语言发育迟缓怎么办？

　　进行有针对性且科学的干预训练

　　这样给语言发育迟缓的孩子做康复训练

　　我儿就是语言发育迟缓，2岁还不能叫妈妈，2岁半才开始有单音，经过治疗，半年后出现爆发式的语言，已经可以说句子了。

　　如果小孩1岁半还不能说妈妈，2岁没有超50个以上单词发音，就要带看儿科医生，查明原因，针对性治疗。

　　一般语言发育迟缓有如下几个原因：

　　1??对孩子有忽视，虐待的情况。

　　这种情况下的，孩子不仅仅语言发育迟缓，表现为含大小肢体运动力，智力，认知等全方位的发育迟缓。

　　我认识一个孩子，她家爸爸妈妈爷爷奶奶动不动就打她，而且家里人也不管孩子，只天天打麻将，孩子发育到4岁上幼儿园，还不会说话，只会重复念叨麻将语。

　　2??语言环境过于简单，语言互动少，表达机会少。

　　更多体现在家庭过于溺爱孩子，照顾过于细微，不了解不遵循孩子的发展规律，极大地减弱孩子的能动性，减弱孩子交流自我表达的需求。如果同时还少家庭语言互动，孩子表达机会就更少，最终只习得同行为语言来表达需求。

　　我家孩子就是这种。老人家带，照顾十分细致，往往各种需求，我们都提前预知并准备好了，不用孩子表达，使个眼色大家就已经猜到要什么赶紧满足。加上我和爸爸工作忙，老人性格比较安静，小孩很少可以有交流互动机会。自打我休完产假上班之后，发育开始缓慢，后来直到发现语言迟迟未出，才猛然意识。

　　3??其他病因

　　如自闭症，妊娠期或生产时缺氧，突发性语言迟缓等等，这个需要看医生，进行专业治疗。

　　有干预，就有改善！

　　只要有问题，不要等，立即启动干预！

　　自打孩子出现问题

　　也借此，我认识了大量的有发育迟缓问题的孩子的父母，大家都一致认为，不管什么原因的迟缓，先干预，而且干预了，都能看出改善。而且不要等自己学会了干预再去做，孩子发育时间不等人，一边学一边做！

　　所以，我们停止一切不必要的活动，一边学习一边动手干预。设定每天下班，周末休息日，都必须带孩子做干预。

　　语言发育迟缓干预看程度，不同程度不同方法。程度大致分三种

　　1??认识低，没有或者少发音表达

　　2??认知低，爱说但是乱说的

　　3??认知好，没有或很少表达

　　不同情形孩子干预侧重点不同，但是都可以归结一条最重要的原则，以兴趣为导。一切要从孩子的兴趣出发。

　　以我家孩子为例，他属于认知中下，没有或很少表达。需要先猛攻认知，然后拉发音循序渐进。他最喜欢挠痒痒，动物，看书。

　　于是我就从上面兴趣点出发，开始花式的教学，效果立竿见影！

　　挠痒痒

　　我把自己的五官当作”触发开关”，通过发语言指令，让孩子点对应的五官，启动不同的挠痒痒方式。第一次游泳，孩子就已经记住鼻子和眼睛两个单词的含义，而且玩得咔咔大笑。后面几天都迫不及待滴想要玩。

　　为什么先教五官？

　　因为教认五官，孩子对于口眼关注更多，更能观察学习到父母的语言表达，包括发音，表情，眼神等，更利于后面的语言学习。

　　动物和书

　　我买下了一包模型动物，(预计30多个)，以及买了关于不同动物认知的书，开始动物和书的对比教学。

　　先把动物收起来，只每2到3天拿出一个，把单个动物讲透。比如大马，先是给孩子一个大马，孩子一般对新鲜玩意兴趣度很浓，关注度立马上来，这个时候就可以教他，这个是大马，如果他不说，没关系，多念几遍。第二三天，把大马相关视频或绘本资料给他看，一样告诉这是大马(泛化)，大马跑跑跑，语言尽量简单。因为都是及其感兴趣的材料，果不其然，孩子就把大马认住了。而且只要看绘本看视频看到马时，就能从玩具袋中拿出大马正确比对。

