2024-06-09 11:05:25
语言发育迟缓多久能正常说话呢？
这个问题很难回答，即使孩子经过评估和检查，语言训练师也很难给出一个非常准确的时间。因为每个孩子自身条件不同，引起语言问题的原因不同，还有家庭抚养方式不同等等，都存在变数。
语言发育迟缓是语言障碍中的一个大项，引起原因比较复杂，比如先天性听力障碍、精神异常、脑因素、智力方面等方面都能引起语言发育迟缓。
还有些孩子什么检查都做了，不是自闭症，智力也正常，运动发育也健康，能排除神经异常、听觉障碍、视觉障碍、口腔构音器官功能障碍、大脑无损伤等方面可能，但他们就是语言发育明显落后。他们什么都懂，能理解指令，可就是不爱说话，或者说不清楚，词不达意。父母怎么引导也无用。这些属于不明原因引起的特发性语言发育迟缓。
所以，不同原因引起的语言发育迟缓，其康复原理和训练技巧都有很大的针对性和侧重性，不但要从生理、病理方面给予功能性的健康，还要刺激孩子的认知本能，意识觉醒等方面给予足够的信息刺激，使得他们从精神状态上达到与正常孩子接近的水平，从而能够接受各种康复训练的介入。
语言发育迟缓的康复结果，大部分取决于幼儿自身发育水平，特别是生理发育基础决定预后，同样的干预技巧和训练方法，在不同孩子身上得到结果反差很大。
因此他们可能需要接入更多综合性的技术应用、训练技巧，具体的训练方案，要考虑以下几种情况：
1、评估是基础，更是起点。所有训练计划和康复技巧，都要以评估结果为依据，也就是需要了解，目前孩子的语言能力水平，重点缺陷，可能存在的困难，容易被干扰的因素等等，了解这些，才能确定训练的出发点，目标，以及训练内容。以确保训练能够得到效果，并得到持续性进步。
2、年龄限制与落后差距。不考虑年龄发育限制，容易使训练内容脱离实际，因为年龄太小，必须要考虑发育过程中可被允许的局限性问题。比如一个3岁宝宝和一个7岁宝宝，在训练语言理解和感知方面，就需要不同的起点，不同的目标。
3、个人差异和学习能力。语言发育迟缓的原因差异很大，导致孩子的语言学习能力也不同，有一定语言自主学习能力与完全失去语言感知，两者的差距很明显的，旁人可能无感，但很多语言康复训练师能够体会，他们在语言学习的困难程度上是巨大的。
4、优先目标和实际预后。语言发育迟缓的最终目标，一定是弥补语言能力缺陷，保证达到适龄阶段的语言水平，并且要发展独立自主的语言发展能力。对于一些较严重、非常困难的儿童来说，一定要保证语言接收和传递的功能，才是首要目标。对于另一些孩子，具备一定的语言基础，可能要优先考虑对语言的感知，以及理解和思考等方面的提高。
语言发育迟缓的干预时间会需要看患者的严重程度而有些不同， 就我过去接触过的患者来说，若是不只是语言发育迟缓的话，大约是3个多月的干预，就会有明显的进步。 若是是自闭症患者，则有可能需要在花到半年的时间去干预。
这些干预的时间，都是在有「居家干预」执行的情况下而有的结果的。就干预时间上来说，有效干预时间是每周25-40小时，一般机构一周可以为一个孩子完成10个小时，剩余的时间就需要家长在家里完成。
跟您分享透过线上干预专家协助后，成功透过居家干预而有大幅进步的双胞胎宝宝案例，我自己看了也觉得很感动，希望对您有帮助。 https://mp.weixin.qq.com/s/7-XUG-8tGiogMLiqp21r5w
从表述中来看，孩子的语言问题主要集中在发音不清、词汇量少，在排除生理病灶的前提下，孩子口部运用是一定存在问题的，但为了谨慎起见，家长最好还是做一个全面的感统测评，因为大部分孩子出现语言障碍，都是感统失调导致的。通过专业的感统能力评估确定原因，然后再通过运用合适的感统训练和语言训练等方式进行干预。
有一点需要提醒的是，即使是在机构训练，回到家里家长也一定要陪孩子多说多练，因为待在机构的时间毕竟是非常有限的。
在这里，老岳可以先给家长提供几种家庭训练方法，建议家长在家也要适度给孩子训练，不要嫌麻烦。
a舌功能训练
舌体运动：1.伸缩舌头：让孩子尽量把舌头往外伸，可以说一些生动形象的儿歌，示范伸舌头，让孩子也跟着做；2.舔上下口唇：把蜂蜜水涂抹在孩子的唇周，鼓励他伸舌头去舔。
舌尖运动：1.打舌尖音（发“嗒”音）：让孩子舌尖顶住上腭，向前打出一个“嗒”的声音；2.发“啦”音：利用歌曲，让孩子练习发“啦”音。
舌及附属肌群运动：让孩子多多咀嚼固体食物，锻炼舌的运动能力，增强口腔肌群的协调作用。
b唇功能训练
吹气：吹蜡烛，纸，泡泡，比如用细塑料管吹纸团。
