炼舌的运动能力，增强口腔肌群的协调作用。

　　b唇功能训练

　　吹气：吹蜡烛，纸，泡泡，比如用细塑料管吹纸团。

　　鼓气：教孩子紧闭口唇，用口中气流把双颊鼓起，并灵活地把口中气团向两侧移动。

　　唇运动：让孩子撅嘴，抿嘴，吧嗒嘴，发出声响。

　　【语言性理解能力训练】

　　a听觉训练

　　叫名字有反应：由远到近，反复叫孩子的名字，要孩子答应。

　　b视觉训练

　　指身体部位：用手抚摸孩子身体各部位，大声地，重复地告诉他名称。

　　找回指定物品：选定一个物品，家长描述其位置，要求孩子走过去并拿过来交给自己。

　　指出书中的图画：准备几本图画书，反复教孩子指认其中的内容，等孩子熟悉之后，要求孩子自己翻开并找到指定的图画。

　　实物与图片匹配：把具体的实物和图片上的形象作对照，让孩子明白两者之间的联系。

　　辨别图片中动作名称：准备一些有人物的动作图片（也可以是实际动作或家长表演的动作），比如，吃饭，睡觉、看书、扫地等，首先告诉孩子都是什么动作，然后任意挑选其中之一让孩子自己描述是什么动作。

　　听懂成人的简单问题：多向孩子提问一些简单的问题，比如“妈妈在哪里？”、“这是谁的水杯？”等。

　　其他：1.同时指出两三件物品（除了语言，还可以锻炼孩子的注意力，记忆力）：拿五六件物品先让孩子按要求拿出两件，如果他不会，家长要先示范；2.理解抽象概念：在教会孩子掌握较多物品名称的基础上，再教他一些抽象概念，比如“今天”、“一会儿”等。

　　【非语言性理解能力训练】

　　理解成人手势：比如抬手表示叫走，摆手表示不行等。

　　辨别常听到的声音：让孩子转过身或蒙上双眼，家长发出一些声音，比如“咳嗽”“倒水声”等，让孩子辨别并说出听到的是什么声音。

　　跟音乐节拍：家长教孩子学会跟着音乐节奏拍手。

　　模仿动物叫：选择动物图片或图书，如果有动物玩具则更好。先让孩子学会1—2种动物的叫声，先学认猫，小猫怎样叫，“喵喵喵”；认狗，小狗怎样叫，“汪汪汪”。过几天再学另外1—2种动物叫声，认小鸡，小鸡怎样叫，“叽叽叽”；认小鸭，小鸭怎样叫，“嘎嘎嘎”；认小羊，小羊怎样叫，"咩咩咩”，逐渐记住每种动物的叫声。也可以反过来，大人学动物叫，让孩子找出与叫声对应的动物图卡。这个游戏既锻炼了孩子的记忆能力，也练习了发音，是孩子喜欢玩的游戏。

　　接头开火车：爸爸、妈妈、孩子围坐一圈，每人报上一个站名，如爸爸报“北京站”、妈妈报“上海站”、孩子报“广州站”。爸爸拍手喊：“北京的火车要开了。”大家一起拍手喊：“往哪开？”爸爸拍手喊：“往广州开。”孩子要马上接着说：“广州的火车要开了。”大家又齐拍手喊：“往哪开？”孩子拍手喊：“往上海开。”这样火车开到谁那儿，谁就得马上接得上。“火车”开得越快越好，中间不要有间歇。

　　儿歌倒数数：学背倒数数的儿歌，背熟了才学倒数数。儿歌为：一二三，三二一，一二三四五六七，七六五四三二一。儿歌很顺口，又押韵，易于背诵。学会第一句即学会1—3 的倒数数；背会第二句即学会1 —7 的倒数数。学会7—1 的倒数数后，便可以顺利地学会10—1 的倒数数。慢慢再累加数字。

　　你问我答：父母中的一人和孩子相对而坐，一问一答，另一人在旁边当评判员。如父母问：“什么白？”孩子可答：“大雪白、白云白、棉花白、小兔白。父母问：“什么红？”孩子答：“太阳红、红旗红、玫瑰红、西红柿红。”父母问：“什么圆？”孩子答：“皮球圆、月亮圆、烧饼圆、馒头圆。”还可问什么硬、什么软、什么会叫、什么会跳、什么会天上飞、什么会水中游、什么在树上搭窝、什么在地下挖洞、什么最亮、什么最黑等。还可以由孩子来问相同的问题，父母来答。

　　为故事结尾：在孩子听熟的故事中设下“如果”。例如讲完龟兔赛跑故事后，家长提问：“如果兔子中途不睡觉会怎样？”让孩子自己讲下去。或者在讲新的故事时讲到一半把书合上让孩子去想象，自己把故事讲完。

