自闭症和发育迟缓儿童语言家庭训练教学计划

　　原标题:自闭症和发育迟缓儿童语言家庭训练教学计划

　　儿童的语言障碍主要表现在常规言语或基本言语上，这里对自闭症儿童语言障碍的描述也主要针对常规言语和基本言语。

　　语言训练教学计划

　　首先，理解简单的口头指令

　　简单的口头指令包括:（1）站起来（2）坐下（3）拍手（4）跺脚（5）摸摸椅子（6）张开嘴（7）把笔放在桌子上（8）把杯子给我（9）把球放在盘子里（10）开门。

　　当孩子能够完整、正确地回应这些口头指令时，就表明他们理解了所有这些句子；当孩子对其中一些指令做出正确反应时，这表明他们理解了其中一些指令；当孩子对这些指令做出错误的反应，或者没有反应时，说明他们不能正确理解，也就是没有理解能力。

　　因此，当孩子没有任何语言理解和表达能力时，第一步是理解简单的口头指令，这对所有没有语言的孩子都是有效的。

　　第二，发音问题

　　1.无意义的自发发音。自闭症儿童一般都有无意义的自发发音，有的人比较多，有的人比较少。一些自闭症儿童不能说出他们正常说话中的任何单词，也不能模仿最简单的音节，但他们经常对自己发出像“geyi geyi agou”这样的音节。所以当他随机发出这些音节时，他必须转移他的注意力，让他停止这些无意义的自发音节。

　　2.模仿发音。以下10个单词可以用来测试自闭症儿童模仿发音的能力，如“爸爸、妈妈、大、哥哥、你好、公鸡、气球、小

弟弟、大卡车、妈妈来了”等。老师试图阅读，孩子们试图模仿。在这些发音测试中，孩子们经常会出现不同程度的发音问题。①音节之间有不适当的停顿。（2）有些孩子在模仿双音节和三音节时会减少音节。（3）有些孩子在音节上存在不准确的障碍，这使他们的话很难被普通人理解。（4）快速重复同一个音节（5）在演示的音节后添加语音成分。（6）被模仿的词不是在说出后立即模仿，而是在一段时间后模仿。（7）言语失用。

　　针对七种情况，儿童应从最简单的语言发音基础入手，即口腔肌肉按摩-被动发音按摩-口腔练习-气流训练。

　　第三，疑问句的理解和回答

　　由于自闭症儿童的理解能力普遍较差，因此他们往往很难回答问题。因此，概括思维（情景概括思维）应该在正常的学习或生活中及时和适当地使用，以便他们能够正确理解它。

　　第四，人称代词的理解和应用

　　在自闭症儿童中，经常可以看到没有使用或混合使用人称代词。为了评估理解和使用人称代词的能力，以下简单测试仅供参考:

　　主要测试说明问题:

　　1.这里有三样东西。让我们把它们分给三个人。我说，你拿着。

　　（1）这给了我一个反应（主体的反应）

　　（2）这给了你一个回应（主体的回应）

　　（3）这给他（她）一个反应（主体的反应）

　　2.这是谁的连衣裙？反应（对象的反应）

　　（2）（指考官的衣服）这件衣服是谁的？反应（对象的反应）

　　（3）（指第三个人的衣服）这件衣服是谁的？反应（对象的反应）

　　人称代词训练可以在生活中的任何时候添加。以上只是一个表格，培训师可以根据情况随时更改。

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