2024-06-05 10:06:19
孩子语言发育迟缓，应该怎么解决？
之前，我们发过一次不同月龄孩子语言发育水平和常见的互动交流方式，供大家参考。但要说明的是，这张表格只是参考，并不能作为“语言发育迟缓”的诊断。如果真的有疑虑，还是应该就医的。怎么判断宝宝发育迟缓？
如果宝宝语言发育确实就是“慢了半拍”，那又该怎么办呢？
一般来说，影响宝宝语言发育的因素有下面这几个：
简单说就是宝宝听力存在异常，因为听不到或听不清，所以学不会。
虽然这个原因比较少见，但是如果宝宝迟迟不肯说话，并且语言和交流能力严重滞后，比如不仅不会说，甚至对家长的指令也没反应，那么爸爸妈妈就需要提高警惕，及时向医生求助，以便早诊断、早干预，尽可能让宝宝顺利接收到语言信号，避免错过语言发育的关键期。
语言学习就是先输入、后输出的过程，而我们之所以要掌握语言，核心目的就是用作沟通交流的工具。
良好的家庭语言氛围是宝宝“学说话”的关键，很多家长性格比较内向、不善言语，日常和宝宝的沟通自然也偏少，小家伙获取到的语言信号不足，也没什么输出的机会，自然语言发育就会相对缓慢。
所以日常生活中，家长要尽可能和宝宝“多说”，其实说话的内容真的不限，闲谈、读绘本、做游戏、玩玩具、讲故事等都可以，目的就是为了让宝宝获得足够的“输入”。
如果宝宝日常生活中遇到了“太懂自己”的家长，对自己的一个眼神、一个动作、一声哼唧所代表的含义都了如指掌，那自然开口的必要性也就大大降低。
这种情况下，要想改变现状，爸爸妈妈首先就要变得“迟钝”一些，比如孩子想要表达一个需求前，刚做出一个眼神儿或者一个动作，家长即使明白他要什么，也不要立刻给出回应，可以假装没听懂的样子，引导孩子继续说，待他有明确的表达之后，再满足他的需求。
同时也要多带宝宝外出，增加他和小朋友接触的机会，鼓励他和比自己稍大的哥哥姐姐玩耍，这样更有利于宝宝在玩耍中“学”说话，促进语言发育。
良好的发声、发音离不开口周肌肉的协同运动，而对口周肌肉的最好锻炼方式自然是咀嚼。
很多宝宝的语言发育相对缓慢是因为咀嚼不够，口周肌肉没有得到良好的锻炼导致发音不清楚，说出话来周围人总是听不懂，小家伙自然也就不想说了。
所以，从宝宝开始添加辅食时家长们就要注意，随着他出牙、胃肠道功能的逐渐成熟，及时调整辅食性状，不要单纯为了“好消化”，而一直给宝宝吃泥糊状的食物，那样会让小家伙的口周肌肉得不到良好的锻炼，从而影响吐字、发音。
从无口语到有一定口语再到说句子讲故事的儿童的一些语言训练方法，同时适用于家长和治疗师，家长和治疗师都可以根据自己的孩子情况尝试用下面提到的方法。
一、无口语儿童的语言训练
对于无口语的儿童，语言训练的重点在于沟通技能的发展，可以采用的语言训练技巧有教手势、眼神对视等。
技巧1：教手势
Q：为什么语言治疗还要教孩子手势？
A: 对于语言符号的理解和表达还存在困难的孩子，一开始的语言治疗可能会先教学手势符号，因为手势符号是掌握言语符号的基础，孩子可以通过手势符号来表示自己的意愿，也可以用来与他们进行非语言的交流。而且，手势符号与指示对象的关系更加直接鲜明，也更容易理解，做一个手势动作可以得到相应的东西或动作。要注意的是，在教手势的时候，治疗师也要给孩子充分的口语刺激，最终从手势慢慢演变成语言符号。
技巧2：教眼神对视
