语言发育迟缓，表达能力差，不与其他孩子说话咋办？

　　您好，每个宝宝都是独特的，语言能力发展各有快慢，如果宝宝语言发育延迟状况，确实超出正常范围，那么就要尽早请专业医生判断和检查。大多数1～3岁的宝宝，学习说话的过程是这样的：1岁～1岁半能说出10～20个简单的字词，能对大人提出的简单要求做出反应。1岁半～2岁能说出50～100个的字词，能用简单的句子表达自己的需求。2岁2个月宝宝通常能够区分书的正面和背面，还能简单区分哪一行字多、哪一行字少。2岁4个月宝宝通常会说出自己的基本需要，如“要抱抱”“要喝奶”，描述行为的简单句子。2岁半宝宝通常能够模仿儿歌。2岁8个月宝宝能回答一些简单的问题。2岁10个月宝宝通常会正确使用人称代词“我”“你”“他”。3岁宝宝通常能和大人正常进行简短的交流。当然，不是所有的宝宝都符合上面的语言发育历程，宝宝因为个体差异，语言发育的速度会有所不同，只要推迟时间不超过6个月，就在正常范围内。如果已经超出正常范围，那么宝爸宝妈们就要思考，造成宝宝说话晚的原因了。结合孩子自身情况具体分析，希望对您有帮助。

　　语言发育迟缓表 现为：

　　①过了说话年龄仍不会说话。

　　②说话晚或很晚。

　　③开始说话后，比别的正常孩子发展慢或出现停滞。

　　④虽然会说话，语言技能较低。

　　⑤语言应用，词汇和语法应用低于同龄儿童。

　　⑥只会用单词交流不会用句子表达。、

　　⑦交流技能低。

　　⑧回答问题反应差。

　　⑨语言理解困难和遵循指令困难

　　由于早期概念的形成和发展先于理解性和表达性口语，因此幼儿用最简单方式处理符号以表达自我经验和想象的能力被 认为是具有重要意义的语言基础和语言的潜在能力。婴儿在获得口语以前，会发出很多叫做喃语的声音，在开始说话的时期f大约1岁)，孩子便开始使用各种语言环境所限定的符号(口语）。

　　孩子不开口说话，可能是因为一些其他一些病理原因造成的。目前常见的包括智力原因、听力障碍原因、发音器官病变、脑神经或发音器官肌肉病变、孤独症等。对于这些原因造成障碍疾病的孩子，要尽快咨询，并到医院求助，早发现，早治疗。

　　如果排除自闭症、听力损失的可能，那么宝宝的语言问题还要多方面考虑，还有选择性缄默症，特发性语言发育迟缓等等，这些都需要实地测评，寻找原因。如果宝宝的语言理解能力和行为方式都正常，那么宝宝的语言问题可能并不严重，一般单纯的构音问题，都可以通过专业的语言训练解决，如果宝宝的语言理解和语言表达发展不同步，则需要有针对性的干预，首先解决宝宝的发音问题，然后做好亲子陪伴，利用家庭环境丰富宝宝的词汇量，加速认知发展等等。

　　孩子现在多大了呢？有没有带去医院检查过？语言发育迟缓首先要找到根源再去寻找解决办法。

　　一般情况下，如果没有器质性病变，大多孩子 出现语言发育迟缓是错误的带养方式造成的，比如吃流食，看电视太多，家里没有语言环境等等。

　　先让孩子学会说话，学会表达，这是第一步，后续再教他去和小朋友交流。如果没有语言，孩子想要和别的孩子说话也没有办法开口。

　　家长可以试着给孩子做口部按摩，限制他使用电子产品，和孩子多交流，一步一步帮助孩子锻炼语言表达能力和社交能力。

　　语言发展没有跟上 ，家长需要从以下八个影响儿童语言发育的因素中找问题了。

　　1.呼吸系统：呼吸系统出现问题的孩子容易没有能量，没有稳定持续的气息，所以“懒得”说话，或即使说话也显得有气无力。

　　2.大脑功能区：语言功能区没有被激活，脑网络连接不够的孩子通常不会说话，大脑双侧分化不全的孩子通常说话重复，没有逻辑。城市儿童普遍感觉刺激不足，刺激不足，大脑网络连接受限，大脑功能区也无法被很好地激活。

　　3.能量：儿童能量不足，会引发能力发展的滞后，在语言方面的表现可能是没有意愿或力气做出回应。

　　4.口腔功能：舌头灵活性不够、口唇封闭性不够、下颚稳定性不够等会导致孩子出现吐字不清，大舌头等语言障碍。

　　5.听知觉：听觉信息是孩子产生语言的“原材料”，听觉功能不好，语言一定不会好。

　　6.视知觉：最初的语言学习主要靠观察模仿，没有良好的视知觉功能，必定学不好语言。

　　7.前庭觉：当前庭功能不佳的时候，从各个感觉通路（主要是视觉、听觉）输入的语言刺激，包括语音、语调、频率、音量、音源、音质等，都将无法被正确过滤辨识进入大脑，从而引发发音不清，无法理解语意，无法察觉言下之意，无法正确表达语言，缺乏作文创作力等。