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　　您好，不知道您的孩子目前几岁了？一般来说，孩子的语言发展包含非语言沟通和语言沟通，而在不同的年龄阶段也须根据相应的语言发展里程碑来判断孩子是否有语言发育迟缓的问题。下面我就提供0-3岁时，家长所须注意的几个情况，如果您的孩子有下面提到的这些表现，就需要请您尽快带孩子去医院做评估了。

　　到一岁的时候：孩子还不会或几乎不使用声音、手势或词汇来跟人沟通

　　到两岁的时候：孩子仍听不懂简单的指令或问句，像是“拿杯杯“、”妈妈在哪里？“、”要不要？“等；或是只会仿说大人讲的词汇或短句子，还是不会自己表达；会说的词汇量低于50个词；还不会说两个以上词汇组成的句子，例如妈妈宝宝。到三岁的时候，孩子还是听不懂较复杂的问句和指令，像是昨天你去哪里玩了？或是还不会说短句，如我不要去公园玩等

　　这些是家长所需注意的关于0-3岁的孩子语言发展的警讯，这边也再放上语言发展里程碑的对照表 了解语言发展｜启儿宝儿童语言发展 ，您可以多了解一下。

　　哪些表现说明孩子可能有语言发育迟缓？

　　很多父母都非常重视宝宝的语言发育问题，有些家长不解，都是同龄宝宝，为啥说话早晚的差距那么大？等到开口说话后，为啥自己家宝宝会出现语言发育迟缓问题？

　　面对语言发育迟缓，很多家长都没有一个清晰的概念，与口吃、发音不准等问题相比不同，语言发育迟缓不能只注重特征和表象，我们更应该把它当做一个发展历程来看待，因为不同阶段语言发育迟缓的原因和结果是有很大差别的，在不同阶段的预防和干预目标，也有本质区别的。

　　5-6岁的语言发育迟缓，不但需要专业的1对1康复训练，而且康复预期并不乐观。但是1-2岁的语言发育迟缓，只要排除病理原因，通常在家康复就能解决问题。

　　2岁后，宝宝除了发音不准的问题，家长一定要观察，宝宝是否理解别人说什么，是否知道自己应该做出相应的回应和表达。这意味宝宝的语言沟通渠道是完整的，否则就会出现理解和表达发展不平衡，如果不及时干预，这就会成为语言发育迟缓的起点。 1-2岁，意味着宝宝进入了语言发育的高速公路，父母一定要记住这12条，在家里就能帮助宝宝避开语言发育迟缓。

　　1、宝宝的语言动机在哪里？

　　通常宝宝都会在感兴趣的事物上，投入更多注意力和关注度，这是刺激语言动机的最好入口。找到这个入口，也就找到了预防语言发育迟缓的重点。当父母与宝宝面对面时，亲子互动时，一定要做好开场白，第一句话就要引起宝宝的兴趣和关注。宝宝看到、听到、触摸到的物品，都要匹配语言符号，让宝宝记住。这对将来理解词汇意义很重要。 2、语言需要调动氛围

　　语言环境是宝宝发展语言的基础条件之一，轻松愉快的氛围有利于展开语言交流，父母不要带着目的去教宝宝说话，这会带来很多压力，一定要调动氛围，与宝宝唱歌，做鬼脸，捉迷藏的过程中，促进语言交流和发展，是最好的学习方式。相反，缺少语言环境，或者语言环境不够活跃，会让宝宝的语言发育迟缓问题，雪上加霜。 3、引导提问，预留思考

　　语言发育迟缓的宝宝，为啥教不会？很多家长其实都做错了，总是用命令语言去要求宝宝，甚至强迫宝宝完成模仿任务。这是最笨的方法。父母需要灵活的掌握提问和引导方式。利用强化物提问，给宝宝一些提示，引导宝宝思考，然后再模仿回答。这对一些语言发育相对落后的宝宝来说，是比较符合语言学习规律的。 4、等待思考，灵活引导

　　语言发育迟缓的宝宝，通常对语言信息接收的慢，思考和处理的更慢，他们可能需要更多的时间来理解他们所听到的，遇到困难时，家长有必要给予提示和帮助，否则会让宝宝的焦虑情绪逐渐增多，不利于接下来的语言训练。具体给出多少时间去思考，在什么实际给予帮助和提示，家长需要灵活掌握。 5、让词汇和句子简单点

　　语言发育迟缓的宝宝，不但对复杂词汇和抽象词汇的理解能力较差，而且词汇的泛化类学习能力较低。所以家长要根据宝宝的理解能力，简化指令词汇，减少抽象用语，尽量以方便宝宝理解和回应为主

　　关于1-2岁宝宝的语言训练，上面这些要点都很重要，家长要理解原则，并灵活使用。相信足不出户，在家就能解决语言发育迟缓等难题。

　　@知乎亲子 阳光语言矫正语言发育迟缓的宝宝大一点再训练？错过了初诊和评估会怎样？