语言发育迟缓康复教学计划。文件

　　语言发育迟缓康复教学计划

　　第一章:发展迟缓教学计划

　　第一章:对一名发育迟缓儿童的反思。

　　对一名发育迟缓儿童的观察与思考

　　刘摄

　　摘要:2011学年，由于幼儿园的扩建，幼儿园的人员进行了相应的调整。像往常一样，我带一班，但我没想到的是，我接管了二班。班上有一个特殊的孩子我将接手，这是全园所有老师都知道的。所以当我知道我要接手这个班的时候，我内心非常不安，有推脱的冲动。然而，理智告诉我，要成为一名好老师，我必须接受挑战。我心里对这个孩子有一杆秤，

　　一、儿童的基本情况:

　　1.范晓于2010年9月在我们幼儿园二班学习。听说她刚进幼儿园的时候大小便。

　　我不能照顾自己，它经常在教室里到处都是。家长给老师换尿布是为了不惹麻烦。范晓不想参加任何集体活动。玩玩具时，她要么抢孩子的玩具，要么到处打人，要么独自出去玩。

　　2.环境:范晓生了第二个孩子，她前面还有一个妹妹。她的父母都是农民，文化程度不高。

　　我奶奶在家。因为家里条件不充分，爸爸妈妈都在上班，没有好的教学给她。大部分时间都是奶奶在照顾。奶奶年纪大了，身体也不太好。她被允许发展。关键词:病人护理

　　二、案例描述

　　（一）集体教学活动给我带来的困扰

　　由于发展缓慢，范晓在一系列能力上落后于同龄人。一上课，我们就把他的小椅子放在我们旁边。起初，他很不情愿，喜欢和同伴坐在一起。三分钟内没有暖气，但我们转身离开或把椅子移到另一个地方。同时，我们不断地用语言和手势提醒他、督促他。一次又一次下来后，我们移动椅子的次数减少了，但我们看起来也很累。在照顾好班级的同时，也要考虑到他的个人行为，这也让另一位老师紧跟其后，随时应对突发情况。

　　-是管还是释放？

　　开始上课时，我检查了孩子是否像往常一样安静。这时，一个响亮的声音在我耳边响起:“小樊还在区里玩。”我一听，看了看在施工区的小凡，就干脆地说:“他不好，下课了也不知道把玩具收拾好。”这时，许多孩子唰地看着范晓，一些孩子七嘴八舌地说:“她不懂事”“她还小”。经过孩子们的讨论，大家都认可了她的“调皮”行为。所以我们不在乎范晓是否还在玩，其他孩子已经恢复了专注的眼神。但是我在上课的时候，经常关注她的一举一动，思考同一个问题。她一个人在玩吗？他去幼儿园是不是单纯为了照顾，没有任何干预和要求？这时，我的心很不安？？

　　分析和反思

　　范晓在班上很特别，一直受到特殊待遇。你可以在课堂上自由走动，想做什么就做什么，想做什么就做什么。然而，我们已经升中学了，我们换了一所新的幼儿园。然而，她的自控能力很差，一有机会就冲出去。她真的无能为力。过去，幼儿园相对较小。跑完之后，大家都发现了。现在她四处走动，范围很广，如果她不小心，就不会被看到。如果她不小心怎么办？

　　-宽松还是严格？

　　不久前，陈老师在集体讲授《豆豆生气了》时，我仔细观察了范晓在课堂上的表演。起初，她摇摇头，最后一个回到自己的位置，这是非常悠闲的，她没有意识到迅速坐下的举动。一会儿，我看到他手里拿着一个玩具，在位置上玩了起来，但马上离开了他的位置去关注其他新东西。看到我的提示，我有意识地回到我的位置上，很快我就看到我的鞋子在桌子上，等我停下来。

　　当我到达时，我发现她没有看到那个身影。我可以仔细看看，意外地发现整个人坐在地上。这是她迅速起身将椅子移回桌子（一开始坐在钢琴旁边）的时候。宋老师看到后，毫不犹豫地把小婆罗门拉到自己身边，但小家伙手舞足蹈，一言不发，不肯过来。他坐了很长时间，但他已经在柜子上玩手里的玩具了，然后他拿出橡皮泥玩，这让他感到片刻的“安宁”。分析和反思

　　那为什么小梵蒂冈要这么做呢？每次集体活动，她什么都不做，完全没有阶级的概念。她只是到处走走去上厕所，很久都不回来。有时我看到她拿着椅子到处坐着。

　　有时候你跳舞的时候不知道该做什么。整个人完全脱离了你的教学活动，所以四处走动和与同伴玩耍也会影响其他孩子的注意力。我仍然记得当我给他们上语言课时，其他孩子都非常专注地听故事，我不想打断我们面前的一切。就在我们最感兴趣的时候，她在一旁，手里的罐子乒乓球发出很大的声音，完全影响了我和其他孩子的学习。所以我不知所措。是我平时疏忽了她，还是我没有严格要求她，还是我上课的内容不够吸引她？？。

　　（二）如何考虑过度链接

　　-抓住机会溜走

　　饭前饭后，孩子们可以在浴室里大张旗鼓地洗手和漱口。这时，范晓趁机展示了他的才华，那是一个脸盆和一个杯子，然后他在那里忙碌，总是把衣服弄湿。午睡时间到了，她开始脱衣服、裤子，有时甚至脱短裤。她一丝不挂。每次我脱下衣服，我总是