Q：这语言训练怎么还和眼神目光有关了？
A: 眼神对视实际上是一种非常重要的交流方式，我们俗话说的“使眼神儿”就是通过眼神来交流某种信息，一般1岁之前的小孩就能做到三点注意，也就是在目标物、大人和自己之间形成一个三角形，小孩通过看大人看想要的东西再看大人就能够让大人也去看向目标物，让大人知道孩子想要那个东西，即使这时候话还不会说，小孩就已经完成一次有效的沟通交流。所以，对于还没有很好的眼神交流的孩子来说，教眼神对视可以提高孩子的沟通能力和社交能力，为以后语言的发展作准备。
技巧3：自言自语
Q：自言自语是什么意思？
A: 其实不是大人自己跟自己说话，而是大人要去不断的描述自己正在做的和孩子正在做的事。在孩子关注自己的时候，描述孩子正在做的事，比如孩子在玩小汽车，家长或治疗师可以说“车车，小汽车，小汽车跑，滴滴车来了”等等，家长或治疗师所说的话，是孩子正在感兴趣的事。在孩子关注大人的时候，可以描述大人自己正在做的事，比如孩子在看家长玩球，家长可以说“球，推球，把球给宝宝，球来了”等等。这种策略没有要求孩子进行表达，但是不断给孩子语言上的刺激，让孩子逐渐意识到家长或治疗师所说的话和自己正在关注的事是有关联的，也就是语言是有意义的，来为后面孩子觉得语言是好玩的打基础。
二、有口语但是词/话很少的儿童语言训练技巧
对于有口语的儿童，要扩大他的词汇量和拉长句子的长度，从单词句往双词句、三词句、四词句发展，这个阶段，可以采用的语言训练技巧可以有感知体验、示范模仿和扩展等等。
技巧1：感知体验
Q：为什么要带孩子去公园玩？
A: 指的是儿童亲自参与、经历体验词汇、知识和情感的一种词汇学习方法。在语言训练中，治疗师经常给家长的建议中会有这么一点，周末带孩子多出去玩，因为有更多的亲自体验，对词汇的理解也更深入。公园里有掉下来的叶子，当走累着，在椅子上坐着，家长指着叶子说“叶叶”，孩子在旁边不断的玩叶子，收集叶子，对于yeye这个声音代表了手里玩的叶子这种对应关系也会更加清楚。如果家长说“叶子掉了”“大叶子”“黄叶子”，孩子在拿着对应的叶子的时候，也会在逐渐理解这里的“大”“黄”分别是什么意思。除了公园，动物园、植物园、博物馆都是可以带孩子去参与的地方，经历后会对一些词汇的理解更深。如果没有动物园的经历，孩子对于熊猫的理解可能只停留在了镶嵌板和图片上面，如果去了动物园，对于熊猫的理解会更加深入。
技巧2：示范模仿
Q：为什么要示范模仿？
A: 治疗师或家长可以通过自身的示范，向儿童提供语言学习的样板，让孩子在良好的语言环境中自然地模仿学习。比如看到小猫，可以向孩子示范说“小猫”“小猫跑”“小猫喵喵叫”等等；如果问孩子“什么会捉老鼠呀？”孩子不回答的时候，可以在适当等待后示范说“小猫会捉老鼠”，然后再问“什么会捉老鼠呀？”这种示范模仿可以随时随地在和孩子的沟通中进行，而且不需要什么特别的工具。
技巧3：扩展
Q：加一原则是怎么回事？
A: 扩展意思是扩长补充孩子说的话，在扩展孩子的表达方式时，我们在孩子说的话上加入语法标记和语义细节，使其变成符合语法的表达方式，扩展的过程也会增加孩子自发模仿句子的可能。扩展采用的一个原则就是加一原则，就是在孩子说的话的基础上再加一个语言单位。例如，孩子将玩具狗放入玩具屋中，说“狗狗房子”，大人就可以扩展为“狗狗在房子里”；孩子在玩游戏的时候说“宝宝”，大人可以根据情景说：“宝宝在睡觉”或者“宝宝在吃饭”，来扩展孩子所说的话。
