四岁小孩发育迟缓能恢复吗？

　　求问各位大神，我的孩子马上四岁了，三岁上幼儿园之后行为孤僻，不和别的小朋友玩，听不进去课，去医院第一次做检查一切正常，隔了2月去做的时候诊断自闭倾向，因为孩子捣蛋故意说错，导致有一项得分特低，我也不纠结是不是了，后面就开始上康复课，孩子一岁就会说话，二岁半的时候有很多刻板行为，比如特别喜欢灯笼，公交车等，

尿尿从来不说，对环境变化特敏感，但感觉三岁半康复两月之后基本上没有任何刻板行为，未必是康复的作用，只是时间点差不多这个时候，我们周末带他和小孩玩的时候也能和小孩玩耍，但是语言能力明显比较弱，和小朋友玩耍时主动性话语比较少，有时说话有些重复，发音口齿不太清楚，和小朋友玩耍你我他分的很清楚，和家长说话有时候分不清，因为作为家长我有时也和孩子说话的时候说错，绝大多数时候可以分清，抗拒做什么事情的时候肯定能说对，在家里话很多，但是长段的话不怎么会，双脚跳三岁才会，前一段时间迷上了加减法，20以内的都不会错，现在不感兴趣了，但是十以内加减法还是基本从来不会错，做逻辑狗的游戏也能理解，可以判断，不是靠记忆，上课孩子妈去幼儿园旁听了一些课，基本听不进去，老师讲画画能听进去，做体操看心情有很多次还是跟着老师做操，虽然精细动作差一些，很多时候就会乱跑 没纪律，尿尿从来不说，比较排斥，我们忽悠一下才愿意自己扒裤子尿尿，拉粑粑每次都会喊我们，吃饭三岁就会用筷子，但是吃饭特别困难，很挑食，不爱用勺子，现在上康复一对一，感觉师资力量不怎样，下月初打算感统一起上，康复的私立小学校一起上的都是些很多话都不会说的，感觉有点委屈孩子，但是确实跟其他幼儿园孩子比，我的孩子表现差一些，孩子比较喜欢康复中心的老师，虽然内容简单点，但听他奶奶说，上大课注意力特别集中，一直和老师有对话，跟老师画画唱歌的，我去听过几次课，孩子很投入，唱歌要跳舞的时候，都提前就准备下一个动作了，但是课程的儿歌要照顾其他孩子，有点重复，我的孩子早就会了，不确定一直重复这十来首歌是好是坏，以前让和小朋友比赛唱歌，他也能配合唱很多首，在幼儿园就比较惨，老师比较凶，对他基本上不闻不问的，很多时候幼儿园拍的照片他就心情一看就不好，其他小孩也有点排斥他，幼儿园老师之前说让看医生 我们也看了，现在又让看智力，不太有爱，幼儿园主要孩子也太多了，不怎么对他关心，就是想问大神，我的孩子能恢复好吗，有好的建议吗，还有怎么确定康复的课程安排的好不好，还有就是孩子跟我在一起明显听话一些，跟他妈就特别爱闹，但是我每周才回家一次，哎，求各位出出主意啦

　　发育迟缓表现一般是多方面的，多有体格发育、运动发育及智力发育落后但也可以某一方面为突出表现。如果身高、体重、头围的测量值全部都偏低的话那就表示孩子的发育出现了全面的迟缓。如果只是身高、体重、头围的某一项指标出现偏低，那就表示孩子可能出现了部分的发育迟缓，最好是去正规儿科医院进一步检查脑神经或内分泌等项目以了解孩子的生理发展是否受到了影响，然后在进行针对性治疗。

　　谢邀。宝爸，一堆的课程在一起您有觉得，有针对到孩子的弱项加强吗，如果有，恭喜您！其实孩子需要环境训练社交能力，但在社交上也需要给孩子引导，不然孩子就会越来越排斥，因为过往也许有不好的经验。在表达方面，平时在家里各位爸妈就把心思放在跟孩子的互动上，多和孩子玩游戏、一起出游、聊天等，一旦孩子在家庭中获得安全感，他分离焦虑的状态就会减少，也更能适应新环境；

