2024-03-20 13:56:21
孩子5岁了，智力和语言发育迟缓，奔溃边缘……如何开发智力如何提升语言能力？
语言现在还不能说句子，理解认知能力还是可以，但是有些前面教了后面就忘，脑袋里感觉没有什么词汇量，不能自己组织句子，在幼儿园学的三字经和教他的唐诗他都能背下来，而且记的很快，其他就是缺维D，从生下来就补，肋骨外翻，佝偻病后遗症，去大医院检查了，但是小城市没有语言训练机构无法去专业进行训练，现在感觉很迷茫，每天都在教认字和数学，马上要上小学了，打算多读一年幼儿园，但是这两年时间怎么提高他的语言和智力，急......
亲，谢邀，写在前面，不知您有找到方式了吗！
孩子目前在黄金干预期，建议您找较针对性的方式给孩子进行干预！
每个孩子的确特性不同，特质也不一样，期望分享这篇文章给您有帮助朋友推荐孩子这样进行干预，都有显著进步，与您分享是否有语言发育迟缓？介绍：界定的方式、产生的原因以及协助治疗的方法
我曾经有一个学生跟你家孩子类似。
在幼儿园时候，也没什么学习压力，小孩每天挺高兴的。家长只是觉得孩子说话比较晚口齿不太清楚，纪律认知情绪管理都差一点，也算适应得不错。
但是从幼儿园转到上学前班之后，孩子一到学校就大发脾气没法上学，学习成绩更是没法谈。去医院检查后，诊断为发育迟缓，核磁显示布洛卡区域发育不良，智商测试70分。
这孩子训练6个月后顺利进入小学，训练2年后学习成绩中上游。如果没有条件做我们这种专业训练，家长可以这么做呢？
如何帮助智力发育迟缓的孩子？
智力是大脑功能的展现，所以提升智力的根本方法是锻炼大脑。大脑和肌肉一样，都是可以通过训练强化的。体育训练中，科学的方法让人体能大涨，不科学的方法会让人受伤甚至残废。对大脑的训练也是如此，锻炼方法是否科学、高效，是否针对不同孩子的特点和状态采取最合适的方法，这才是最根本的。
如何科学高效的锻炼大脑？
1.孩子要有好的情绪
情绪好的时候，血液和养分充分供应到大脑皮层，训练才能取得好效果。如果孩子不情愿、很痛苦的被迫训练，会抑制大脑皮层的活动，不仅没有效果还会有反作用。
2.孩子要能充分理解当前的训练内容
很多家长觉得，既然我的孩子学习慢，那我就多教几次吧。别人家孩子1次学会的东西，我教10次，再不行教100次总可以学会吧。其实并不是这样，大脑需要发育到一定的成熟度才能理解相应的知识。
比如一般孩子五六岁才会开始学算数，一两岁的孩子是没办法理解抽象加减法的。即使通过几百次的强化让两岁孩子记住了1+1=2，也只是鹦鹉学舌，并不是真正理解，对孩子的智力发育没有任何帮助。
那我们怎么培养孩子的数学思维呢？要通过各种游戏。
在游戏中，儿童操作各种玩具，尝试把过程和结果联系起来，这才是有效的学习过程。各种训练都是同理，不要要求孩子去死记硬背他们不能理解的东西，包括各种知识和行为规范。过度让孩子暴露在自己无法理解的情境下，会造成大脑处理信息的“拥堵”，降低大脑处理信息的速度和正确率。
3.要能让大脑充分活跃
大家都知道，要想长肌肉，需要“过量”的运动。如果你举哑铃举到20次累了，那么第21次才会有长肌肉的效果。
帮助发育迟缓的孩子开发智力，难点就在这里。这些孩子因为思维能力差、注意力维持时间短、认知水平低，通过常规训练很难让大脑得到足够的锻炼。就好像在赛跑里，起跑晚还跑得慢，所以一直追不上别人。而身心反馈训练技术，则有效的解决了这个问题，充分激活孩子们的大脑，帮孩子开发智力。
想了解更多可以看我这篇文 夏楠头脑训练：智力发育迟缓的孩子，如何追上其他孩子？
如果一个人在儿童时期就能处于好的学习、生活环境，必然智力超群。
