2024-06-09 15:45:50
语言发育迟缓的主要表现是什么？
01、开口说话迟
过了开口说话的年龄仍不会讲话，以第一次说出有意义的词语为标准，普通儿童说话都在1.5岁左右，大部分语言发育迟缓儿童在2-3岁期间才开口讲话，有的甚至到4岁才开口说话。
02、语言发展慢或迟滞
开口说话后，比其他普通儿童发展慢或出现迟滞，这是与同龄儿童语言发展速度相比较后得出的相对概念。
03、语音不清
发音不准、吐字不清
04、只会单词交流不会句子表达
一些儿童语言发育迟缓的儿童因口语表达能力低，或伴有发音异常，多用示范、手势、模仿作为代偿的交流方式。此类儿童2岁不会讲单词、3岁不会讲2个词的短句，与同龄儿童相比，3岁以后词汇量少、讲话过短、句子结构幼稚、语法错误多、常忽略开头和结尾。
05、虽然会说话，语言交流技能较低
由于原内容的贫乏，儿童往往不能清楚的表达自己的意图，阻碍与他人之间的交流。
06、语言应用（词汇和语法）低于同龄儿童
一部分语言发育迟缓的儿童往往只能表达单一且固定的内容，有的儿童不会说话只能鹦鹉学舌，许多孩子到三四岁仍能只能说两三个字的短句，甚至五六岁才会说简短的、内容匮乏、不合语法的句子。
07、语言理解困难和听取指令困难
有些语言发育迟缓的儿童不能理解词义或者不会词语表达意思。
我们要时刻注意着孩子说话的时间，当超过正常时间很久，小孩子还没有说话的现象，那么作为家长就需要十分注意了，必要时要到正规医院进行诊治，看是否是因为语言发育迟缓引起的。
为什么别人家的宝宝说话学得快？一教就会，为什么自己家的孩子，怎么逗都不开口？而且发音还不准，学完就忘？语言发育迟缓是语言障碍中比较多见的现象，0-3岁是最佳早期预防观察阶段，3-6岁是最佳干预和矫正阶段，这两个阶段是孩子语言发育的分水岭，值得所有父母关注。
关于语言发育迟缓，为什么分成两类研究？孩子出生后，与成年人相比，生长发育是最明显的特征，很多原因都可能影响生长发育，出现各种迟缓现象。语言发育迟缓只是众多迟缓现象之一，此外，还有体格发育迟缓、运动发育迟缓、智力发育迟缓、智力发育迟缓、心理发育落迟缓。这些发育迟缓有的并不单独存在，而是多种情况下并发、伴生。比如有的孩子出现智力发育和语言发育迟缓，有的孩子出现运动发育迟缓和体格发育迟缓等。所以有的学者就针对于语言发育迟缓，分成两类来研究，这样既不以偏概全，也不放过特例。
那么这两类如何区分？1、单纯性的语言障碍，孩子的其他方面发展正常，但只有语言发育出现落后。2、伴随性的语言障碍，这类孩子可能智力落后或存在视觉、听觉、心理等方面的障碍，同时伴生语言障碍
?不同年龄的语言发育迟缓1-2岁幼儿38%表现为单纯性语言问题，2-3岁降为16%，3-4岁降为11%，4-5岁则不会单纯表现为语言问题，而是表现出综合能力落后。这个年龄的表现，说明随年龄增长，和语言相关的其他发育功能均有明显的落后现象。2岁后如果出现语言发育迟缓，那么其他依靠语言学习获得发展的能力都会出现落后，也就是说，出现语言障碍，孩子就无法用语言学会其他相关的知识，认识、理解、思维等都会受影响，落后于同龄小伙伴儿。很多语言发育迟缓孩子3岁后上幼儿园，就表现得比较明显，发音不准，语言思维反映慢，很多话不会说，说不清，说不明，在别的小朋友学儿歌，学计算，发展社交，培养心智的阶段，语言发育落后的孩子很明显的失去了这个阶段的宝贵经验。
