语言接受能力——儿童语言发育迟缓怎么办？给你四种语言训练方法。

　　首先，有些孩子发育不良是正常的，要看是真是假。如果他真的很慢，他可以先去专门的儿童机构学习。如果是假拖延，孩子会随着幼儿园生活的锻炼而取得一定的进步。

　　我的孩子就是这样。他今年五岁多了，现在在幼儿园大班。虽然我平时注意力不集中，只能安稳地坐半节课，但真的比以前好多了。我上幼儿园的时候就是坐不住。我记得家长会上老师让宝宝们做游戏。他一个人跑去看书了，其他孩子都吃了。他躲在角落里玩玩具。当时所有的老师都来我家家访，并说可以把孩子送到特殊儿童机构。他教了这么多年书，从来没有见过这样的孩子，但在那个时候，我们没有放弃，让他继续在那里学习。后来老师们也配合了。他们通常耐心地照顾孩子们，通过老师和我们家长的不懈努力，孩子们现在好多了。只要他取得进步，我们就不会放弃。

　　至于幼儿园，如果他不接受你的孩子，你可以给他换一个幼儿园。即使幼儿园勉强接受，也不会用心对待你的孩子。还不如找一个真正能接纳孩子的幼儿园。

　　作为父母，即使别人对我们的孩子有偏见，我们也不能放弃我们的孩子，因为在孩子小的时候，他只能依靠父母，只有父母才能给他带来安全感。如果父母不能容忍他的缺点，这个世界上就不会再有对他的爱了。

　　益生菌，即一种对人体有益的菌群。益生菌具有双向调节作用，对宝宝便秘和腹泻有帮助。因此，益生菌制剂也是家长的必备品。

　　给宝宝补充益生菌有什么好处？

　　给宝宝补充益生菌可以平衡肠道菌群，促进肠道蠕动，帮助宝宝吸收营养，增强宝宝的抵抗力，预防和改善腹泻和便秘等症状。此外，益生菌还能产生各种维生素、短链脂肪酸、抗氧化剂、氨基酸等。，它们对婴儿骨骼的生长和发育起着重要作用。

　　给宝宝选择益生菌时，一定要先看菌种，选择安全性高的菌种；第二，看产品的保存方式，看保存方式是否方便。如果保存不当，容易导致活性益生菌失活；第三，看看国家美国食品药品监督管理局批准的名牌食品（国内品牌）是否只有在动物和人体试验中证明其功效才能得到保证；第四，看益生菌制剂是否含有牛奶、糖、面筋等。这些物质可能会导致过敏婴儿过敏。

　　合生元是国产保健品。该菌株从法国进口，可在室温（低于25°C）下保存。分为婴儿模型和成人模型。婴儿菌株为嗜酸乳杆菌和婴儿双歧杆菌，适用于0-7岁的婴儿。

　　纽曼的菌株从丹麦汉森进口，可在室温下（25℃以下）保存。其中，婴儿配方奶粉为颗粒剂，每粒含有45亿个活菌，菌株为双歧杆菌BB12和鼠李糖乳杆菌LGG，适用于0-1岁的婴儿。

　　这种产品是英国制造的。每种含有30亿个活性益生菌，如双歧杆菌、婴儿双歧杆菌和两歧双歧杆菌。它可以储存在室温下（低于25°C）。适用于新生儿至12岁的婴幼儿，也适用于孕妇、产妇和哺乳期妇女。

　　如果你的宝宝经常出现腹泻、便秘、发烧、过敏等问题，你可以试试贝益克益生菌，它可以全方位照顾宝宝的健康。该产品是益生菌和益生元的组合。它包含6种婴儿菌株，具有4.5万亿元的高细菌活性。它可以平衡宝宝的肠道菌群，促进益生菌的快速增殖。此外，该产品通过了327项安全测试，因此安全性仍然可以放心。

　　因为宝宝的肠道在不断发育，一个好的肠道应该能自行调节菌群平衡。益生菌可以在宝宝生病时帮助建立正常的系统，从而促进宝宝的健康。当宝宝一切正常时，没有必要吃益生菌。

　　你好。我想谈谈我的孩子。

　　一眨眼，鲍晓已经1岁了。在这一年里，生活有苦有甜。想起去年的这个时候，满心欢喜的期待着二胎的出生，可是孩子很调皮而且过了预产期就不出来了。那时，全家人每天都在焦急地等待，不知道孩子在等什么大日子。终于，在农历九月十九日，宝宝出来了。现在我想起来，她选择在这一天出生一定意味着什么。但从孩子出生的那一刻起，我的痛苦就来了。当时医生告诉我，孩子的哭声不够大，眼距宽，一只耳朵软骨缺失（随着孩子的长大，发现当时耳朵被误诊了，这只是胃里皱襞的原因），脚趾被折叠，手指肌腱挛缩...当时我脑子里一片茫然， 我觉得我还没有理解它，只看到医生的嘴张开又闭上。看到孩子的那一刻，我明白了孩子有问题。真的很喜欢四维检查的结果——宽眼距和重叠脚趾。。我们唯一没想到的是手指挛缩和耳骨脱落。从那一刻起，我的心凉透了，再也没有热过。出院时听力筛查未通过，医生叮嘱我们要注意孩子的耳朵。第二个月，一家人没有了生孩子的喜悦。我每天不停地查百度，希望证明孩子没问题。每天以泪洗面，每天恨自己为什么过得好却要生二胎...这种恶性循环每天都在持续。我觉得我当时已经轻度抑郁了。出月子的时候，我带孩子去检查， 但我的听力还是不及格。因为眼距宽，医生建议我做染色体检查。我当时真的崩溃了。我拒绝了医生的建议，但心里一直接受不了。整个孕期我做了所有的检查，穿刺都没有问题。回家后，我每天都在想这件事。结束了。我的眼睛已经这样了，我的耳朵也听不见了。如果我听不见，我就不说了。据说聋哑人不住在一起。当时觉得自己生了一个问题很多的孩子。我的整个生活都被毁了，我看不到未来。孩子3个月大时，因肺炎住院，因为这次住院，他给孩子做了全身检查。核磁共振显示孩子发育迟缓。