三、 有句子但是话说不明白的语言训练技巧
对于能够说句子的儿童，要把一件事能说明白，有逻辑性，这个阶段，可以采用语言训练方法有垂直结构/纵向结构、叙事疗法等方法。
技巧1：纵向结构
Q：纵向结构是什么意思？
A: 所谓的纵向结构是扩展的一种特殊形式，它不局限于日常对话，治疗师设计好特定的语言目标，在干预中使用非语言刺激，比如用图片诱发孩子产生这个语言目标。当孩子的表达不完整时，治疗师在孩子回答的基础上，不断进行提问，逐渐把孩子说的不完整的话扩展成更加完整的形式。
比如玩玩具屋的时候，大人指着在厨房的玩偶妈妈问“这是谁呀？”孩子说：“妈妈”。大人继续问：“她在干什么？”孩子说：“做饭”。这时候大人就把孩子说的两个部分合在一起，说：“是的，妈妈在做饭”。这种方式不仅仅限于让孩子说出简单句，复句的练习也是类似的。比如在读绘本的时候家长可以问“他在干什么呀”孩子说“他在打伞”，家长可以继续问“为什么呢”，孩子说“因为下雨了”，这时候家长或治疗师就可以把孩子说的合在一起“他打着伞因为下雨了。”或“因为下雨了，所以他在打伞。”这样子，孩子能说的话也会越来越长，让孩子把一句话说明白。
技巧2：叙事疗法
Q：叙事疗法真的可以让孩子讲故事么？
A: 叙事疗法是基于发展心理语言学和话语研究的理论基础，旨在为语言学习困难的儿童提供叙述性理解和表达的认知和语言技能的教学方法。目的就是让孩子把一件事说明白，这个方法特别适合于5-11岁语言学习困难的学生或者是8-12岁孤独症谱系障碍的学生。使用叙事疗法首先教的是故事元素（人物、环境、起因/开端/问题、人物的计划、采取的行动、结果、结尾），再教故事元素之间的关系（因果关系），然后教特定语言标记（因此、决定、最后），最后教故事元认知（自己写的故事），这样到最后孩子就能把一件事说明白了～
四、有句子但话说不清楚的言语训练技巧
对于能够说句子，但是吐字不清的儿童来说，他需要的是正式的语音的评估和训练，对于语音的训练，可以采用音位诱导、音位对比等方法。
技巧1：音位诱导
Q：音位是什么意思？
A: 音位是最小的能够区别意义的语言单位，比如波和坡的意思不同，为什么呢，实际上在于b和p不同，bp就是最小的能够起到区别意义的单位，也就是b是一个音位，p也是一个音位。音位诱导指的是帮助儿童诱导出被遗漏、替代或歪曲的目标音，是一个从无到有的过程，比如b的音位诱导，可以双唇紧闭，同时关闭鼻腔通道，然后突然松开双唇，积蓄在口腔中的气流爆破而出，声带不振动。可以手势提示闭双唇发音，让孩子诱导出b的发音。
举例示范
技巧2：音位对比
Q：学发音还需要对比么？
A: 音位诱导是将容易混淆的一对声母提取出来，进行专门的强化训练，用来进一步巩固新习得的声母音位。在训练中可以使用一些易混淆的词汇进行分辨，比如抱抱和泡泡等。通过对比，可以更好地帮助孩子习得目标音。
如果家长自觉孩子说话晚，这个时候要尽快进行全方面发育状态的评估。可以在当地医院选择儿童保健科、发育行为科、神经发育科（儿童保健中，如有专门的语言发育门诊则更对症）就诊。医生会根据年龄给孩子选择相应的发育评估测试，还会有可能会建议做一些检查：听力检查，比如脑干听觉诱发电位（ABR）、头颅磁共振、脑电图等。