语言矫正师最怕父母的两个选择1、单纯性语言发育迟缓，父母毫不犹豫的会选择语言矫正师，但是对于伴随性的语言障碍，父母往往把语言问题当作次要问题，延后解决，主要精力都放在其他另几项发育问题上，比如听力障碍孩子的父母，选择补偿听力，给孩子佩戴助听器，训练听力康复，却忽视了尽快干预语言问题，腭裂的宝宝术后，注重功能康复，延迟了语言方面的训练等等。2、还有一个最怕的选择就是，等一等，等长大了就正常了，在80年代之前，国内尚未开展语言病理学研究之前，这是一个非常普遍存在的传统观念，甚至偷换概念的用“贵人语迟”安慰自己。
这两个选择让语言发育迟缓的孩子，很可能就此失去了最佳的语言矫正时机，比如，一个5岁语言发育迟缓的孩子，从发音开始学习发音、语义、语法，何时才能恢复与同龄人沟通交流？另外，因为语言失去的听、说、读、写、理解、计算、思维等能力，何时才能获得正常发展？还有，随着年龄的增长，进入青春期后，语言障碍带来的心理、性格等变化，是否能适应环境？未雨绸缪胜过亡羊补牢，这些都是不得不考虑的问题。
阳光语言矫正
育儿也要讲究含金量！宝宝发育正常吗？这些评估工具你都用得上0-3岁说话晚，警惕语言发育的临界期，这事究竟有多大？
您好，现在身边说话晚的孩子越来越多，有的3、4岁还不能说出完整的句子，有时就会用哭闹来宣泄，或是无法与小朋友沟通交流，从而让性格变得孤僻。家长去医院诊断，听觉、语言没问题，但就是不会表达，所以，造成很多家长的忧虑和担心。
语言能力：包括看、听、说、写，是人类独有的高度复杂性神经动作。大脑有处理听觉、发音、词汇认知、语言组织等功能区，透过神经组织这些功能区，必须和身体感官取得紧密配合，否则会影响语言能力的发展。
举例：汽车的线路出现问题，造成喇叭不响，呈现在问题表象的是喇叭不响，但问题的实质是线路没有输通，所以，语言发育迟缓的孩子，除了语言器官本身受损外，大部分原因，来自于感觉统合不足引起的，感觉统合是我们人类一切能力的基础。
1.孩子说话晚，部分儿童会有目光不对视现象
2.发音不清，大舌头
3.发音困难，发音不准
4.说话结巴，不流利
5.说话吃力，
6.文不对题，词不达意
7.对别人的问话喜欢重复，如问：你吃饭了吗？儿童重复回答：你吃饭了吗？
如果家长发现孩子有以上语言上的问题，先不要过于着急焦虑，语言发展迟缓是由很多原因引起的。
一般来说像剖腹产儿童、爬行不足、过早使用学步车，父母过度包办，嘴部肌肉缺乏锻炼等等方面都会引起。
所以，如果孩子在三岁前总是自言自语，说一些听不的话，并且伴随着目光的不对视，家长就需注意了，因为三岁通常进入了语言的蓬勃发展期，如果此时孩子在语言上仍表达不好，往往是感统失调，导致前庭发育不良，从而影响语言。
专家指出，针对这部分孩子，家长主要做两方面的干预，简单来说就是：
以下是几个感统训练简单易行，并且非常有效，建议在家可以进行尝试！
1.手抱大型物挡住视线还能走至少3米远
训练目的：改善孩子的身体控制及平衡能力
2.两眼睁开或闭合,双臂伸直（或交叉胸前）单脚站立5秒
训练目的：身体的协调和平衡能力。
3.袋鼠跳
训练目的：强化前庭刺激，控制过敏信息。
训练要求：孩子站在袋中，双手提起袋边，双脚同时向前跳。
4.走马路沿或是平衡木
训练目的：训练平衡力
5.跳跃
训练目的：促进两侧协调及前庭刺激
6.拍气球
训练目的：手眼协调能力，动作的计划能力
1.发音功能的训练：
吹汽球，伸舌头，舔上下嘴唇转圈，模仿动物发出的声音，平时多注意对咀嚼的训练，不要吃切的过于细碎的食物，
2.听觉训练
叫孩子的名字，看他的反应
3.视觉训练
指出身体部位，重复，频繁，
发指令拿东西，让孩子接受、熟悉指令，而这个过程是对听力，视觉，触觉，注意力，记忆力的综合训练.
4.表达能力训练
小猫怎么叫，汽车怎么叫，让模仿动物的叫声，和孩子互动，
在游戏中，让孩子把感觉和需求说出来!