　　当马这个字听多了，忽然不到1个月，孩子竟会发出马这个音，随之，就拓展，连带可以叫妈妈。

　　兴趣虽然是一个很好的老师，但并非时时我们总能有条件勾起兴趣。日常生活中，还得要引入自延迟满足，来带教。日常生活中，需要让孩子做到表达，才给予满足。

　　每次孩子发出需求，都是一个好的学习的机会。在之前，孩子想拿点什么会通过拉我的手去目的地示意，我就给他了，其实就是浪费了让他表达的机会。后来，每次孩子想让我帮忙拿高处的东西，我都要求他做出表达。一开始是我说”拿这个”，他点头我才给。后面能力上来，要求他说拿，我才给。后面就要求说拿这个我才给。最后就是要把拿的具体物件名字说出来才给。

　　整个过程，要从孩子的能力出发，到什么阶段做什么阶段的训练。

　　小龄孩子的教学必须遵循重复的原则。

　　(又该上班，下次再更)

　　语言发育迟缓是指孩子在发育过程中，其语言发育未达到实际年龄的水平。家长在引导孩子说话的过程中，一定不要着急，慢慢来，从先备技能开始练起：

　　①对声音的反应和辨别：孩子学说话前一定要先学会听，因为孩子知道声音的来源，才会知道谁在跟他说话；能辨别不同的声音，才能够辨别出声音的意义；学会辨别主体和背景的声音，才会选择只听某种声音和专注说话的人。

　　②模仿能力：儿童通过模仿成人的语言或声音，能够加深他们对语言的理解，从而更好的去应用。

　　③发声能力：构音器官的完整、协调，口腔功能达到一定的水平是开口发声的基础。家长可以在游戏互动中通过玩具发出的响声以及各种模仿发音中，帮助孩子掌握发音器官的控制和协调能力。

　　④专注力：培养孩子安坐能力，促进他们可以专注地听、看，专注成人的语言对话及活动。

　　⑤轮流的能力：轮流是两个人共同参与一个活动或谈话，一个人在做出一些动作或说话后会停下来，等待对方反应或说话，然后再行动。因此家长可以通过互动游戏引导孩子学习等待，掌握在交流中学会等待、耐心倾听的能力。

　　⑥概念的建立：通过对周围的人、事、物逐的感官认识，才能进一步在脑海中产生形象化的概念。在重复的环境下训练自闭症儿童对他人的说话作出反应，逐步建立概念，帮助他们掌握代表人、事、物的语言符号，继而才能更好地使用语言符号表达自己的思想。

　　①动作模仿：包括注意力、协调能力和配合能力训练，家长可以引导孩子从简单的粗大动作开始，如拍手、叉腰、拍腿等，逐步过渡到一些操作性动作，比如敲打物品、仿搭积木等，再到手指操动作模仿、口型的模仿，逐步提高。

　　②指令服从：在这个过程中训练孩子的注意力、语言理解能力、协调能力和配合能力，包括眼神对视和生活中一些日常指令，比如让孩子去关灯、取东西等。

　　③叫名反应：在任何场合、时间叫孩子的名字要保持一致，不随意变化，每当孩子听到叫名有反应时，立即奖励他。

　　④强化发音：把孩子无意识的发音转化为有意识的语言表达尝试。当孩子发出某个音节后，家长可以立即模仿他刚才发过的音，并且观察孩子的反应。

　　⑤发单音：从拼音去着手，结合日常简单用语，引导孩子学习说话，从“m” “b”到“ma” “ba”，一点点过渡。

　　⑥仿说词到句子：选择孩子感兴趣的话题来激发他说话的欲望，如孩子喜欢吃薯片，就引导他练习说“薯片”，说对了马上给予奖励，然后再进一步引导孩子说“想要薯片”，当孩子说对时就奖励他吃薯片。

　　⑦问题简答：对于有语言的孩子也要从孩子的需求或兴趣着手，灵活安排训练。比如，喝水时提问孩子“渴了怎么办”，引导孩子回答“喝水”，如果孩子不能正确回应，家长就要及时辅助他复述出来增强记忆。

　　1、解码孩子要表达的信息

　　当孩子通过伸手、指点、看向某物、发出声音等方式呈现出表达意图时，家长可以先用简短的信息辅助孩子表达出来，比如孩子荡秋千时摆动双腿，想要别人帮他推秋千，家长就可以说：“你想让妈妈推”，或者“好，我来推你”。