　　这三个月真的感觉是我人生中最黑暗的时刻。我每天都生活在人间地狱，生不如死。幸运的是，在我最痛苦的时候，也许你可以在朋友的建议下，试着给自己找一个信仰，给孩子读经文。所以我在孩子3个月左右的时候开始念经，到现在孩子快一岁了。在念佛的10个月里，我的抑郁症已经无药可医了，我的心也似乎慢慢打开了，所以我不会再像祥林嫂那样每天不停地念佛了。在这10个月里，孩子们一直在不断地成长，他们的头被抬起-翻过来-用双手抓住-坐直并稳定-四点爬起-在帮助下起床-站起来-与床一起行走，他们都感觉自己在不断进步。尤其是当我坚持给孩子读7-8个月（孩子10个月左右时）的书时， 大动作突然迅速展开。非常明显的是我可以半个月坐着不动，半个月四点爬，半个月起床，半个月在床上走，等等...我在智力方面也取得了一些进步，从会笑到能识别人并知道我爱妈妈。今天，我一点也不害怕明天，我一点也不担心女儿的成长。我相信孩子可以慢慢长大，虽然很慢，但只要我不断努力，她绝对会回到同样的起点。

　　你好，你的孩子现在怎么样了？我的孩子现在两岁10个月了。情况和你很相似，我很担心。我不知道我是需要干预还是顺其自然。

　　根据孩子的身体情况:如果孩子属于那种脾胃虚弱和鸟胃的人，饿着也没用。主要是解决挑食问题，找出不吃米饭的原因。要看是无味还是简单。如果觉得没有味道，你可以用他喜欢的食物做肉汤饭或拌饭。如果你只是不喜欢米饭，你可以吃面食。如果简单的习惯不好，饿两顿就好了。改变被喂饭的习惯需要一个漫长的过程。让孩子坐在餐椅上，把孩子的食物放在他面前。大人不看他，不跟他说话，也不关心他吃东西的方式。大人吃完饭喂两口，看他还能不能吃。我家就是这么解决的。

　　养育一个孩子需要付出很多努力。对于一些父母来说，真的是一口一口地喂孩子吃饭，而对于另一些父母来说，就会容易得多，因为他们有意识地培养孩子独立吃饭，孩子从小就可以吃得很好。

　　良好的饮食习惯不仅可以使父母更加放松，还可以使孩子获得均衡合理的营养。相反，喂食和强迫进食不仅会使成年人更加疲劳，还可能导致肥胖和其他相关的营养问题。那么如何培养孩子的自主进食呢？

　　与成人不同，儿童的心理、身体或活动能力是不断发展和变化的，他们在每个阶段都有自己的生理特点。因此，培养孩子自主进食的方法不是一成不变的，也不是越早越好，而是需要根据孩子自身的发展规律来进行。

　　在出生后的前六个月，儿童的四肢运动能力无法支持他们独立进食，因此他们只能依靠成人将乳头或奶嘴放入口中，然后依靠原始的扎根反射、吮吸和吞咽反射来完成进食。在这个年龄，他们只需要母乳或配方奶。当他们饿了的时候，他们会哭，当他们吃饱了的时候，他们会吐出乳头或乳头。成年人可以通过观察这些信号实现按需喂养。

　　6个月后，纯母乳或配方奶已经不能完全满足孩子的营养需求，因此父母应该开始给孩子添加辅食。同时，随着月份的增加，孩子逐渐有了一定的运动能力。渐渐地，他们可以双手拿着奶瓶自己喝奶，用手指把食物送到嘴里，或者自己用勺子吃饭。通常，8-9个月大后，孩子已经有足够的独立进食能力，他们中的大多数人都会有独立进食的意愿。这是父母鼓励和培养孩子独立吃饭的好机会。

　　在鼓励自主进食时，父母需要首先为孩子提供合适的食物。对于8-9个月的孩子来说，手指食物是帮助他们学会独立进食的理想选择。我们还需要根据儿童的发展特点为他们提供适当的工具。例如，当他可以自己拿杯子时，他可以尝试自己喝水和牛奶。当他可以自己拿勺子时，可以为他提供勺子和易于舀取的食物。

　　同时，父母要学会控制自己的心魔，不要有太强的控制欲，孩子在不同的年龄阶段有自己的生理特点，不要指望孩子总是按照大人的期望和想象去做每一步。当孩子开始自己吃饭时，可能会出现各种情况，例如食物洒得满桌子都是，水或牛奶倒了，食物吃得满脸都是，衣服脏了，碗和勺子掉了，桌子乱了，地板脏了。.....

　　但你要知道，没有人能在出生时就做好这些事情，这需要一个过程。你可以帮他自己养活自己，这样可以做得更快更好，但如果你完全为他做这件事，他们就会失去学习的机会。当孩子一开始做得不好时，父母可以示范和引导他，只要不危及他的健康和安全，他就不必太在意。

　　在饮食习惯方面，儿童也有自己的特点，例如不像成年人那样吃得多，只喜欢吃他们喜欢的某些食物，不愿意尝试新的食物，注意力不集中，更活跃等。家长要根据孩子的特点进行引导。

　　应该给孩子提供适合他们的餐具，比如那些不容易打碎的餐具，这样即使他们扔在地上也不用担心。有些父母总是希望孩子多吃多喝，给孩子在大碗和盘子里放很多食物。然而，孩子吃得越多越好。过量进食会增加他们的健康风险。如果一次添加的食物不够，可以减少浪费，避免大碗食物带来的进食压力。

　　为了不浪费食物，不要强迫孩子把菜里的食物都吃完。这不是一个物质匮乏的时代。为了节省一点食物，暴饮暴食带来的健康成本不是可以换来的。

　　在发育阶段，孩子不愿意尝试新的食物也是很常见的。你不能判断孩子一次都不吃这种食物，而应该多尝试几次。上菜的顺序可以改变。当孩子饿了的时候，他想吃但不想尝试的食物会先端上来，而他已经接受并喜欢的食物会最后端上来，这将鼓励他尝试新的食物。