很多人可能会觉得，感统训练是对有问题的孩子做的训练，其实孩子在成长过程中，感统对孩子的身心发育都会起到积极的促进作用，感统的理念是让孩子开心快乐地去玩所有的活动，帮助孩子感觉统合成长，进而帮助孩子的自信心，成就感，动作发展，情绪，注意力等的成长。
提高身体协调能力，让整体得到改善，也就是说:语言出现问题，往往不是语言的本身，而是身体感觉统合出现问题！
我是“8爪妈妈”专注儿童语言、心理发展。
希望我的回答能够帮到您！
反应能力低下，听不懂父母的指令
由于智力发展低下的原因，很多语迟儿童往往听不懂父母的指令，甚至很多时候需要父母呼唤好几声才会有所反应。比如叫他去拿桌子上的苹果，他先是没反应，接着就是只能理解单个的动作或者事物，要么是拿起来不知道该怎么办，要么是不明白拿什么。
不过大家放心，反应能力低下虽然是语言发育迟缓儿童中比较常见的一个表现，但多数语迟儿童并没有这么严重，最多就是不太理解父母要他们做什么。
到了应该说话的年龄却不说话
一般来说，大多数孩子在八九个月左右就会开口，孩子最晚也会在一岁左右说话。因此如果父母们等到孩子一岁之后还不开口，或者开口后只会说无意义的音节，那你们就要注意了，这很有可能是语言发育迟缓。
除了这些表现之外，说话晚、不会说话、语言逻辑差、缺少连续构音能力等等都是语言发育迟缓儿童的主要表现，而且随着孩子年龄的增长，这种表现会变得越来越明显。比如孩子2-3岁左右只会说单个的字、词而不会说短句，那家长就要担心是不是语言发育迟缓。
其实不管语言发育迟缓儿童有多少表现，家长们只需要记住一点，那就是观察孩子在语言发展各个阶段的不同，这虽然是一个笨办法，但也是有效的办法。
谢邀。
孩子语言发育迟缓，需要重点关注几个方面：
? 孩子听不懂话？
? 对周围声音和外界刺激反应很弱？
? 感觉很不舒服、很难静止不动？
一、孩子听不懂话
1）简单指令的完成情况
孩子不单单只是不能开口说话，对于语言的理解也有困难。
在日常生活中，比如“把
下面这些简单的指令，我们可以检查一下：
? 当我们对孩子说：“把xx拿来”的时候，孩子是否可以按照指令完成。
? 当我们问孩子：爸爸在哪儿？爷爷在哪？等家中成员的时候，孩子能否看向正确的家人方向。
? 当我们说“出去玩吧。”孩子能否看向门或者去穿鞋做出门的准备。
需要指出的重点是，这需要在与平时不同的环境中检查。这也是很多家长在操作中忽略的点。
在家庭中，由于孩子每天都生活在同样的环境中，因此孩子可以通过平时的习惯和氛围来猜测家长所说的话。在这种情况下，即使孩子不明白家长的口语指令，也可以完成家长的指令。
例如，在家里，妈妈拿着购物袋对孩子说；“我出去了”。在这种情况下，即使孩子能够顺利走到门口，穿上鞋子。我们很难判断出孩子是因为听到了妈妈的指令做出的反应，还是因为看到了妈妈
因此，在其他不同的环境下，检查是否真正理解了语言是非常重要的。比方，当我们带孩子去公园的时候，发出一些简单的指示，“把垃圾扔到垃圾桶里”，家长仅发出口语指令，不要附带手势或者眼神的指示，来检查一下孩子是否可以完成。
2）对事物名称的了解
如果不知道事物的名字，就很难遵从指令，所以确认儿童对事物名称的了解也很重要。
比方：狗（汪汪），车（滴滴），苹果等等，看看儿童对身边事物的了解情况。您可以一边看图画书，一边漫不经心的问“狗狗在哪儿啊？”或者把东西如下图一样摆在桌子上，并说“指指苹果”来确认。
小贴士：如果家长兴致勃勃地说“要检查了! ” ，孩子们可能也会有所准备，所以最好还是在日常生活中不经意的试一试。
如果发现孩子在多次检查中仍然不懂简单的指令，及词汇量没有增加，需要家长多注意，建议咨询相关的专家。
二、对周围的声音和外界的刺激反应很弱? 打招呼没有反应（叫到名字也不回头）? 没有目光交流? 对新玩具或者新游戏没有任何兴趣? 玩法很独特，不使用原本玩具的玩法? 喜欢一个人玩游戏
需要注意的是，如果你打招呼孩子却没有反应，还需要排除“孩子是否听到声音”、“听到了多少声音”等听力方面的问题， 我们需要来看看孩子是否对各种声音都有反应。
三、感觉很不舒服、很难静止不动
其实，一个1-2岁的孩子很活跃，不安分是很正常的。但是有些孩子比起同龄的孩子，他们更加精力充沛，总是焦躁不安。在这种情况下，家长可能需要仔细观察。
如果家长不清楚同龄的孩子到底是多大的活跃度，那么家长或许可以去小区的广场或者附近的公园等有很多同龄孩子的地方看看。
如果家长觉得“孩子身上有让人担心的地方”或者“有一点像这样的情况” ，家长需要密切关注，早期发现，及时干预，抓住“1岁半”这个语言发育的重要时期。