　　2、适当停止说话，多等待、倾听，给孩子交流的机会

　　靠近孩子，对他的活动表现出兴趣，等待孩子表达信息。比如，孩子看见有人在笑，家长可以指着那位大笑的伙伴说 “孩子在哭”，给孩子一个开始对话的机会。

　　3、突然中止熟悉的活动程序

　　在和孩子玩躲猫猫、过家家、扔皮球等可重复的互动游戏时，家长可以尝试突然停止不动，激发孩子使用语言提醒“妈妈该你了”。

　　4、使用有趣的语言

　　在亲子游戏中，多使用有趣的单词和声音，适当变换语调，吸引孩子的注意力。

　　5、模仿孩子的声音和动作

　　家长模仿孩子会吸引他的注意力，等他准备好的时候，就会开始主动模仿家长。但家长也需注意，不能模仿孩子错误的语言或不恰当的行为、动作。

　　6、坚持在日常活动中使用相同的词汇

　　保证让孩子每天都能接触到熟悉的、重复的词汇，帮助他们积累词汇和相关的语言表达。

　　7、和孩子讲话的时候使用手势、动作和示范

　　通过动作和手势帮助孩子理解语言的内容，为孩子提供了非语言交流的模仿对象。

　　8、给孩子选择

　　给孩子提供多项选择，刺激他为了得到想要的事物表达出明确的信息。比如，家长可以拿两个物品，边展示，边说出名称，并提问孩子 “要苹果还是橘子”。

　　9、坚持面对面

　　面对面可以增加眼神交流，也有利于家长发现孩子的注意点和兴趣点，观察到孩子的沟通意图。

　　当然，如果有可能的话，题主可带着孩子去专业的康复机构接受科学而系统性的训练，毕竟语言干预是个专业的技术活儿。

　　家长：

　　孩子发育迟缓落后越来越明显，特别是语言能力比别的小朋友落后很多，从小说话就晚，现在都4岁多了，理解能力还是很差，也记不住东西，在幼儿园上课的时候经常随意下桌走动，也不跟别的小朋友一起玩游戏，胆子很小很黏我，幼儿园都劝退好几次了，天天不是跟别的家长道歉就是跟老师道歉，真的要愁死了。

　　大脑是人体机能的指挥系统，智力、语言、运动能力都受到大脑的支配。人的大脑发育到5～6岁时，已初步成熟，注重体格发育的父母，却很少了解宝宝“饥饿的大脑”应该补充营养。

　　这个阶段的宝宝，被比喻为刚刚发芽的智慧树，决定智商的基础就是神经元，神经元之间的突触越多，释放物质越多，那么智力就越多。孩子也就越聪明。

　　但是宝宝的大脑皮层的抑制能力还不成熟，注重培养宝宝饮食和睡眠的营养和规律性很有必要，有助于帮助宝宝的大脑神经元稳定发展。未来宝宝学习能力如何，是否记忆力过人，是否思维缜密等等，都得益于这个阶段打下的基础。

　　居家干预发育迟缓，重点有很多，其核心内容就是发展语言，发展认知。帮助孩子学习新技能，快速拉近智龄。在专业的语言矫正师的指导下，家长可以通过这些办法，帮助孩子提高。

　　1、干预目标的选择。如果没有专业的评估或者丰富的实操经验，可能我们在干预目标的选择上会出现困惑，不知道到底该先干预什么或者出现选择的目标太难，孩子无法完成的情况。 2、实操细节。我们用什么样的方法去教小朋友技能或者不同的项目领域用什么方法更好都是需要专业的指导。

　　2、亲子关系等多重关系。我们常常做干预时亲子关系会很影响干预的效果，比如孩子哭，我们做逃避削弱，可能大人就很容易孩子一哭就不让他做，这样反而会导致孩子哭闹的行为变多；而且对于孩子来说，很难分辨你什么时候是家长什么时候是老师。

　　3、后续方案的制定。孩子掌握项目后，我们该做哪一个？技能的先后顺序是否清楚，我们应该某个训练最终应该达到什么样的标准等都是很大的问题。

　　4、泛化。在家比较环境以及人员有限，孩子泛化技能训练就会有所困难。

　　5、社交能力以及集体技能等。家庭的环境可能很难去做社交技能的训练以及集体技能的练习。

　　令人惋惜的是，智力低下、发育迟缓的孩子中，大概有80%的孩子都没有得到及时的预防和发现，而其中有近一半更是没有得到及时干预和矫正。

　　错过了学龄前（0-6岁）最宝贵的康复时机，使得他们在未来的发育成长，学习发展中始终处于落后追赶的境地。

　　所以，发现孩子智力低下、脑发育迟缓一定要及时干预，但是首先要从预防开始，父母在育儿初始阶段，有必要了解一些发育常识。

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