体育锻炼
我们知道，一般来说，脑容积较大的人更聪明。所以准妈妈可以每天在跑步机上运动20分钟，每周坚持几次，就会增加孩子出生时的体重。体重较重的孩子当然也就更健康，加之大脑容积与体重有关，这样的孩子或许长大以后会更聪明。
母乳喂养
家长的本能行为
家长的一些本能的行为就能够提高孩子的智力：使用丰富的词汇和孩子交谈；让孩子参与成年人的谈话；念书给孩子听；对孩子尽量少一些责备，多一些鼓励；鼓励他们从周边的环境探索新知。避免过度压力，压力会损害边缘叶和额皮层之间的路径，从而影响人的学习能力和解决新问题的能力。
教孩子如何将事物分类并在事物之间进行比较。鼓励孩子分析并评估这个世界一些有趣的方面。在放学后和暑假中给孩子提供能够启发智力的活动。试着引导孩子多接触能够激发学习兴趣的同龄人。但要注意不要过由不及，不要把孩子的日程排的太满。
有效的辅导
当辅导孩子学习时，尽量用教育学家马克?莱珀总结的辅导5C（Control，Challenge，Confidence，Curiosity，Contextualize）原则：培养一种控制感（Control），向孩子发起挑战（Challenge），向孩子灌输信心（Confidence），培养孩子的好奇心（Curiosity），将问题放在真实世界的环境里或电影电视节目中出现的环境里，让孩子将问题放到一定的情境中思考（Contextualize）。
不仅如此，不要总盯着一些小错误不放，例如忘记写负号等；尽量避免让孩子犯错，除非孩子可以通过这个错误吸取一些教训；不要因为要顾及孩子的面子而降低辅导材料的难度，相反，换一种方式表述这些材料。提出一些诱导性的问题；不要过多地表扬孩子，以避免使孩子感觉自己总是在被评估。
选择一所好的学校
在力所能及的范围内，尽量让孩子进入由最好的老师负责的班级，尤其是孩子一年级的时候，避免进入新教师负责的班级，因为任教时间太短的新教师水平肯定有待提高，并且可能需要几年时间的磨炼才能学会如何教书。
提高液态智力的练习
液态智力是指解决新问题的能力，最典型的例子就是瑞文推理测验。参与实验的人在测试中会看到不同的几何图案，并且这些图案按照某些特别的方式发生了变化，所以参与者要做的就是当即找出这些图案发生变化的规律，并且根据这一规律判断这些图形将要发生的变化。
能够提高液态智力的活动包括锻炼使用诸如“精英特速读”的舒尔特表注意力训练控制和工作记忆能力的电子游戏。儿童神经学家托克尔?克林伯格及其同事发现，各种锻炼工作记忆和注意力控制的任务能够帮助患有注意缺陷多动障碍的儿童改善注意力。
提高自我控制能力
自我控制能力较强的孩子智商更高，并且不论智商高低，这些孩子的学习成绩都更好。
家长一定要告诉自己的子女，他们的智力在他们自己的掌控之中。所以平常家长不要总是夸奖孩子聪明，而应该表扬孩子的艰苦努力，因为这是他们可以直接控制的。夸奖孩子聪明的不妥之处就在于，这会使他们只完成自己擅长的事，而拒绝接受挑战，拒绝完成可以从中学到很多东西的任务。
关于康复的问题，目前公认的观点是
这里要提醒家长的是，智力发育迟缓很少单独存在，同时可能会出现其他发育障碍，比如视听障碍，感统失调，运动失调等，当然最明显的就是【语言障碍】了。根据最新《精神障碍诊断与统计手册》第四版的标准，只要出现2种功能落后，即可认为是全面发育迟缓。
所以，对智力发育迟缓儿童的康复，是一个综合性的系统康复，需要多方面交叉介入，以及更全面的训练策略。
智力发育迟缓儿童主要以语言发育缺陷问题为主，因此，言语语言康复训练是智力发育迟缓康复 的关键之一。