因为语言发育迟缓可以是很多疾病的表现。有语言发育障碍的孩子，往往在其他发育层面也存在落后，比如适应行为、运动能力、社交能力。[1]
孩子可能是因为听不到而不会说：听力障碍。
孩子也可能是发不出声音来而不会说话：构音障碍。
孩子如果对社交不敢兴趣，也不会说话：孤独症谱系（自闭症）。
孩子不能理解大人的语言，也学不会说话：脑发育障碍、脑病。
这些疾病有不同治疗方式。尽快评估是进行干预和治疗的第一步。而对于家长来说，认识到孩子存在语言发育迟缓，就已经给宝宝的恢复开了个好头。
不同病因的孩子需要针对病因治疗。
如听力障碍的孩子可以采取助听设备来帮助恢复听力。但有些孩子找不到病因，或者无法针对病因进行治疗时，采取康复训练的方式可以提高孩子的能力。帮助孩子完成开口说话的目的。
对于单纯性语言发育迟缓，没有其他病理因素存在的孩子，康复干预效果是非常显著的。
康复干预的内容包括前往专门的康复培训机构上课、家长在家庭中培训。现在有较多的网络资源可供家长学习。也可以通过付费平台和语言康复师进行线上一对一的训练。
但是家长也需要注意到网上资源良莠不齐，家长本身对孩子的评估是存在偏差的。所以在开始康复训练之前，一定要先在正规医院评估确认孩子的诊断。
明确需要进行康复训练之后，可以向当地残联了解相应的政策。对于6岁以下儿童发育迟缓需要康复训练的情况，各地残联有一定的政策补贴。[2]可以减少家长上康复课程的经济负担。
除了在康复机构进行培训之外，家庭生活中对孩子进行针对性的培训也是非常重要的。
生活环境：尽量控制所有屏幕使用。避免视频、音频，这些会干扰孩子的语言发育。保证让孩子和真人进行语言互动。
食物：给与需要咀嚼的固态食物，锻炼口腔肌肉能力。
玩耍:不要让孩子一个人独自玩耍。积极地给与孩子回应。陪伴玩耍并且在过程中增加语言的输入。
阅读：选择孩子喜欢的书本进行阅读，增加孩子听到的语言。
不增加孩子的压力：语言发育迟缓的孩子由于表达能力差，往往会情绪失控。家长陪伴时要注意不要额外增加孩子的压力。而是用平和的心态陪伴和教育孩子。
每个孩子的情况都不一样，陪伴和教育需要因人而异进行训练。最好的方式是专业康复培训和家庭培训同时进行，这样家长可以在专业人士指导下更好地完成家庭培训。
很多自闭症的孩子家长最先发现的症状是语言发育迟缓。但如果按照单纯语言发育迟缓来进行康复训练往往事倍功半。自闭症，也就是孤独症谱系，其主要治疗方式也是康复训练。但训练的项目和语言发育迟缓内容差别较大。如果有语言发育迟缓的孩子，应该同时进行专门的自闭症筛查。并且定期随访评估。自闭症评估同样可以在儿童保健、发育行为科进行。自闭症的危险信号到6个月时，没有大笑、微笑、愉快的表情到9个月时，孩子对声音、微笑、大人的面部表情没有回应到12个月时，不会咿呀学语到12个月时，不会用手势表达意愿。比如用手指物、招手、伸手展示物体到16个月时，没有语言到24个月时，不会主动说出两个词组成的 有意义的词组。（模仿大人说的不算）任何年龄出现原来已经学会，但逐渐失去的语言能力
[3]
语言发育的关键时期是18个月到3岁，这个阶段如能进行积极的干预康复，可以取得很好的效果。虽然曾经有过语言发育迟缓的孩子和同年龄比较仍然会存在差距。但可以满足正常生活、学习等需要。如果发现和干预的时间晚于3岁也不要沮丧，只要开始干预，就会取得进步。诊断和开始康复干预的时间越早，孩子取得的进步越大。
