孩子说话结巴该不该纠正？如何纠正？关键看这7点

　　女儿最近越来越胆小了，在幼儿园，老师让回答个问题，小脸都会憋得通红；

　　而且，最让人头痛的是她现在一说话就口吃，之前还只是在人多的时候口吃，现在越来越严重了，说稍微长一点的句子就“我——我——我——我——”，说不下去的时候就一脸求助地看着我。

　　前段时间幼儿园举行英语汇演，每个小朋友都要上去用英文表演一段才艺。

　　后来轮到她时，她又开始结结巴巴满脸通红，以至于连自我介绍都没说清楚，后来，有一个急性子的小朋友直接跑到讲台上说：“我来帮你。”

　　顿时，孩子再也忍不住了，直接在台上哇哇大哭起来，弄得我既尴尬又心疼！

　　闺蜜说：她很担心孩子在幼儿园里遭受太大的压力，挫折感太强，最后不仅改不了口吃，还会造成更深的心理伤害……想知道可以怎么办。

　　的确，口吃虽然不是什么严重的问题，但随着孩子一天天的长大，难免会因为自己的不同而产生自卑情绪，影响社交和自信心。

　　那么作为家长，如果如今仍在为孩子的口吃而着急，大家不妨往下看：

　　你的孩子是真的口吃吗？

　　其实我们每个人多多少少都出现过口吃的行为，比如小时候在舞台上演讲时。因为过度紧张，突然把之前准备好的台词忘得一干二净，就容易出现类似于“我--我--叫--我--”的现象。

　　而口吃，俗称结巴，是一种不由自主地重复或延长话语中某一个音节、单字或者片语的现象。

　　据观察，两岁多的孩子多多少少都会有一些“口吃”的表现，这是因为他正处在一个语言技巧和口腔肌肉活动，同时快速发展的阶段。

　　孩子在这个时期，不仅需要练习如何长时间地运作发声肌肉的能力，快速积累复杂词汇，还需要学习如何将单字拼凑成句子。

　　这对每个孩子来说都是一个蛮大的挑战，所以几乎每个孩子都有过或长或短的口吃经历。

　　这时候，我们一定要区分的一点，上面的情况不是真正的口吃。

　　所有年幼孩子（甚至包括成年人）都会有不断重复单字和短语的情况，而且会因为焦虑或者压力而增强。

　　但这并不是真正的口吃，真正的口吃是没有办法单单依靠家庭调整来解决，必须要寻找专业的语言治疗师的帮助。

　　所以在我知道闺蜜孩子的口吃情况后，第一件事情就是让她对照口吃评估表，了解孩子的情况属于哪种。

　　如果孩子的情况满足以下的几个指标，那就需要带孩子去医院做个诊断，最好配合语言治疗师的指导来帮忙，会更事半功倍。当时做的评估是这样子的：

　　口吃评估表

　　1.家庭是否有家族性口吃的倾向？

　　2.孩子会把某一个字音延长至少两秒钟？

　　3.当孩子重复同一个语音时，通常都在3次以上？

　　4.当试着与人交谈沟通的时候，孩子会显得非常窘迫？

　　5.孩子在许多字句开始或中间的部分会不断地重复或延长？

　　6.旁人可以听得到孩子在重复字音时，喉咙中发出的紧张尖锐的声音？

　　7.每当孩子重复或者延长字音时，他的面部表情或者肢体动作都显得夸张或激动？

　　真正的口吃是满足上面所有的7项指标，并且能明显地被观察到。

　　庆幸的是，闺蜜的孩子并非满足全部情况，她孩子出现口吃的状况，大部分是在压力比较大的时候，所以评估更倾向于——由于环境的“过度关注”所导致的口吃表现。

　　孩子口吃，可能是你太善解人意

　　排除了病理原因，对大多数孩子来说，导致口吃的三大环境因素是：“打断、插嘴和修正”。我当时和闺蜜说完，闺蜜就直呼，“对！”她反思起来，自己是一个缺乏耐心的人，所以看到孩子牙牙学语，支吾说不清楚的时候，往往就忍不住帮忙了。

　　“你是要水杯吗？给你。”这种风风火火的性格，让孩子很多本来可以说的话，都没机会说出口了。不仅如此，有的时候发现孩子说不清楚话时，就会反复地提醒孩子，“不对不对，应该这样说，来，跟着妈妈念……”但是往往越纠正，情况就越恶化。闺蜜形容的这些情况，其实是教养中容易出现的“过度关注”。

　　当我们潜意识地认为孩子是一个“连话都说不清楚”的人的时候，我们的行为、言行和举止都会下意识地去强化这个信息。

　　不管是纠正错误，还是打断插嘴，都源于我们内心太迫切想要解决问题，但在这个过程中，我们反而向孩子传递了一个信息：你就是一个连话都说不清楚的人。

　　这便是心理学上的毕马龙效应（Pygmalion Effect）：你相信什么，你就会用自己的行为来验证什么，最后的结果，都会倾向于验证你先前的设想。

　　所以面对因为环境过度关注所导致的口吃表现，最有效的方法就是打破毕马龙效应的怪圈，做到如下2点：

　　1.允许孩子说错话

　　当你发现孩子正在尝试表达自己的感受，和身边的人分享自己的想法时，即便孩子支吾半天说不出来，或者说得牛头不对马嘴，也请不要立即打断他们。

　　正确的做法是：用正确的表达重复一遍TA的意思，并及时询问TA的意见；

　　比如孩子说：妈妈…苹…宝宝…吃。你可以等TA完成自己的表达后，先表示认可，再帮TA组织好语言：“好的！宝宝你是想说，妈妈，宝宝想吃苹果，对吗”。

　　等到孩子给予回答后，再将苹果递到孩子手上，这样不仅保护了孩子的自尊心，而且无形间纠正了错误。

　　当然，如果发现孩子接下来在某一个场合能不结巴说出“我想吃苹果”了，家长一定要记住迅速地运用积极鼓励的方式，给予孩子鼓励;

　　2. 告诉孩子，口吃并不是病

　　孩子2~5岁这个阶段，除了受家庭沟通环境影响，也会有自己的社交和同龄圈。

　　正如闺蜜的孩子，之前本来因为家人的引导没那么口吃了，但是幼儿园的各种活动又增加了压力，加重了状况。如果你的孩子也正处在这样的困扰里

　　口吃的孩子最不希望的就是被别人帮忙和代劳，所以我们告诉孩子，“如果不愿意别人帮忙和代劳的时候，你可以明确地告诉对方，我不喜欢你这样做。”我们可以帮助孩子明确自己的内心感受，让他们明白不用假装不在意，然后把压力留给自己。

　　同时，让他们相信自己可以通过努力做得更好，这份内心的力量，可以让孩子勇敢一些，当自己不舒适的时候，跟对方说一声，不。

　　让孩子明白：这不仅适用于学习语言，在将来人生道路上，也依然需要保持勇敢说不的勇气！

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