2024-08-25 19:47:58
人为什么会丢失童年的记忆？
人为什么要失去小时候（如3到7岁）的记忆，在少年的时候还能记住一些，随年龄增大就失去的越来越多（如六七岁到10来岁的记忆也会模糊不清）。为什么会有这种现象？这是因为小时候大脑发育不全根本记不住？还是其实有记忆但是被遮盖了，在特定的环境下还会被唤起？从进化来看，这对人的个体的生存发展有什么好处吗？
目前在科学界来看，所有关于记忆形成和存储机制的问题都是没有被很好回答的问题。我们有描述记忆形成、存储的模型，但是还不能从根本上去理解其机制。这个回答仅仅从现有的模型出发，去尽可能的解释该问题。
问题描述
婴幼儿时期记忆的丢失，被称为infantile amnesia或者childhood amnesia，即幼儿期遗忘。最早由Sigmund Freud (弗洛伊德)描述和定义，并提出模型[1]。但是弗洛伊德对该现象的解释模型，跟其他弗洛伊德的理论一样，由于充斥着经验主义、牵强附会的特性，逐渐被科学界摒弃。
当我们谈论幼儿期遗忘时，我们谈论的是长期记忆(Long Time Memory, LTM)的丢失，而不是短期记忆(Short Time Memory, STM)，LTM与STM之间有着明显的机制差异。一般人在成人阶段，不会记得2-4岁之前的任何事情，而且十岁之前的记忆，也会随着年龄的增长而逐渐湮没[2]。相对的，在儿童阶段，我们很可能会记得几岁时候的一些事情。
脑部发育
幼儿时期，人脑处在快速发育的阶段，上图是关于幼儿脑部的MRI影像[3]，在发育的过程中，我们可以看到：
1.脑部的体积在增加（上图中第一行）
这种增加不仅体现在整体上的脑容易，还体现在脑皮层、小脑和边缘系统以及脑干组织(上图)[4]
2.脑部的白质发育变化非常的明显（第二张图第二行，图像中亮黄色部分），白质部分主要对应神经纤维束和包裹在其外部的髓鞘，是连接脑部各个区域的信号导线。说明人在刚出生的一段时间，脑部各个区域之间的联系还没有很好地形成/建立。
而且，灰质体积比白纸体积变化更明显，说明在刚出生一段时间的发育过程中，神经细胞还处在迅速的形成/发育之中。
在婴幼儿阶段，脑部的结构还没有成型，关于长期记忆的海马体和杏仁核还处在发育过程中。我们存储长期记忆的载体（杏仁核、海马体）还处在快速的变化，而且功能不够完善。我们关于记忆机制的脑部各个区域之间的连接，也处在不断的变化之中。早期的连接可能经过一段时间的发育就被破坏了，记忆因此也丧失了[5]。
视觉
谈论到长期记忆，不得不提到所记忆的内容。在长期记忆的内容中，视觉占有很大的成分。而对婴幼儿来说，他们看到的世界跟成人看到的世界是不一样的。在孩子还小的时候，我们不能以为然的在婴儿身上期待我们在成人中所看到的视觉反应[6]。
婴儿眼睛的分辨能力在最初的十个月又一个快速的上升阶段[7]，在几个月的时候，婴儿甚至都不能看清眼前的物体。
此外，婴儿对颜色的感知也是与成人不同的[8]，其对空间频率的感知像是一个低通滤波器，而成人的更像是一个带通滤波器。
婴儿看到的世界并不清晰，而且也不色彩斑斓：
在视觉信息不清晰、不准确的情况下，我们是不能指望有清晰的记忆的。
语言
在婴儿阶段，一岁以前基本没有语言能力[9]。在没有语言/语言能力缺乏的时期，我们对记忆的编码会遇到困难。对于长期记忆，我们需要经常的回忆才能保持特定的记忆或者强化，而语言编码在回忆中是非常重要的的。
自我意识
由于脑皮层还没有成熟，婴儿的行为主要受皮层下组织的驱动。这时他对任何身体的需求都是直接表现出来的。因此婴儿时期还不能通过镜子测试[10]。他对周围世界中事情的参与度很低，更像是一个旁观者，而不是一个主动的参与者。隔岸观火跟身临其境毕竟不同，我们在旁观的情况下对事情的记忆，显然没有参与其中来的好，这也是为什么提倡沉浸式学习的原因。
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[1]Freud, Sigmund. Psychopathology of Everyday Life. Macmillan, 1915.
