幼儿园vs矫正训练，语言发育迟缓儿童去哪里帮助最大？

　　那么，语言发育迟缓的孩子不能上幼儿园吗？从社会和心理发展的角度来看，与同龄

　　1.虽然语言基础是语言发育迟缓，但每个孩子的具体情况会有一定的差距。在幼儿园，课堂和社会活动都需要语言交流。如果孩子的语言基础薄弱甚至一句话都不会说，那么孩子在同样的竞争环境中就会处于弱势地位，这会对孩子的心理产生负面影响。

　　2.主动学习能力和认知能力

　　一般来说，一个幼儿园班只有15-30名学生，老师主要关注大多数孩子的学习能力。很难照顾到每个学生，也没有精力教迟到的孩子。因此，让孩子拥有自主学习和认知能力是非常必要的。他们可以像其他孩子一样理解老师说的话，并一起学习。

　　3.幼儿园条件

　　大多数幼儿园老师会维持课堂纪律，孩子们会认真听下面的讲座，但这种方式可以让孩子们提前适应小学的教学环境，但对于需要加强语言训练的孩子们来说无疑是雪上加霜。如果幼儿园老师没有专门的教育经验和康复技能，只会耽误孩子的矫正时间。

　　因此，当孩子出现语言发育问题时，父母必须全面考虑孩子是否适合上幼儿园，并尽一切可能将孩子“扔”进幼儿园。如果孩子已经进入幼儿园，可以观察孩子在幼儿园的情况。如果语言、认知、学习等方面落后于其他同龄人，他需要考虑语言干预。

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　　北京东区儿童康复中心

　　北京东区儿童康复中心是由中国人民解放军总医院医学博士白进发起的。在北京市委市政府和朝阳区委、区政府的关心支持下，在原北京市未成年人救助保护中心的基础上进行升级改造。该中心针对自闭症（孤独症）、认知障碍、语言障碍、运动障碍、社交障碍、感觉失调、智力障碍、发育迟缓、脑瘫等特殊需求儿童的生活习惯和需求。，整合国家自闭症康复研究与辅助器具中心等资源，引进国际先进技术交流，以国际通行的应用行为分析和康复医学理论研究为教学理念， 并采用多学科融合和跨学科融合的三组分体系，覆盖早期治疗。

　　为了让有特殊需要的儿童得到全面发展，中心配备了130多个功能教室和9个康复训练场地，总面积达1万平方米，可同时容纳500名儿童进行康复训练。

　　★3-6岁学龄前儿童以早期教育干预为主，运动、游戏、知觉、认知学习、个别语言指导和情绪行为矫正等方面的个别训练；★7-15岁学龄儿童主要侧重文化知识和常识知识的融合；★16岁以上的大龄学生主要关注居家生活和职业培训。

　　北京市东区儿童康复中心地址:北京市朝阳区王四营北路南园87号

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