学龄前0-5岁被认为是最有效的干预期。特别是0-3岁婴幼儿期脑功能具有较大的可塑性，在这一时期对智力低下语言发育迟缓的幼儿进行有效、合理地康复训练，非常重要。
大量的实际案例表明，部分智力低下的宝宝，及早发现，并制定针对性的康复方案，接受言语-认知功能训练+听觉统合训练等联合治疗，确实可以得到很大的改善和提升。
以某妇幼保健康复项目研究为例，看看具体的康复数据。
共入选110名智力迟缓儿童（3-5岁），分为实验组与对照组，每组55名。训练前进行综合性评估（《0~6岁儿童发育行为评估量表》包含403个项目，覆盖大运动、精细动作、感官直觉、认知、适应能力、语言和社会行为等方面的内容），平均得分显示均处于中度智力发育迟缓。
研究方法：
一、常规组
包括个别化课（一对一）、小组课、集体课和感觉统合训练。遵守教育方法中的4段训练法，既说明、示范、协助、自动。每节课30分钟，每天训练3小时。连续训练6个月。
二、实验组
以言语语言康复为核心采用游戏、角色扮演、情景模拟、影像、图卡、示范、模仿、音乐等多种新颖而有趣的方式进行教学。
1、通过图画、卡片和游戏的方式针对性的对单词、词语、词组、句子和短文进行训练来达到其纠正构音、语音、语义、语调以及提高词语理解与表达能力的效果，每天一次，每次30分钟。连续治疗6个月；
2、口肌训练：针对口、舌、唇、下颌及口部周围的肌肉和穴位进行按摩刺激，每天一次，每次10分钟。
6个月后评估结果：
实验组在评估量表得分明显高于常规组，语言能区平均分提高最为明显，在认知、理解、适应能力、社会行为等方面，因为有了语言的助力，都有了不同程度的发展，训练师总结表示，因为语言沟通能力增强，使得训练难度逐步降低，在使用干预技巧方面，有了更多选择，大大提高了训练成效。而常规组的儿童之所以大幅落后，主要还是纠结于孩子对指令的理解和服从较差，始终达不到训练目标。
对“中、轻度”智力发育迟缓的儿童来说，以语言为核心的康复方案确实有着“事半功倍”的促进效果。利用听、口头表达、出声读、复述、听写、抄写以及计算等方式的训练，加以适应性、个人-社交能力、精细动作等，促使大脑边缘系统激素分泌，有效的增强其日常生活信息记忆，有效的增强其交流意识。
儿童语言发育迟缓危害很大，家长千万不要抱有侥幸心理
1、对沟通影响很大
发音不清晰、听不懂也说不明白、语言组织能力差、语言理解能力差、语言词汇不丰富、语言表达混乱无逻辑。
2、对学习影响很大
认知能力弱、理解能力差、阅读和书写能力差、无法正常交流、无法适应学校生活、学习综合能力严重低于同龄人。
3、对性格影响很大
交流能力差、与人交往不自信、性格内向孤僻自闭、不想交际也害怕交际、不愿参与任何集体活动、激增负面情绪，逃避群体生活。
4、对智力影响很大
记忆力差、精力不集中、思维过于简单，缺乏想象力、思考能力比较弱、综合反映能力和应激能力比较慢。
5、对未来影响很大
学习能力弱、沟通能力弱、智力发育迟缓、性格孤僻有缺陷，这样长大的孩子，很难适应复杂的社会，影响一生。
趁现在，就改变！
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上世纪八十年代，美国著名发展心理学家、哈佛大学教授霍华德·加德纳博士提出多元智能理论，他认为大脑发育与人的具体能力有直接联系。大脑发育程度不同，儿童在语言、认知能力上也不一样。
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