[2]Robinson-Riegler, Bridget, and Gregory L. Robinson-Riegler. Cognitive psychology: Applying the science of the mind. Pearson Higher Ed, 2013.
[3]Sakai, Tomoko, et al. "Differential prefrontal white matter development in chimpanzees and humans." Current Biology 21.16 (2011): 1397-1402.
[4]Knickmeyer, Rebecca C., et al. "A structural MRI study of human brain development from birth to 2 years." The Journal of Neuroscience 28.47 (2008): 12176-12182.
[5]Josselyn, Sheena A., and Paul W. Frankland. "Infantile amnesia: a neurogenic hypothesis." Learning & Memory 19.9 (2012): 423-433.
[6]Atkinson, Janette, Oliver Braddick, and Fleur Braddick. "Acuity and contrast sensitivity of infant vision." Nature (1974).
[7]Norcia, Anthony M., Christopher W. Tyler, and Russell D. Hamer. "Development of contrast sensitivity in the human infant." Vision research 30.10 (1990): 1475-1486.
[8]R Wilson, Hugh. "Development of spatiotemporal mechanisms in infant vision."Vision research 28.5 (1988): 611-628.
[9]Kuhl, Patricia K. "Early language acquisition: cracking the speech code." Nature reviews neuroscience 5.11 (2004): 831-843.
[10]Gallup Jr, Gordon G., James R. Anderson, and Daniel J. Shillito. "The mirror test." The cognitive animal: Empirical and theoretical perspectives on animal cognition (2002): 325-33.
记忆遗忘有很多解释。挑几个比较流行的观点。
一，记忆衰退理论，也就是说，随着时间的流逝，人的记忆会逐渐衰退，儿时记忆年代久远，存在大脑中的信息，也会受到影响，如垃圾般被遗弃。除非是比较深刻的。这可能和形成记忆的突触和神经有关，久久不用，自然就报废了。
二，提取失败学说，有人提出，我们之所以不能回忆起过去的经验，那可能是因为我们依赖回忆用的线索不存在了，也就是说，我们没有足够的线索来帮助我们回忆过去的事情，一但我们在生活中遇到相关或相似的场景或事物，是不是有种隐隐的熟悉感。曾有学者大胆假设，如果将现实中的事物都扩大，从而使成人拥有儿童时期的视野，那么是不是会使我们想起儿童时代的事情。
三，无效编码，诚如有些人所认为的，大脑在年幼时期尚为发育完全，那么在记忆方面的相关结构未能将信息称成功编入长时记忆，故而脑海中本不存在的东西，又怎么能回忆出来。