　　一些父母可能会注意到他们的孩子拒绝在家吃饭，但他们在餐馆吃得很好。有时他们在家不吃绿色蔬菜，但他们很高兴在外面吃饭。在这种情况下，父母应该反思自己的孩子是否真的挑食，或者自己做的食物的品种和模式是否足够丰富。不要把饭菜做得单一难吃，还怪孩子不吃，强迫孩子吃。

　　大一点的孩子也可以让他们参与准备食物，让他们做一些力所能及的事情，比如摘菜、洗菜。他们可能无法提供帮助，但他们在参与时可能会有成就感，他们可能对吃他们参与的食物更感兴趣。

　　在幼儿时期，孩子们很好奇，喜欢活动。他们可以坐在高脚椅上吃东西，而不用玩具、看手机或电视。父母的习惯也很容易影响他们的饮食习惯。成年人要做好榜样，不挑食不偏食，坐在桌前吃饭，吃饭时不要玩手机或大笑。

　　短期内养成独立吃饭的习惯可能需要成年人付出一些努力，但一旦习惯养成，成年人就会轻松很多，孩子也会受益终生。当然，并不是所有挑食的人都偏食，喂养困难的孩子是大人的问题。也有少数儿童确实有精神和心理问题以及肠胃问题。如果孩子的生长发育曲线异常，就应该询问医生或询问医生。

　　现在新老师课不多，你可以换老老师。如果你付钱，你就是顾客。同时，不去找老师解决延迟的是你的孩子，而不是别人的。我感觉老教师更好。最美好的祝愿。

　　家长您好，仅从题目来看，您的问题包含两个方面:

　　一、孩子发育迟缓怎么办？

　　二、如果孩子被幼儿园劝退了怎么办？

　　首先回答一下孩子发育迟缓怎么办？

　　答案是肯定的——干预！

　　1.婴儿发育迟缓有多种不同类型，可能出现在以下几个方面:

　　√语言或演讲（口语）；

　　√愿景（Vision）；

　　√身体动作——运动能力；

　　√社交和情感能力；

　　√思维-认知能力。

　　发生并不总是单一的，而是经常发生在许多方面甚至是所有方面。我们将全球发育迟缓称为“全球发育迟缓”，这可能是由以下原因之一引起的:

　　√遗传缺陷，如唐氏综合征病（由染色体异常引起的疾病）；

　　√胎儿酒精综合征，由母亲孕期饮酒引起；

　　√脆性X染色体综合征，一种遗传性认知功能障碍；

　　√出生后不久出现的严重医疗问题往往与早产有关；

　　√找不到理由。

　　发育迟缓的其他方面呢，有哪些症状，我们应该如何应对和治疗？让我们一个一个地分解它。

　　2.语言和言语延迟

　　语言和言语发育迟缓是婴儿最常见和最常见的发育迟缓。

　　言语是指口头表达，包括词语是如何构成的。语言包括表达和接收信息，这是一个更广泛的系统，例如理解手势。

　　语言和言语发育迟缓的原因有很多:

　　接触一种以上（多种）语言可能会暂时导致儿童言语迟缓，但当他们达到学龄时就不会发生这种情况；

　　孩子本身有学习障碍；

　　儿童受到虐待或忽视；

　　控制言语的肌肉出了问题——构音障碍（耳鼻喉科）；

　　听力下降，如果孩子患有严重的中耳炎，或者因为某些药物、外伤、遗传缺陷等问题，都会导致听力下降；

　　自闭症谱系障碍是一组神经系统疾病，可能涉及言语交流、社会交流和认知功能障碍；

　　没有理由去寻找。

　　如果怀疑孩子有这种问题，家长首先应该做的是尽快寻求言语病理学家对孩子进行评估，同时配合专家要求进行辅助练习。

　　注意！这些迹象表明孩子可能有语言和言语问题！

　　当孩子3、4个月大时，他对巨大的噪音没有反应；不会牙牙学语；开始咿呀学语但不会模仿声音（4个月）；当孩子7个月大时，他对声音没有反应；当孩子1岁时，他不会使用单个单词，例如妈妈；当孩子2岁时，他不会说超过15个单词的句子；跟不上，不能用二字短语；只会模仿单词；无法用言语表达眼前的迫切需求；

　　3.视觉迟钝

　　新生儿通常在6个月前视力模糊。6个月后，孩子开始协调眼睛的视觉操作，视力逐渐提高。

　　但也会有例外。也许在成长的过程中，有些孩子的视力没有得到改善，但其他视力问题却出现了。

　　儿童视力问题最常见的原因是屈光不正（如近视和远视），此外还有:

　　弱视，如果一只眼睛有弱视，也可能转移并影响另一只眼睛的视力；

　　婴儿白内障，这是一种眼睛晶状体混浊的情况（有些白内障是遗传问题，但这种情况相对罕见）；

　　早产儿视网膜病变，这是一种会发生在早产儿身上的眼病；

　　斜视又称斗鸡眼（最常见），可分为内斜视（斗鸡眼）、外斜视（斜视）、上斜视和下斜视。

　　早期治疗可以帮助孩子纠正许多视力问题，但根据他眼睛问题的具体情况，他可能需要眼镜或隐形眼镜、可以帮助他纠正视力的特殊眼镜、矫正手术、保护眼睛的眼罩等。

　　立正！这些迹象可能表明孩子有视力问题！

　　当孩子3个月大时，他的眼睛无法跟随物体。他不能注意他的手（2个月）。一只或两只眼睛不能向任何方向移动。大部分时间，他都是眯眼看。一只眼睛或两只眼睛总是偏着，他不能居中。他经常容易流泪或流泪。两只眼睛不能同时跟随近处的物体（1英尺以内）或远处的物体（6英尺以外）。

　　4.慢速运动技能

　　由于大运动技能（如爬行和行走）和精细运动技能（如用手拿勺子）的问题，运动技能可能会发育不良。

　　早产儿肌肉发育缓慢是运动技能发育缓慢的主要原因，其他可能的原因包括:

　　共济失调，一种由肌肉协调性受损引起的缺陷；

　　脑瘫，一种出生前脑损伤引起的疾病；

　　认知发育迟缓；

　　肌病，一种肌肉疾病；

　　运动技能发育迟缓通常伴有视力问题；

　　脊柱裂是一种导致下半身部分或完全瘫痪的遗传性疾病。

　　当您的孩子出现运动技能发育迟缓时，医生可能会建议您在家为孩子进行更多的运动。如果是大运动迟缓，可能需要物理治疗；如果是精细运动问题或感觉失衡，可能需要特殊的物理或职业治疗。

　　立正！这些迹象可能表明孩子存在运动技能问题！

　　孩子在3、4个月时还不能够到、抓住和握住物体；头不能伸直；不能把物体放进嘴里（4个月左右）；当你把他的脚放在固体表面上时，他无法伸直脚踝（约4个月）；当孩子7个月大时，肌肉僵硬、紧张或非常柔软；坐着的时候，头会摆动；仅用一只手伸手或不伸手主动抓取物体；无法将物体送到口中；不会向任何方向滚动（5个月）；无法自己坐起来（6个月）；扶他站立时，他的脚无法承受重量；孩子1岁不会爬；爬行时拖着身体的一侧；没有支撑，你无法站立；孩子2岁（18个月）不会走路；走路时，不使用脚跟对脚趾的行走模式，或直接用脚趾行走；不能推有轮子的玩具；

　　5.社交和情感发育迟缓

　　当儿童与成人（或其他儿童）之间存在明显的沟通问题时，这被称为社交和/或情感发育迟缓，通常出现在儿童上学之前。

　　自闭症谱系障碍（ASD）:社交和情感迟缓的常见原因。自闭症可能导致儿童沟通困难、重复行为和语言障碍。

　　此外，其他可能的原因有:

　　父母忽视早期教育或忽视孩子的发展；

　　错误的育儿方式或无法处理亲子间的依恋关系；

　　自我认知延迟；

　　原因尚不清楚。

　　目前，社交和情感发育迟缓没有确切的治疗方法。但是可能有两种治疗方法，一种是锻炼特殊行为和技能，另一种是用药物治疗过度行为。

　　像大多数类型的发育迟缓一样，早期治疗会对儿童的进步产生很大影响。

　　立正！这些迹象可能表明孩子有社交和情感问题！

　　当孩子3个月大时，他不会对人微笑；对新面孔不感兴趣，或者害怕新面孔；

　　孩子7个月大时，他拒绝拥抱；

　　没有对父母或照顾者的依赖；

　　对身边的人不感兴趣；

　　夜间烦躁不安（5个月后）；

　　没有外界刺激不会自发微笑（约5个月）；

　　不会大笑或尖叫（约6个月）；

　　对捉迷藏游戏没有兴趣（8个月左右）；

　　当孩子1岁时，他对声音、微笑或面部表情没有反应（9个月时）；

　　对挥手、伸手或指指点点等手势没有反应。

　　6.认知迟缓

　　思维问题或认知延迟可能由以下一种或多种原因引起:

　　基因缺陷；

　　出生前患有重大医学问题；

　　被环境中的有害物质包围，如毒素；其他可能的原因:

　　广泛的学习障碍；

　　出生前或出生后患有酒精或毒素，包括铅中毒；

　　婴儿期未能形成规范或忽视；

　　唐氏综合征和其他遗传性疾病；

　　自闭症谱系障碍；

　　严重的新生儿医疗问题；

　　原因尚不清楚。

　　像大多数类型的发育迟缓一样，早期治疗仍然是最有效的方法。教育干预可以帮助您的孩子发展特定的认知技能，教育家和治疗师也会就可以采取哪些具体措施来帮助您的孩子提供建议。

　　立正！这些迹象可能表明孩子存在认知问题！

　　当孩子1岁时，他不能在观看时搜索隐藏的物体；

　　不要使用手势，如挥手；不能指向物体或图片；

　　当孩子2岁时，他不知道普通物品（如梳子、电话或勺子）的功能；

　　不要遵循简单的指示；

　　不会模仿动作或语言；

　　儿童的正常发育轨迹是多种多样的，大多数儿童没有严重发育迟缓，他们最终会赶上正常儿童的发育。

　　即使是严重延迟的儿童，只要尽早开始治疗，也可以取得很大的改善。

　　总之，发育迟缓是一个很大的名称，它包括自闭症、运动障碍、智力障碍、社交障碍和其他发育落后。如果只是语言发育迟缓或者运动发育迟缓，问题真的比较小。

　　然而，如果许多领域（如智力、运动、语言和社会交往）落后（这很常见），将很难恢复。

　　大米和小米主要服务于自闭症谱系障碍儿童，自闭症也是一种发育迟缓（社会性发展迟缓）。相对来说，单纯性自闭症只是（社交障碍），比多发性发育迟缓（指运动智能和语言发展缓慢）更容易干预。症状性自闭症是多种发育障碍，很难干预。

　　然后再来说说孩子被幼儿园劝退的事情。

　　父母应该清楚地知道孩子为什么被幼儿园开除，例如，因为他有干扰或攻击性行为。还是学校包容性不够？还是孩子需要额外的帮助？

　　如果孩子真的需要全面、高强度的干预，那么退学选择干预机构也是一个不错的选择；但是，如果孩子的能力并不差，无法满足基本的入学需求，建议家长可以与学校真诚地交谈，如果不是，也可以为孩子更换幼儿园；如果孩子需要一些额外的帮助，那么你可以聘请一位专门的影子老师来陪伴和帮助他。

　　上图显示，只有孩子具备了基本的能力，才会有接下来的发展，所以我们可以看到，自尊、自信等能力都是非常高级的能力。在感觉统合训练中，我们不会处理这类问题，而是提高孩子处理问题的基本感受，进而提高高阶能力。