儿童语言发育迟缓是需要家长花费心力和时间陪伴的一种状态。有些家长会非常的焦虑紧张，在求医过程中绕了很多弯路。
不存在某种特殊的药物，吃几个疗程或者打几针就能治好。不要被一些偏方、“神药”欺骗，花费钱财一说，耽误了孩子的康复就更可惜。
不要首选进行舌系带的手术治疗。舌系带过短的引起语言发育迟缓非常罕见。应首先进行发育评估。免得孩子白挨一刀。
不要仅进行口肌训练。有些机构训练已训练面部口腔肌肉为主。但孩子主动说话，需要先理解，再发声。不能帮助孩子进行理解、社交互动的机械肌肉训练效果是很差的。应该根据孩子整体发育情况，提升孩子理解语言、社交互动的能力，如果还不会再配合肌肉训练。
不要仅仅等待观察。有些家长会觉得孩子存在“贵人语迟”、“男孩子就是说话慢一点”这样的情况，等大一点自然就好了。的确有部分孩子存在这样的情况，但如果孩子不能自己学会的话，就完全错失了治疗的时机。早期干预非常重要。如果错过了发育时期，之后的干预效果会下降。也有的家长认为孩子学说话说得慢，是因为家里有“双语环境”。但其实语言发育迟缓的发生率在双语家庭或者单语家庭是同样的。如果觉得孩子语言落后于同龄儿童，应及时让专业医生进行评估。1~2岁的孩子 不会咿呀学语、对语言没有反应、很少和其他人进行沟通2~3岁的孩子 很少互动、没有语言、没有交流的意图、对口语没有反应、语言发育停滞或倒退3~4岁的孩子 家人听不懂孩子说的话、孩子不懂大人的指令、孩子不能说出2个词以上的组合词组4~5岁的孩子 陌生人听不懂孩子说的话、家人只能听懂孩子说的话的一半、孩子不能说出3个词以上的组合词组、无法正常和其他孩子互动、对口语理解力差5岁以上的孩子 不会讲述故事、理解不了读到或听到的语句、能说话，但是不能和人对答、只能从字面解读，但无法理解语句。
两岁多了，孩子还不太会说话，检查之后发现，孩子语言发育迟缓，这时候，父母着急的心态是肯定的，但是，除了到专业机的训练，根据医生的建议进行针对性的训练以外，父母要在日常生活中注意以下几点:
一.明确的指令和简单的语音环境。
父母说话要简洁明了，放缓语速:“宝宝，请把桌子上那杯水拿给爸爸。”
“宝宝，把这个苹果给妈妈。”
而不是手里拿着一个毛绒玩具，说:“宝宝，再拿一个给我。”
这时候，孩子可能不理解你到底让他再拿一个什么，自然就不会做出相应的反应。对宝宝说话，要让宝宝懂得父母说话的含义，为宝宝的主
语言发育离不开环境的互动 ，语音是语言环境的一大要素，对于语言发育迟缓的孩子来说，家庭中的语音环境要相对单纯，例如纯普通话的环境。
二.父母和平积极的心态。
发现孩子语言发育迟缓，有些父母太爱面子，平时不和人交往，心态焦虑，这一切会很大程度上影响孩子的语言学习。
这时候父母脸皮需要厚一点 ，当别人问起的时候 ，不用解释的太清楚 ，以防不知不觉给孩子贴上标签。
要乐观地对别人说:“没什么，我们的孩子现在认真学习，进步很大。”
婴幼儿很早就能通过父母的语言、举止，感知到父母的情绪，大多数语言发育迟缓的孩子，智力是没有问题的，父母积极乐观的态度，能激发宝宝主动学习的愿望。
三.跟着孩子的兴趣走。