四，压抑学说，这个比较适用于少数有难过童年经验的人。对于过于所遭遇的东西，潜意识的忽略。
其他的就不介绍了，比较偏。
在其他回答提到的理论中，我认为‘编码未完善理论’和‘索引失效理论’比较靠谱。
2岁以前没记忆应该是因为大脑发育未成熟，也就是编码未完善。我还没看见有哪个回答说自己记得1岁刚能走路或刚能说话时的事情。完全‘没有’的记忆不是‘时间久远’能解释的了的，即使问一个8岁的小孩，ta也不会记得2岁前的事情，但ta会记得很多5岁的事情。所以2岁前无记忆应该归咎于大脑发育不完善，无法储存记忆或者用现在不能解码的原始方式编译了记忆信息。
而2岁以后，能记得一些记忆碎片对一般人来说很正常，但也只是碎片而已，都是跳跃的。也就是说无法回忆起那个碎片前后发生的事情。这段时期内我认为‘索引失效’是原因，也就是说其实记忆都在，只是由于好久没有用到，所以能到达那块记忆的主神经元已经退化，而其他链接那块记忆的索引又是非逻辑的，一般情况下很难触及。能触发的情况会比较例外，比如在催眠中，通过潜意识来帮助查找这条通路，往往会有意外的结果。再比如，由于身在某个场景中，场景的味道、视觉效果、体感、某种非逻辑的感受能帮助搜索到某段记忆，从而产生了‘Deja Vu’的感受。有人提到的不想回忆的记忆，也属于‘索引失效’，只不过不是因为时间长而失效，而是由于潜意识为了保护主体，主动掐断了这块记忆的逻辑索引。
这个问题从能应用的角度来说，可以让一个刚刚会写字的孩子开始写‘回忆录’，从记得起的最早的记忆开始写，在父母的提示下估计会写出很多细节，最后写到最近的日期也就变成了‘日记’。当然，过一段时间就
2016-02-04
童年的回忆，都哪里去了？现在我知道了，如果我能记起那时候发生的事，那才叫不同寻常，很少有成年人能做到这一点。这一现象甚至还有一个专门的术语——「童年失忆，childhood amnesia」。这个词是由 Sigismund Schlomo Freud 在 1910 年发明的，指的是成年人很难回想起自己生命的头三四年里发生了什么事，我们在大约七岁以前都缺乏牢靠的记忆。那么我们对于生命初年的记忆是否被隐藏在大脑的某些区域，只需要一点儿线索就能重见天日？在过去的一个世纪里，不断有研究者在这个问题上争执不休。當我們试图通过回到熟習老地方的影像、声音、气味和触感，从大脑深处揪出那段顽固的记忆。但是研究显示，我们在生命初年形成的记忆纯粹只是「消失」了而已。
“童年失忆”指的是成年人很难回想起自己生命的头三四年里发生了什么事，我们在大约七岁以前都缺乏牢靠的记忆。
Freud 认为，我们会因为「性创伤，sexual trauma」而压抑自己的早期记忆。不过到了 1980 年代，大多数研究者都同意另一个假说：我们之所以对于童年早期没有任何记忆，是因为我们那时还创造不出「记忆」来。事件发生了，然后就过去，不会在婴儿的大脑上留下任何持久的印记。但在 1987 年，埃默里大学心理学家 Robyn Fivush 及其同事进行了一项研究，消除了人们的误解。他们的研究证明，两岁半的儿童就能记住自己六个月大时发生的事了。但那些记忆到哪里去了？我们大多数人都想当然认为，我们之所以在成年以后就想不起小时候的事，是因为这些记忆属于太过遥远的过去，所以现在很难想起。但事实并非如此，我们在还是孩子的时候就已经失去了那些记忆。
纽芬兰纪念大学心理学家 Carole Peterson 也曾进行了一系列研究，试图确定童年记忆究竟是在什么时候消失的。她和同事们找来一群年龄在 4 至 13 岁之间的儿童，请他们讲述三个最早的记忆。这些孩子的父母会在旁作证，看他们的记忆是否属实。研究发现，就连其中最年幼的孩子，也能回想起大约两岁时发生的事。两年之后，研究者对这些孩子进行了回访，看他们的记忆是否已经发生变化。在 10 岁及以上年龄段的孩子里，有超过三分之一的人依然保有他们在第一次实验时讲述的记忆。但是较为年幼的孩子——特别是那些在第一次实验时最年幼的 4 岁儿童——却大多失去了当时的记忆。无论对于儿童还是成年人，记忆之留存与消退，都有其怪异的「选择性」。他们的结论是，如果记忆带有强烈的情绪，那么孩子在两年之后仍然记得的可能性将是其他记忆的 3 倍。「密集记忆，dense memory」——如果他们清楚事件的人物、经过、时间、地点和原因——比不连贯的记忆碎片更有可能保留下来，而且保存下来的可能性是后者的 5 倍。不过还是会有一些稀奇古怪而无关紧要的回忆顽固地留存下来，比如那慷慨馈赠的饼干，这常会让那些试图探究自己生命初年的人感到十分沮丧。