　　有了第一次整合，第二次整合就会成熟，第三次和第四次整合会慢慢发展，第三次和第四次整合强调的是儿童的基本感觉信息处理。今天的孩子有多少感情要做？孩子必须做多少次特定的活动？这涉及到一个训练量的问题。

　　感觉统合分为两个问题，一个叫感觉调节，包括前庭寻求、本体寻求和触觉寻求。

　　感官调节非常注重数量，也就是说，如果孩子有一个大杯子，并且喜欢它，我会给得更多；孩子的杯子小，不喜欢，我会慢慢给他们刚刚好。在这个问题上，很难把握数量，因为你不知道玻璃有多深或有多大。这取决于他有多喜欢。

　　这个程度取决于孩子的反应。当孩子有一个行为时，往往是一个复杂的原因。在修改活动之前，你必须剥开这层茧，看到这种行为的真正核心。

　　例如，当一个孩子荡秋千时，他的反应是他很高兴，笑了。我们通常认为他很喜欢它，但事实是这样吗？我需要再测试一次。我可以问他，“你想下来吗？下来好不好？”如果他不理你，继续笑。

　　我们会把他拿下，看他会不会回去。如果他回去了，说明孩子真的很喜欢，那我就可以多给孩子做一些荡秋千的活动。不喜欢的话，量会小一些。

　　另一种感觉统合叫做应用能力，也就是大家理解的运动能力。这种能力不太注重数量，而是注重质量。

　　比如孩子不会跳怎么做训练？你应该先看看孩子跳不动的问题。如果他根本不会做什么，他会练习什么，这也证明老师没有处理能力。他只知道如何处理他所看到的。他不能跳的原因可能是他的肌肉张力不够，协调性不好，平衡能力不好，导致他不能跳。

　　肌张力差怎么会导致孩子不跳？因为身体支撑都有问题，更别说跳跃了。为什么平衡问题会影响孩子的跳跃？因为你走歪了，你怎么能跳呢？

　　所以我们要看导致孩子不跳的几个问题，哪个问题导致他不跳，所以这就是素质。发现质量后，它是一种新知识。如果是肌张力，你应该看看孩子的肌张力，然后改善他的肌张力。

　　米粒和小米是中国自闭症儿童专业康复服务平台。在武汉、北京、上海、广州、深圳、郑州、杭州、苏州、南京、成都、宁波、佛山、东莞、长沙等十余个城市设有30余家线下干预中心，提供发育行为、ST言语治疗、OT职业治疗（感觉统合）和统合支持等干预课程。

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　　原因:

　　肌张力低下儿童的肌肉力量很弱，直接四点支撑容易塌陷，因此采用圆柱形被子辅助四点支撑法。

　　01

　　训练方法

　　①在圆被上的四点支撑姿势中，妈妈跪在宝宝身后，用双下肢夹住并固定宝宝的下肢。两个上肢在被子前面支撑重量，两个下肢在被子后面。

　　②四点支撑稳定后，可以进行三点支撑，一侧膝关节屈曲着地，另一侧下肢伸展。（3）当孩子的两个上肢可以支撑时，可以前后移动孩子的躯干，这可以促进上下肢的支撑能力和四个支撑位置打开时的重量运动。

　　02

　　训练方法

　　①母亲跪在床上，脑瘫患儿处于头部正中位置，身体处于完全屈曲状态。

　　②将躯干向一侧旋转，妈妈用下肢固定孩子一侧下肢，用上肢辅助孩子头部和躯干。

　　③让孩子做一个四点支撑的姿势。

　　（4）患儿形成四点支撑姿势后，支撑患儿的臀部、肩部、腰部等部位，促进脑瘫患儿的重量运动。

　　然后使脑瘫患儿下肢一侧向地面弯曲，另一侧伸展。

　　注意:如果脑瘫儿童在上肢支撑中需要支撑，母亲可以将她的下肢放在孩子的胸部下方。当孩子的躯干处于伸展位置时，可以用下肢进行约束。

　　03

　　训练方法

　　方法三:

　　（1）妈妈可以用长毛巾把宝宝从腹部抱起。

　　（2）母亲抓住毛巾被子的两端，似乎要把孩子挂在四点支撑的位置上，但绝不要让脑瘫孩子悬在空中，绝对要让脑瘫孩子用四肢负重。

　　注意:这种方法不仅可以促进脑瘫儿童四点支撑位置的稳定性，还可以用于脑瘫儿童四条腿运动时的支撑。

　　婴儿“爬行”的重要性

　　爬行运动是除行走以外的一种代表性运动活动。四点支撑和四点爬行运动是脑瘫儿童将身体抬出床以抵抗重力的重要阶段，这需要更高级的发育条件。爬行不仅可以促进全身动作的协调发展，为直立行走奠定基础，还可以促进婴儿的认知发展。

　　婴儿在会爬之前必须学会的技能。

　　正常的脑瘫儿童在7-8个月时学会在4点左右前后摇晃以保持平衡。在完成实际的四点爬行动作发展之前，脑瘫儿童可以在四点支撑位置晃动身体，练习四点支撑位置的平衡。

　　宝宝为什么会有“青蛙姿势”？

　　因为宝宝的上肢可以完成手部支撑，但下肢无法支撑骨盆，呈现出“青蛙姿势”。当四点支撑不稳定时，孩子很难进行四点爬行训练。

　　宝宝在腹部爬行时为什么会拖着腿？

　　由于痉挛性双瘫患儿双下肢肌张力高，腰腹无力，爬行时上肢会拖动躯干和双下肢。

　　培训方法:

　　①孩子俯卧在三角垫上，下肢悬空。

　　②母亲控制患儿下肢，进行屈髋、屈膝交替训练。

　　不自主运动的孩子如何俯卧爬行？

　　爬行时，孩子的躯干左右摆动，由于姿势不对称，上肢无法支撑自己的体重。它们通过下肢的互动运动和左右转动的运动方式向前移动。

　　我们应该如何训练不自主运动的孩子爬行？

　　培训方法:

　　①母亲向前拉孩子的手并固定，然后拉孩子的上肢向前和向后移动。

　　注意:在这个过程中，孩子可以稳定躯干，防止头部左右晃动和躯干离开地面。

　　②之后，在宝宝腹部放一个滚轮，帮助宝宝抵抗重力。

　　③用玩具吸引孩子向前爬行。

　　建立良好声誉的第一步。

　　-足底感觉训练

　　足底感觉的重要性

　　5~6个月的正常儿童可以将上肢抬到太空中，并以仰卧位用脚玩耍。孩子们可以触摸他们的脚，移动他们的脚，将脚趾放在嘴边并观察脚的运动。脑瘫患儿由于缺乏抗重力屈曲活动，缺乏体验上述活动的机会，导致足底感觉差。发育迟缓的儿童还需要体验眼睛和脚的协调运动。

　　而良好的足底感觉是让宝宝站立的重要基础。

　　q:那么，如果宝宝脚底不舒服，我们应该如何训练呢？

　　第一

　　第一步

　　训练脚眼协调能力和感官认知能力。

　　促进脚和眼睛之间的协调

　　①孩子仰面躺在母亲的膝盖或床上，抬起骨盆。

　　【注:为了使脑瘫儿童的脚进入他自己的视野，需要屈肌模式和伸肌模式的组合】

　　②诱导孩子的手伸向自己的脚，脚趾伸向自己的嘴。

　　③当孩子不能独立完成时，母亲应该帮助他。

　　【注意:应观察儿童捏脚时屈肌的张力是否增加，如果增加则需要抑制。抑制方法是将握住他们的脚改为张开手指触摸他们的脚。】

　　提高脚的感觉认知能力。

　　①让孩子用脚抓住或触摸小橡胶物体或软球，通过用脚体验物体来提高感官认知能力。

　　②为了提高触觉和本体感觉的反馈，在母亲的帮助下，儿童可以用脚握住一个物体，并通过脚的活动使被握住的物体移动。

　　第二步

　　促进各种姿势的足部支撑。

　　仰卧位训练

　　①母亲将拇指放在孩子跟骨内侧，其他四指伸在脚的前小趾外侧，使孩子的脚趾向上推，同时握住脚跟，尽量拉伸和延长跟腱，踝关节向上屈曲。

　　【注意:操作时保持脚尖居中】

　　②然后，让孩子在仰卧位弯曲膝盖，以便脚底可以植入。这时，为了将重力转化为脚趾的方向，他可以从脚跟向前按压。

　　坐下训练

　　①孩子坐在椅子上，双脚着地，母亲将双手放在孩子的膝盖上，在坐姿下压并移动自己的体重，这样她的部分体重可以负载在脚上。

　　（2）被支撑的脚也可以像跳跃一样反复落地和抬起，使脚跟、脚前外侧和所有脚趾都能适当负重。

　　【注意:如果孩子处于跪姿，臀部坐在脚后跟上，脚几乎会承受全身重量。而且在这种姿势下，脚处于踝关节和脚趾的跖屈状态，这是不可取的，那该怎么办呢？

　　你可以让孩子坐在一把小椅子上，通过前倾把重量转移到脚底。

　　第三步

　　促进足部平衡反应

　　在正常发育过程中，脚的平衡反应可以发生在各种姿势中，如翻身、坐位时的重量运动、四点支撑姿势、膝盖站立姿势等。

　　【注意:叩击部位是小腿前部的肌肉和脚趾的足底面。通过叩击技术可以诱发足前部的背屈，进而诱发下肢的平衡反应。注意不要敲打脚趾外侧的手掌，以免诱发积极的支撑反应。】

　　在站立和行走的平衡发展中，需要反重力肌肉在受到外力动态拉伸时具有收缩的能力，这对患有姿势调节障碍的脑瘫儿童来说相当困难。高爬位手脚支撑重量的平衡动作本身就能促进这一功能，因此可以为站姿做准备。注意，在这个运动过程中，髋关节和膝关节的弯曲度必须不断变化。

　　通过站姿促进足部平衡反应的训练方法

　　方法1:

　　①母亲跪在床上，这样孩子可以背对着她坐在她的腿上，她的脚被植入。

　　②母亲用双手托住脑瘫患儿的膝盖，让患儿抬起臀部，将体重向前移动，逐渐双手撑地，形成高位攀爬姿势。

　　③脑瘫患儿可以通过使用玩具诱导向各个方向运动，如直线和对角线。

　　方法二:

　　①儿童形成一个较高的攀爬姿势。

　　②母亲用一只手托住孩子的膝盖，另一只手放在孩子的躯干一侧，并诱导重量向前移动，将一个或两个手指放在孩子的膝关节后面，从而增加踝关节的前屈。（3）或用手掌从大腿向下按压，以约束尖脚。

　　④手指放在大腿下也可以用来向上移动骨盆和伸展膝关节。

　　【注意:注意不要用力过猛，膝关节不要完全伸展，以免造成膝关节过度伸展和固定，形成被动站立姿势。】

　　⑤同时，将拇指放在婴儿大腿和膝关节的内侧，以抑制剪刀步。

　　以上就是本期分享的宝宝足底感觉训练方法，希望能帮助到有需要的家长。

　　问:如何训练站立和站立？

　　蹲位和坐位站起时，可以让他坐在小凳子上，将膝盖撑在前面，注意纠正尖脚和剪刀腿，并让他练习站立，这可以训练站立位置的平衡，下肢的随意性，以及纠正痉挛型脑瘫的剪刀步和尖脚。抓住支架，或者站在柜台上，体验站立的感觉。助手可以帮助他们保持臀部平衡，并鼓励他们不要害怕。练习单手抓站，或双手交替握住玩具，交替时慢慢练习展开支撑手。光站着是不够的，你必须学会自己站起来。告诉孩子们先坐在凳子上，固定膝盖，反复进行站立训练，从几秒钟到几分钟不等。同时，更换凳子和木箱，放置孩子喜欢的玩具， 请他站起来拿。