鼓气：教孩子紧闭口唇，用口中气流把双颊鼓起，并灵活地把口中气团向两侧移动。
唇运动：让孩子撅嘴，抿嘴，吧嗒嘴，发出声响。
【语言性理解能力训练】
a听觉训练
叫名字有反应：由远到近，反复叫孩子的名字，要孩子答应。
b视觉训练
指身体部位：用手抚摸孩子身体各部位，大声地，重复地告诉他名称。
找回指定物品：选定一个物品，家长描述其位置，要求孩子走过去并拿过来交给自己。
指出书中的图画：准备几本图画书，反复教孩子指认其中的内容，等孩子熟悉之后，要求孩子自己翻开并找到指定的图画。
实物与图片匹配：把具体的实物和图片上的形象作对照，让孩子明白两者之间的联系。
辨别图片中动作名称：准备一些有人物的动作图片（也可以是实际动作或家长表演的动作），比如，吃饭，睡觉、看书、扫地等，首先告诉孩子都是什么动作，然后任意挑选其中之一让孩子自己描述是什么动作。
听懂成人的简单问题：多向孩子提问一些简单的问题，比如“妈妈在哪里？”、“这是谁的水杯？”等。
其他：1.同时指出两三件物品（除了语言，还可以锻炼孩子的注意力，记忆力）：拿五六件物品先让孩子按要求拿出两件，如果他不会，家长要先示范；2.理解抽象概念：在教会孩子掌握较多物品名称的基础上，再教他一些抽象概念，比如“今天”、“一会儿”等。
【非语言性理解能力训练】
理解成人手势：比如抬手表示叫走，摆手表示不行等。
辨别常听到的声音：让孩子转过身或蒙上双眼，家长发出一些声音，比如“咳嗽”“倒水声”等，让孩子辨别并说出听到的是什么声音。
跟音乐节拍：家长教孩子学会跟着音乐节奏拍手。
模仿动物叫：选择动物图片或图书，如果有动物玩具则更好。先让孩子学会1—2种动物的叫声，先学认猫，小猫怎样叫，“喵喵喵”；认狗，小狗怎样叫，“汪汪汪”。过几天再学另外1—2种动物叫声，认小鸡，小鸡怎样叫，“叽叽叽”；认小鸭，小鸭怎样叫，“嘎嘎嘎”；认小羊，小羊怎样叫，"咩咩咩”，逐渐记住每种动物的叫声。也可以反过来，大人学动物叫，让孩子找出与叫声对应的动物图卡。这个游戏既锻炼了孩子的记忆能力，也练习了发音，是孩子喜欢玩的游戏。
接头开火车：爸爸、妈妈、孩子围坐一圈，每人报上一个站名，如爸爸报“北京站”、妈妈报“上海站”、孩子报“广州站”。爸爸拍手喊：“北京的火车要开了。”大家一起拍手喊：“往哪开？”爸爸拍手喊：“往广州开。”孩子要马上接着说：“广州的火车要开了。”大家又齐拍手喊：“往哪开？”孩子拍手喊：“往上海开。”这样火车开到谁那儿，谁就得马上接得上。“火车”开得越快越好，中间不要有间歇。
儿歌倒数数：学背倒数数的儿歌，背熟了才学倒数数。儿歌为：一二三，三二一，一二三四五六七，七六五四三二一。儿歌很顺口，又押韵，易于背诵。学会第一句即学会1—3 的倒数数；背会第二句即学会1 —7 的倒数数。学会7—1 的倒数数后，便可以顺利地学会10—1 的倒数数。慢慢再累加数字。
你问我答：父母中的一人和孩子相对而坐，一问一答，另一人在旁边当评判员。如父母问：“什么白？”孩子可答：“大雪白、白云白、棉花白、小兔白。父母问：“什么红？”孩子答：“太阳红、红旗红、玫瑰红、西红柿红。”父母问：“什么圆？”孩子答：“皮球圆、月亮圆、烧饼圆、馒头圆。”还可问什么硬、什么软、什么会叫、什么会跳、什么会天上飞、什么会水中游、什么在树上搭窝、什么在地下挖洞、什么最亮、什么最黑等。还可以由孩子来问相同的问题，父母来答。
为故事结尾：在孩子听熟的故事中设下“如果”。例如讲完龟兔赛跑故事后，家长提问：“如果兔子中途不睡觉会怎样？”让孩子自己讲下去。或者在讲新的故事时讲到一半把书合上让孩子去想象，自己把故事讲完。
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题主先要知道语言发育迟缓的原因，然后才能对症下药。
机构可以考虑换一家。
差不多半年吧。
当时这个娃才两岁半，啥都不说。来上课时，抵触情绪特别大。嗷嗷哭，嗓门还大。没辙，让妈妈陪着。第一个月，就是坐在妈妈大腿上着课。
第二个月，开始仿说单词。这时候。妈妈也不用来陪着上课。基本上听到啥都跟着说啥，所有的词语都教会他了。
接下来4个月，突飞猛进。娃很快会说句子了，但是口齿不清。我便简单做了构音训练。担心理解能力跟不上，又把语言理解训练和心智开发重点突破。
也是绝了，别人一年半学会。他只用了4个月不到，我也很震惊…
最后毕业时，成了个话唠的小朋友。被亲妈拎到蒙古大草原骑马去了…