对于语言发育迟缓的小朋友，父母一定要注意，不要刻意的让孩子跟你学说话 ，鹦鹉学舌，不但效果差 ，孩子也不愿意学 ，只有积极的有意义的语言，才会激发孩子说话的兴趣 。
在日常生活中，根据孩子的兴趣 ，发展水平，追寻孩子的关注点 ，寻找说话的内容 。例如，孩子在拼图，你可以看着孩子拼，问孩子:“你在玩什么呢？”
共同关注的说话场景 ，能够激发孩子说话的兴趣 。
问孩子想吃什么:“你想吃苹果，还是想吃香蕉 ？”
这种二选一的问题 ，能够让孩子比较轻松的回答出父母的问题。
四.父母的示范作用。
孩子不配合你的指令 ，也可能是孩子不理解你所说的是什么。
妈妈:“宝宝，拿一块和这块一样的积木给我 。”
如果孩子并没什么反应，爸爸可以立刻拿一块相同的积木给妈妈:“这一块和妈妈手上的那一块是一样的 。”
多次练习以后 ，孩子就
五.即时的肯定和鼓励。
即时和及时是有区别的，即时表示立刻马上，及时则可能是过去式，即时地肯定和鼓励孩子的进步，并且夸到点上，能够激励孩子的成长 。
六.学习语言最好的方式是互动
用手机用磁带听故事，对于语言的发展没有什么作用，对于语言发育迟缓的小孩，最好的方法，就是父母面对面的和孩子对话。
可以用比较夸张的语言和动作吸引孩子的注意，语速清晰而缓慢，讲绘本的时候可以借助道具，比如手里拿了一个玩具熊，对应绘本中的玩具熊，问宝宝：
“找一找，书上也有一个小熊，它在哪里呢？”
父母需要不断的和孩子说话，最好和孩子有眼神的对视，不要把焦虑的情绪写在脸上，那孩子在轻松愉快的氛围中感受语言的魅力。
多让孩子和同龄人交往，和同龄人在玩耍中学习，孩子有愿意说的愿望。
我家娃娃就是一名得到医生认证的“语言发育迟缓”小患者，（莫名有点骄傲怎么回事？），从她13个月张口叫妈妈之后，就进入了长达14个月的语言静默期，28个月的时候被鉴定出语言发育迟缓，迟缓程度4个月左右。
但是现在，我家娃娃3岁，已经可以中英双语的唱歌，跟我吵架和顶嘴了，意外的有点怀念从前不说话的日子。
开个玩笑，希望能缓解一下家长焦虑的心情，再来聊聊我的心路历程和训练方法。
孩子说话晚，不一定是语言发育迟缓，家人们不要过度焦虑。除了生理发育之外，性格、环境也有很大影响：有的孩子生性内向（比如C姐），面对人多陌生的场合就是不喜欢说话；还有的孩子家长本身就比较孤僻，跟孩子沟通交流少，孩子缺乏语言训练的机会；当然，对于两岁左右的孩子，叛逆的小性格也会让他们故意不张嘴，爸妈越是着急让孩子说话，他们反而把嘴巴闭得更紧，他们就是想看家长们着急的样子呢
那么到底什么算是“语言发育迟缓”，医学上会采用GESELL发育量表或者GRIFFITHS发育评估，从几个方面对孩子的成长发育做出判断：大运动、精细运动、认知、社交最后才是语言和言语。这也是为什么呼吁大家想要改善孩子语言发育迟缓，不要只侧重语言锻炼，更要在运动特别是精细运动上多多加强，可以参考我之前发的贴子，详细的描述了运动和语言的发育关系，可以说是“一荣俱荣一损俱损”。
之前我吐槽过姥姥不给孩子吃地瓜的事，原因是怕孩子噎住，所以我们家的娇惯程度可见一斑。事实上，C姐在此之前，很少有自己咬整个苹果或者其他坚硬水果的时候，最大极限是苹果条和块，虽然一再跟老人普及牙齿“用进退废”的原则，老人也表示能够理解，但真到了食物面前，理解，嗯，就只是理解，永远不能化身行动。。。而让C姐自己啃苹果的计划，永远停留在“下一次”。。。分享一些给C姐做过的辅食，现在看还是硬度不够，大家引以为戒