要形成长期记忆，我们必须协调一系列生理和心理变化，但是大多数儿童都缺乏这样的协调机制。我们从生活经验中获取的感觉信息——影像、声音、气味、味道和触感——都是记忆的原材料。它们抵达并记录于我们的大脑皮层，完成认知的过程，但这些感觉信息必须在「海马体」中经过组合加工，才能最终形成记忆。海马体是一个位于大脑皮层之下的大脑结构，得名于它如同海马一样的形状。海马体不仅可以把我们的多个感觉信息捆绑在一起，创造出一个单一的新记忆；它还会把影像、声音、气味、味道和触感，跟已经存储在大脑里的相似信息进行关联。但是要等到我们进入青春期后，海马体的某些部分才能完全发育成熟，所以儿童的大脑很难完成长期记忆储存的整个过程。这也是曾经有很多心理学家相信，婴幼儿的大脑发育尚不完整，无法形成明显的长期记忆的原因。
要形成长期记忆，我们必须协调一系列生理和心理变化，但是大多数儿童都缺乏这样的协调机制。
另外，年幼的孩子对时间顺序的理解也非常模糊。他们还需要好几年时间才能读懂钟表和日历，因此他们很难确定某一事件发生的具体时间和地点。他们也没有足够的词汇来描述事件。如果没有足够的词汇，他们就无法进行「因果叙事」——而 Peterson 发现，这正是形成稳固记忆的基础。而且孩子还未拥有十分明确深刻的自我意识，所以不会在其激励之下积累和反思自己的生活经验，组成日益增长的「人生叙事」。孩子们的记忆实在太脆弱了，很容易受到所谓「粉碎过程，shredding」的影响。在我们生命的头几年里，我们在海马体中一个名为「齿状回，dentate gyrus」的区域制造了大量新的神经元，它们会在我们的余生里不断生长变化，只是速度大不如前。多伦多儿童医院神经科学家 Paul Frankland 和 Sheena Josselyn 发表过了一项研究，指出这种名为「神经发生，neurogenesis」的神经元生长过程，实际上会打乱已有的记忆回路，造成记忆丢失。
我们的记忆还可能发生「扭曲」，或者因为他人对同一事件有着不同的记忆，或者因为你获得了新的信息——特别是当新信息与已经存储在我们头脑中的旧信息十分相似的时候。比方说，你新认识了一个人并记住了他的名字，但之后你又认识了另一人，而他的名字跟之前那位十分相似，于是你就搞不清第一个人叫什么名字了。当连接神经元的神经突触因为长期不用而退化的时候，我们的记忆就会丢失。Bauer 告诉我们：如果你从来都没有提取过这些记忆，那么神经突触就会去处理别的东西。当孩子渐渐长大，他们的记忆就不再那么容易受到「粉碎」和「干扰」了。我们带入余生的大多数稳固记忆都是在所谓「回忆高峰，reminiscence bump」时期形成的。那是从 15 到 30 岁，我们投入大量精力探索一切，试图搞明白自己究竟是谁。按照 Bauer 的说法，我们在此期间经历和遭遇的事件、文化和人物，将会陪伴我们度过一生，甚至会让我们的现在显得黯然失色。那时候的电影是最好的，那时候的音乐、时尚、政治领袖、友谊和罗曼史也是最好的，凡此种种，不胜枚举。
但也总有人能记住更多童年往事，似乎记忆在一定程度上会受到家庭参与程度的影响。这一发现可以从文化的角度进行阐释：中国人不像北美人那样重视个人的特性，因此他们不太可能花大量时间关注个人生活中发生的事件。相较之下，加拿大人更喜欢强化个人记忆，因此可以让在背后支撑个人记忆的神经突触保持活力。新西兰奥塔哥大学心理学家 Federica Artioli 和同事在 2012 年进行了另一项研究，发现来自意大利扩大式家庭的年轻人，比来自意大利核心家庭的年轻人拥有更早、更密集的记忆，很可能是因为前者的家族参与程度更高。