　　第二

　　第二步

　　婴儿准备站起来了。

　　膝盖位置稳定后，就可以开始站立训练了。如果你想站立，你必须使用腿部肌肉，特别是臀部、膝盖伸肌和小腿肌肉，并将支撑上半身重量的重心放在两腿之间。

　　正确姿势:蹲姿改为“大象姿势”①将孩子从四点支撑姿势改为蹲姿。

　　②然后妈妈支撑孩子的膝盖，注意膝盖的中间位置。

　　（3）让孩子的上肢支撑在地面上，不要离开。然后让脑瘫患儿尽量抬高臀部。如果孩子们自己抬起臀部有困难，母亲应该帮助他们。

　　注意:此时，不需要完全伸展膝关节。提臀的高度应根据孩子的障碍程度和实际能力来确定。如果孩子支撑双手有困难，可以在他面前放一个短木箱来支撑他。

　　第三

　　第三步

　　宝宝怎么站起来？

　　训练方法（1）:从大象姿势站起来。①孩子呈四点支撑姿势，臀部抬高，下肢伸展，称为“大象姿势”。②母亲在孩子的后面，首先将体重转移到一侧下肢，同时使骨盆轻微旋转（另一侧骨盆向后拉）。

　　③妈妈控制孩子的骨盆，让孩子站起来，同时也可以轻拍背部促进交流。这种手术方法适用于站立困难的脑瘫患儿。④当儿童接近直立位时，在操作开始时向前移动非负重侧的骨盆，使儿童直立。（3）注意事项:在站立过程中，不要将头和躯干向后倾斜，不要收缩肩膀，不要内收和内旋下肢，脚趾伸直，双腿保持与肩同宽。在整个促进过程中，必须抑制这些可能的异常姿势。

　　方法二:单膝站立

　　①孩子单膝站立，母亲跪在孩子身后。

　　②母亲用双膝固定孩子的一条腿，将上半身移向对侧腿，也可以控制孩子的骨盆并向下压，以达到将重量加载在对侧腿上的目的。

　　③指导支撑在孩子面前的腿用力蹬地，妈妈将双手放在孩子的腹部，帮助孩子抬起躯干，同时防止躯干后倾并使其垂直。

　　方法（3）:支持站A

　　①让孩子直立，将他的手、胸部和腹部支撑在一个大球或椅子上。

　　（2）在获得足够的张力后，母亲用双手在背后支撑她的脚，这样她可以慢慢地使她的脚从脚跟接触地面，然后远离球站立。

　　注意:这种方法只教会孩子独自站立的感觉，所以站立的时间要短，太长会导致姿势异常。如果站立姿势异常或孩子非常紧张，应将脑瘫儿童带回起始位置。

　　支持b站。

　　①母亲将孩子抱在腋下或握住她的双手练习站立。

　　注意:家长要注意孩子身体关键部位的正确姿势和位置，特别是孩子的臀部和膝盖是否充分伸展，并根据每个孩子的不同情况给予必要的支撑和纠正。

　　②将来让孩子学会背靠墙壁或前胸靠在椅子和其他家具上站立，他们必须随时监督和纠正自己的站姿。

　　（3）让孩子站在立桶和小围栏中让他有安全感，有条件者可利用站立平台训练站立功能。

　　方法（4）:被动站立。

　　对于那些患有痉挛或其他类型脑瘫的儿童来说，被动站立不仅可以降低肌肉张力和预防骨质疏松症，还可以给孩子一种双脚承重的正确感觉。同时也可以避免一些内翻、外翻等现象。①使用倾斜的木板或站立的柜子，在膝盖之间放一条毛巾将孩子的脚分开，然后将脚趾放在前面并固定在地面上。

　　注意:约束膝外翻（“x型腿”）②让孩子每天以这个姿势站在“x型腿”上15-20分钟左右。

　　注意:护膝的制作方法:将毛巾平铺在精装杂志中，一起卷成圆筒状，使用时放在膝关节上，用胶带粘好。

　　方法（5）:主动站立①让孩子双手握住床栏杆等固定物体。

　　②妈妈用双手从孩子的背部控制孩子的骨盆，然后放手让孩子自己控制骨盆和膝关节。

　　注意:这种方法不仅可以诱导孩子伸直手臂后站立，还可以使孩子的躯干稍微前倾，从而减少腰部的过度生理弯曲。

　　方法（6）:独立站

　　（1）母亲逐渐减少对孩子的支持，直到孩子能够独立生活。

　　②开始时应采取保护措施，因为儿童在站立训练的早期阶段经常摔倒，这会引起恐惧并影响训练的顺利进行。

　　③第一次单独站立时，双腿分开，双脚与肩同宽，双臂伸展抬起，容易达到站立平衡。

　　（4）孩子在平地上站稳后，教他用一条腿跨过前方或半步踩在一块砖或木板上，练习两腿分开站立，并练习从两条腿站立到一条腿站立，从支撑到独立。

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　　语言发育迟缓的训练方法:直接训练和间接训练。

　　1.直接训练是以治疗师为主要训练者来计划和执行训练工作；

　　2.间接训练是指治疗师指导儿童的父母或照顾者进行治疗。

　　语言发育迟缓的训练方法注意力训练注意力和记忆力的训练在语言发育迟缓儿童的语言训练中至关重要，直接影响训练效果。（1）听觉注意力训练:可以使用各种有声音的玩具和教具，如模拟水果、蔬菜和有声音的小动物。（2）视觉注意力训练:可以用彩球做视觉追踪训练、照镜子游戏、钓鱼游戏、穿珠游戏等。（3）触觉注意力训练:是通过儿童触摸物体或玩具来改变事物的过程，如从一个容器中取出积木到另一个容器中，模仿玩智力盒、环形游戏、积木等。（4）注意力保持和记忆训练:认知心理学将记忆分为三个系统:瞬时记忆、短时记忆和长时记忆， 并通过游戏完成记忆和记忆力的转化训练，如玩图形游戏、认颜色游戏和找东西等。语言发育迟缓的训练方法沟通态度和沟通能力的训练沟通态度的训练是通过游戏训练沟通态度不良儿童的目标。交际能力的训练旨在加强语义理解和记忆能力，提高语用能力。（1）眼对眼游戏训练:用玩具吸引儿童，将儿童最喜欢的玩具放在治疗师的视线前，当儿童寻找他们最喜欢的玩具时，他们可以与治疗师形成目光接触。