我一直自诩是一个大事上特别佛系的妈妈，秉承着散养式带娃的宗旨，带她去爬楼梯爬小区、下雨天踩水坑打滑梯、下雪天堆雪人打雪仗，能带她疯的地方就绝不拘着，结果事实证明，我散养的还远。。远。。不。。够。。
C姐的自理能力很差，以至于医生第一次问我，孩子自己脱袜子是脱袜头还是袜筒的时候，我惊呆了。。。我的第一反应是从来没把让孩子自己脱袜子当做一件正常的事情，长久以来我都是随缘的态度，她愿意自己穿衣服就穿，不愿意我就代劳，结果，我以为的选答题没想到竟然应该是基础的送分题。
你可能会问，干活跟孩子语言发育有什么关系？来来来，我给你讲讲“精细运动与孩子语言发展”之前的联系：
请看我纯手工绘制的这张图，有点丑，但图不重要，看字，太专业的科学原理咱学不明白，但大致意思是这样的：
在大脑的运动皮层里，“手指”和“舌头”、“下巴”、“声音”在同一区域，可谓是“一荣俱荣、一损俱损”，“共同协作、共同发展”，虽然并不绝对，但手指的灵活程度在一定程度上与语言的发育成正相关。
而孩子在进行精细运动时，会很好的调动手指及周围部位的小肌肉群运动，在感觉、注意力等多方面配合下完成任务，能非常好的刺激脑部皮层发育，间接激发发声潜能。
常见的精细动作很多，比如：画画、穿珠子、玩积木和拼图等。而生活中，系扣子、穿鞋带、袜子等都可以很好的调动手指的精细运动能力，所以从今往后，我更要做个懒惰的妈妈，孩子的事情就交给她自己解决吧，我不是偷懒，我是为了给年轻人锻炼的机会。
这是医生问我的第一个问题，是不是给孩子看了太长时间的电视或者手机？现实中，只有与人进行互动式的交流才能更好地刺激孩子的语言发育，而电子产品，往往只是单向交流，长期使用也会对认知能力和社交能力产生不良影响；
这与第一个问题正好相互呼应，语言的发育是一个长期大量输入与输出的关系，如果孩子在生活里与家人交流少或者没有交流，而总是看电子产品，长期的环境剥夺必然导致孩子没有输入的渠道，自然也就不会有输出的机会。很简单，孩子想张嘴，可是不知道怎么说，如何说，因为没有人教给他。。。
并不是只要一直不停的念叨念叨就是好的，唐僧了解一下？一路唠唠叨叨，你觉得孙悟空能接受多少？跟孩子交流是有技巧的：首先，语速要放慢，张大嘴巴，让孩子观察口型的变化；发“啊”的音时，嘴要张到最大，发“欧”的音时，嘴要变成圆圆的，让他感觉不同口型发出的声音有什么不同；其次，可以把孩子的手放在嘴边，让他们感受说话时气体的流动，这也是矫正科的医生交给我的；最后，不要嘲笑孩子的发音，不要急于纠正，多鼓励多表扬，随着孩子表达欲望的增强和语言能力的发育，发音问题也会自动得到修正的
最最后，我特别能理解语言发育迟缓家长们的心情，会担心孩子生理上有问题，会担心他在外面受欺负不会说，我在送C姐上幼儿园之前跟老师交代最多的就是“我姑娘不会说话，很多地方不会表达，她有需要会示意您，麻烦您稍微多留心她一下，谢谢谢谢”。老母亲的在线卑微，又怕孩子不会说话受委屈，又怕给老师添麻烦。
每个孩子的成长轨迹确实有所不同，每个孩子也各有擅长，比如C姐，在医生的测评里，虽然“语言”项目只拿了18分（竟然有分，我也是意外了），但她的大运动和精细运动都是100+的成绩，医生原话“这孩子偏科的有点厉害呀”。