总有人能记住更多童年往事。似乎记忆在一定程度上会受到家庭参与程度的影响。
毕竟，我们对人脑的了解还是太少了。
分类：科普 >>生医 >>大脑
近百年来，人们普遍相信幼时的回忆在成长的过程中被完全抹去了。但事实并非如此！实验显示，关于这段时期的回忆其实一直都在我们的大脑中……
你最初的记忆是什么？
回答这个问题需要耗费很大的脑力——得从长辈们的叙述中，构建起混杂着各种难以辨别的图像、感觉和声音的场景。
那在此之前呢？何时第一次走路，第一次说话？
这反倒很容易回答了：没有人能记得这个时期的事情，在科学上叫作“童年期遗忘”。那最初的经历与发现给童年的我们带来的兴奋无疑是很真切的，如今却荡然无存。
“这是个悖论，因为我们知道儿童惊人的学习能力恰恰来自他们的记忆力。”法国国家健康与医学研究院神经内科研究员布丽吉特·波捷（Brigitte Potier）指出。
科学家一直在寻找个中原因，上百年来提出了很多假说。
“未经词句描述的记忆——即语言习得之前的记忆——可能无法储存；或者语言习得本身会在大脑中引发动荡，从而抹去我们最初的记忆；又或是唯有形成强烈的自我意识后才会留下自身的回忆。”安德烈·鲁坚科（Andrey Rudenko）列举道，他是美国麻省理工学院记忆和学习研究所的研究员。
这个图表证明了儿童健忘症有一个语义成分。在SuperMemo的例子中，一个孩子在2岁之前学习了英语字母表。然而，直到7.5岁之前，许多个别的字母都被遗忘了，不得不重新记忆。然而，有些字母似乎显示出稳定的记忆。
而最近纽约大学神经科学博士阿莱西奥·特拉瓦利亚（Alessio Travaglia）的研究在学界引起了轩然大波。
“这些回忆并没有消失。”他概述道，“我们最初的那些岁月一直都有迹可循，只需加以合适的刺激就能浮出水面。”证据就是他率其团队成功地在大鼠身上重现了童年记忆。
实验很简单：将一群幼鼠和成年鼠关在笼子里，每当它们想要闯入某个特定区域时，就对它们进行电击。遭受数次电击后，相关记忆就会形成：成年鼠在数星期内都会避开那片危险区域。
然而那些幼鼠成年后却似乎完全丧失了关于危险的记忆，它们会毫无顾忌地跑过电击区。“这已然给出了一个重要信息，”安德烈·鲁坚科指出，“大鼠也有童年期遗忘，尽管它们没有语言也没有太明确的自我意识。”
但接下来的观察结果更惊人。“若是等这些幼鼠成年后施以轻微电击再放入笼子，它们就会避开那片区域。”阿莱西奥·特拉瓦利亚描述道，“它们会忆起有风险的地方，童年时的记忆在它们身上复苏了。”这证明了幼儿期的这段记忆仍然保存在它们大脑皮层中的某个部分！
“阿莱西奥·特拉瓦利亚的文章值得关注，”安德烈·鲁坚科表示，“这是第一个证明童年记忆以痕迹形式存在的明确证据，它们之所以被遗忘并不是因为大脑在储存方面有问题，而是未能对它们重新提取。”
然而，大鼠毕竟不是人类，它们身上发生的情况也许和我们毫无关联。
“并非如此，同为哺乳动物，它们的大脑结构和我们的非常接近。”阿莱西奥·特拉瓦利亚反驳道。但电击本身作为创伤事件不是会易于形成痛苦记忆吗？“我本人的假说是，我们几乎可以回忆起一切，”安德烈·鲁坚科坦言，“真正的问题是：何种刺激可以激活何种回忆？”
对研究人员来说，这一切都离不开海马体。“我们最初记忆形成时的烙印构建了海马体中的回路，”阿莱西奥·特拉瓦利亚强调说，“它们是我们所有记忆的基础，从这一意义上说，显然也是最重要的记忆，因为它们能够对我们的情绪和感觉产生无意识的影响。”
“这完全有可能，”布丽吉特·波捷评论道，“甚至可能引发强烈回响：幼儿期饱经创伤会导致成年后产生某些无意识的行为。要研究这其中的关联，必须重复进行相同的实验，并对实验动物进行长期观察。”
所以，我们的童年记忆一直都存在，只是被埋没在大脑皮层那千沟万壑中的某个地方，等待着合适的刺激来将之唤醒。而刺激的形式也有着无尽的可能，从浸在茶中的一块香甜的玛德莲娜蛋糕，到痛苦不堪的电击……
撰文 Thomas Cavaillé-Fol
编译 邹沁