　　8.语言环境：父母不爱说话；带养人每天带他出门时间有限，接触外人，特别是同龄玩伴的机会比较少等，很容易导致孩子在语言发展上出现滞后或障碍。

　　训练方法

　　1.呼吸训练：

　　a.慢跑是锻炼深呼吸的好方法之一；另外还可以让孩子平躺，练习胸式呼吸转为腹式呼吸，可在孩子肚子上放个小枕头，让他看见枕头的起伏，体会腹部的呼吸。

　　b.吹气训练：吹羽毛、纸条、乒乓球，注意提醒孩子匀速有控制地吹，而不要用力吹，让孩子学会在说话的时候有控制的用气。

　　c.吸气训练：可采用闻香水练习吸气，也可把纸巾撕成窄条，放在鼻子上让孩子吸气吸住纸条，充分吸入空气后再用嘴发出“p”的音把纸条吹出去。

　　2.触觉训练：

　　a.全身触觉按摩，打通神经通路。

　　b.口腔触觉按摩，比如揉捏脸颊、唇部上下、下颚等。这一项属于常规训练，每天都要做，时间的长短视孩子的情绪，可一天多按摩几次。

　　3.发音训练：

　　a.【弹舌】锻炼舌头灵活性；

　　b.【吹气球】锻炼口轮匝肌封闭性；

　　c.唇的运动：

　　让孩子把嘴巴张开到最大（“啊”）

　　让孩子把嘴巴向左右伸展（“一”），停留3-5s再放松；

　　让孩子把嘴巴噘成圆形（“呜”），停留3-5s再放松；

　　让孩子把嘴型从“啊”变成“一”（可不发声），反复3-5次；

　　让孩子把嘴型从“啊”变成“呜”（可不发声），反复3-5次；

　　让孩子把嘴型从“呜”变成“一”（可不发声），反复3-5次；

　　让孩子把嘴巴用力闭紧吸住，同时发出”啵“的声响；

　　让孩子把嘴巴用力向内吸，同时发出小鸟的叫声。

　　d.舌的运动

　　让孩子把舌头伸出，越长越好，坚持3-5s缩回；

　　让孩子以同样的速度把头伸出，再缩回，反复3-5次；

　　让孩子把舌头伸出，朝向左（右）边嘴角，坚持3-5s缩回；

　　让孩子把舌头伸出，向左右嘴角连续移动3-5次；

　　让孩子把舌头伸出，朝向上（下）嘴唇，坚持3-5s缩回；

　　让孩子把舌头伸出，向上下嘴唇连续移动3-5次；

　　让孩子把舌头伸出，沿着嘴唇顺（逆）时针绕一圈；

　　让孩子把舌头伸向口腔内左（右）脸颊（可看到其脸颊上有突出），坚持3-5s缩回；

　　让孩子把舌头伸向上（下）排牙齿，左右移动做清洁牙齿状；

　　让孩子用舌头顶住上硬颚，发出马蹄音；

　　让孩子用舌头顶住门牙后方，然后从硬颚逐渐移动到后方软颚。

　　e.脸颊运动

　　让孩子用手轻轻拍拍自己的双颊，下巴和嘴唇；

　　让孩子紧闭嘴唇吹气，保持脸颊鼓胀；

　　让孩子用力吸吮，以使脸颊凹入；

　　让孩子做各式各样的鬼脸，牵动脸颊肌肉。

　　4.大脑双侧分化训练：

　　爬行，需要身体双侧配合的游戏，均可促进大脑双侧分化，即促进大脑功能区专责化发展。

　　5.视听训练：

　　句子复述，听数字做相应的动作锻炼听知觉；描线、舒尔特表格训练等锻炼视知觉。

　　6.前庭觉训练：

　　通过摇晃、震荡、跳跃、旋转、俯冲等活动刺激前庭觉。

　　01语言学习的基础是模仿

　　大部分自闭症儿童都要经过或长或短的仿说阶段，这其实是为日后的语言能力发展打基础的，也是孩子口语学习的最初级阶段。在模仿阶段，也许孩子的语言效果并没有出来，但是这是一个积累的过程。另外，模仿的过程中要加上认知等能力的辅助，等孩子的自身的能力上来了，模仿别人口语的行为就自然而然的减少了，主动表达想法的行为就自然增加了。所以对于仿说，父母不要捉急和悲观，要有耐心。

　　02积累足够的词汇量

　　美国语言学家研究表明，儿童需要真正掌握大约50个左右词语，才能把词语组合起来形成句子。所以，家长们不要指望孩子会几个词、十几个词就能会表达句子。孩子会说陈述句了以后，才会慢慢的说问句。孩子有了主动应答能力后，才能进而教会孩子主动提出要求，这中间是不能跳跃的。

　　03创造机会，让孩子提问

　　1、利用日常生活场景，教会孩子提问，这是训练孩子主动语言的最好方式。

　　比如，孩子吃饭的时候，家长可以提问“你吃的什么啊”；孩子放学后，家长可以和孩子互动“今天上课，老师教你什么呀”；看到路边的事物，家长可以问孩子“这是什么？用来干什么的？”……这都是生活中很好的教学方法。

　　2、把握或设置孩子需求情景，利用原始需求动机，诱发儿童主动使用口头语言表达需要。

　　比如，把孩子喜欢的汽车玩具放进盒子里，打开盒盖问“这是什么？”然后辅助TA说“汽车”，并把汽车递给孩子。逐渐让孩子把“这是什么”和“汽车”联系起来。再在盒子里加入一样“中性物”，可以对TA来说无所谓的东西，比如纸巾。然后父母问孩子“这是什么”，并辅助说“纸巾”，再递给孩子。如此反复训练的目的是告诉孩子，碰到不知道名称的东西可以问“这是什么”，从而促进TA主动发问的动机。

　　3、把握住孩子需求的动机来教授语言，是一个教学捷径。

　　我们不仅可以教孩子提问，还可以教孩子提出需求。比如孩子要喝水，就教TA说“渴了”；孩子要抱，就教TA说“累了”。在游乐场的时候，教TA问别的小朋友“玩滑梯吗？”……