　　（2）交流训练和沟通能力训练:对于语言前水平的语言发育迟缓儿童，治疗师可以使用快乐反应来训练爱抚行为的形成。对于单词水平语言发育迟缓的孩子，治疗师可以使用容易引起孩子兴趣的玩具，让他们快速理解操作和结果，如击鼓、在小孔中放球等。句子水平语言发育迟缓的儿童，特别是在游戏和日常生活中，会交换肢体动作或声音符号来表达他们的要求。如用一系列图片依次看图、复述故事、故事接龙和角色扮演等。（3）互动游戏训练:利用互动游戏完成沟通训练，如假装角色互换游戏。当儿童和治疗师一起做训练或游戏时，他们可以交换他们原来的位置，即， 改变发送者和接收者，或者交换玩具。（4）口头表达和口头对话（集体训练）主要通过对话和交流完成信息传递和思想交流。我们可以利用符号和指示内容之间关系的每个阶段中的训练内容来促进儿童发挥他们在理解、表达和向他人传递信息方面的作用。语言发育迟缓的训练方法关于语言符号与指示内容关系的训练（1）第一阶段:在这一阶段，儿童对外界刺激不敏感。因此，儿童的视觉、听觉、触觉和运动与玩具和教具相结合，在训练中充分吸引儿童以实现训练目标。可以使用各种玩具，如积木、项圈、鼓、智力屋、玩具电话等。（2）第二阶段:尽管儿童尚未习得语言， 他们能了解事物的情况，对事物有概念。训练方法如下:对事物基本概念的训练:通过模仿让幼儿知道身边日常用品的使用方法，如戴帽子、穿鞋、用杯子喝水、打电话等。训练应与家庭指导同时进行，以实现训练内容在生活中的普遍化。匹配训练:将两个或两个以上的物品放在正确的位置，如将帽子戴在头上、将牙刷放在嘴里、将两张相同的图片放在一起等。

　　（3）第三阶段:该阶段的儿童是事物的符号形式形成阶段，训练顺序应为符号形式习得→语言理解→语言表达。手势符号训练:用日常场景和游戏来促进和强化，比如挥手说“再见”，然后逐渐进入自发完成，比如朋友握手表达“你好！”和其他方法。你也可以利用事物与物品之间的相关性训练:把娃娃放在孩子面前，把袜子、帽子和手套放在娃娃面前，轻拍娃娃的头然后轻拍我们的头，然后说“帽子”诱导孩子在我们的帮助下选择帽子。语言符号的理解训练:首先， 可以在孩子面前放2 ~ 3种物体的图片。治疗师告诉孩子们这些物品的名称，并让他们用手指辨认或用手拿起照片。语言符号的口头表达训练:应促进能模仿语言的儿童积极表达自己。我们要注意两个要点:一是口头表达要与理解水平相适应；第二，表达训练与理解水平相适应。词汇拓展训练:在名词拓展训练中，对同一类别的日用品进行差异化训练，如将各种蔬菜的图片放在一起给孩子分类；动词训练可以采用动作游戏，图片和现实生活应用可以同时进行；形容词可以通过玩游戏来训练，孩子可以认识彩色的物体，比如红色的积木。(4) 第四阶段。在扩大词汇量的基础上，这个阶段的孩子要学会用学过的单词造句。从不完整的主谓、动宾结构到完整的主谓宾结构。我们采用双词训练法:主语+谓语、谓语+宾语、大小+事物、颜色+事物。例如，将两张图片放在儿童面前，并问:“哪个是大帽子？”“哪个是小帽子？方法如；还可以用手语+成人语言，比如“吃”的手势+“苹果”的成人语言等等。如果两个词的方法能说好，那么就采用三个词的训练形式:主语+谓语+宾语或大小+颜色+事物。比如:“哥哥吃西瓜”和“大红苹果”。第五阶段， 孩子们主要学习句子的顺序关系和规则以及句子逻辑关系的训练。句子形式:谁追谁，谁被谁追。例如，在句子“兔子追乌龟”中，在孩子面前放一张“兔子追乌龟”的图片，让孩子注意动物的位置关系。孩子们可以根据位置关系口头表达句子，并在此基础上使用更多的连词和介词等句子，并鼓励孩子们在日常生活中应用所学的句子。语言发育迟缓的训练方法文本训练、听、说、读、写都属于语言治疗的范畴。当语言发育迟缓儿童学习语言有困难时，文字符号可以作为语言形成的媒介。接下来，介绍几种字符训练方法:（1） 区分至少10种几何图形，用形状积木即可完成训练；（2）单字字形识别法:儿童可以先认识一个单字，然后从几个字中找出所学的字，从低相似度到高相似度逐渐增加难度。文字符号与字义相结合的训练:当孩子能够分辨1~2个单词时，就可以进行这一阶段的训练，通过文字符号与图片的字义相结合来完成单词的应用。（1）单词对单词的匹配训练:给孩子一幅单词图，桌子上有几张单词图卡片，让孩子把他们拍的单词和图片匹配起来。（2）人物-图片选择训练:给孩子几幅文字图片， 并将带有相应图案的人物图片卡放在桌面上以供人物选择。文字符号和声音符号的组合训练:语音语言的文字选择:在儿童面前放几张图形卡，治疗师会用语音语言说出来，让儿童指出相应的单词或短语，或者更进一步，让儿童在指出时一起读出图片内容。代偿性交流的训练:如果有明显运动障碍的儿童可以使用语言符号以外的代偿性交流语言，如书写板和交流板。边肖说儿童的语言发展与家庭环境密不可分。我们应该建立良好的家庭关系，让孩子生活在一个和谐、温暖和健康的环境中，并有良好的儿童兴趣。我们应该采用适当的教育方法，勤于沟通， 多交流，多训练。