　　建立和孩子在幼儿园的共同话题：可以在孩子放学后，引导孩子跟你聊聊在幼儿园中发生的事，透过愉快的聊天，培养他主动和家人分享生活的习惯、也让他逐渐喜欢上团体生活。

　　此外，爸妈也可以适时协助孩子来认识幼儿园中的小伙伴们，比如说问问孩子交到哪些好朋友，名字是什么，平时可以邀一两个朋友来家里一起玩，让孩子更快融入学校生活；如果宝宝不想上幼儿园是因为被其他小朋友欺负了，需要和幼儿园老师谈谈，请老师帮忙引导孩子如何保护自己；赞美孩子的独立。望您的孩子越来越好，把握家中的时间给孩子示范性引导，孩子会进步的！居家干预，对孩子对家长，虽然起步不易，但后面收获是大的，尤其亲子关系开学季，7大招有效对付分离焦虑，让大人小孩都学会快乐说再见

　　您好， 4岁的宝宝有智力发育迟缓的话，是需要赶紧治疗的，，再看一下宝宝其他方面有没有发育迟缓的，一般如果是运动或者是语言发育迟缓的话，可以通过康复训练恢复的。希望对您有帮助。

　　看了题主的描述，感觉这是一个发育迟缓类型的孩子，可能存在自闭倾向，因为不是医生，在这里我不做过多的判断。

　　说说我对孩子的理解，

　　4岁宝宝，语言迟缓问题比较突出，与同龄人相比，语言认知和理解稍差，尤其是语言表达方面落后较多。

　　好在宝宝还是有一定的社交意愿的，能够听从幼儿园老师的指令，能够参与集体活动。但由于主动语言限制，在社交方面存在差距。

　　对语言发育迟缓孩子的康复，很多家长有个误解，把认知训练当做最首要的康复训练项目，直接引导孩子识物，命名。实际上，这种针对语言发育迟缓的训练方法很难获得效果。接下来，让我们看看正规语言矫正中心的训练方法。分析一下，他们是如何深入浅出，化繁为简，按照语言康复规律，帮孩子们提高认知能力的。

　　缺乏理解和认知，缺乏准确表达，是语言发育迟缓儿童常见的问题，也是亟待解决的核心问题。

　　作为儿童语言发育障碍中发病率较高的发育障碍，语言发育迟缓的原因较为复杂，包括脑瘫、脑发育不全、早产等因素。语言发育迟缓不仅会影响儿童的语言交流和社会能力的发展，还会对儿童的心理和身体产生很大的不良影响。因此，有必要对语言障碍儿童进行相应的干预康复训练。

　　而语言认知训练则是一种特殊的语言认知训练方法，主要是与语言理解和表达能力密切相关的感官意识和能力的训练。该训练方法能有效引导儿童进行积极的口腔体能训练，为提高语言交流能力提供保障。

　　不可否认，发展认知需

要从语言符号的理解开始，让孩子明白事物和语言符号的对应关系，匹配关系。但是在发展认知之前，我们一定要先发展口语能力，让孩子先发展有声语言——口语，是关键的第一步。

　　研究表明，简单的语言认知训练在儿童的口腔训练中存在一定的不足，导致一些口腔运动障碍儿童的康复效果不理想，需要通过进一步的口腔肌肉训练来加强。

　　与语言认知训练相比，口腔肌肉训练主要针对儿童的口腔肌肉训练，可有效缓解儿童的口腔运动能力和效果，填补儿童口腔肌肉训练中语言认知训练的不足，提高言语障碍康复训练的效果。

　　语言发育迟缓的孩子的发育量表语言DQ值、语言理解、语言表达和操作技能DQ值明显低于普通正常儿童，原因是口肌训练主要针对儿童的口肌。根据上下唇肌群穴位按摩，可以激发儿童口肌的灵活性和传感性，使儿童的口肌运动更加灵活，提高儿童的发音、语速等相关能力。

　　结合口腔肌肉训练和语言认知训练，不仅可以提高儿童的口腔、舌头等与语言表达相关的技能，使声音器官发育良好，还可以刺激听觉器官、触觉器官、视觉器官、运动器官等器官的训练，使儿童的发音和说话技能显著提高，逐渐掌握正确的发音和说话技巧。

　　通过训练，提高与智商相关的因素，如语言理解、语言表达等，从而提高智力水平。综上所述，与简单的语言认知训练相比，口肌训练和语言认知训练可以更好地提高语言发育迟缓儿童的语言表达能力。

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