语言发育迟缓儿童语言如何引导？

　　3岁4个月男童，检查结果为语言发育迟缓，模仿认知能力都有，语言着急的时候偶尔都可以发出来，无口肌障碍。除高频率发音外，日常设置障碍引导发音无效果

　　对语言发育迟缓孩子来说，语言训练是极其关键的治疗手段之一。

　　下面给大家例举了一些训练方法。

　　(1) 认知训练：语言发育迟缓常伴随认知落后。

　　基础的认知训练是言语训练的基础。

　　可以根据儿童情况，从简单的一些指令，到认识物品、颜色、数字、分类等。这样来增加儿童对词汇的理解和认识，从而增加儿童词汇量。

　　(2) 口部运动训练：语言发育迟缓常伴口部运动异常。

　　根据儿童具体情况，进行相应的下颌、唇、舌的运动训练。提高儿童口部运动的稳定性和灵活性。为儿童发声和构音的训练打下基础。

　　(3) 构音训练：语言发育迟缓常伴构音障碍。

　　在给儿童进行过构音评估之后，根据儿童的发音情况进行针对性训练，包括构音的诱导，构音的习得，构音的巩固等

　　(4) 社交训练：社交训练有助于儿童获得基本的社交能力。

　　通过社交训练，儿童能够与他人沟通，在家庭生活各方面能够表达自己的需求和意见，从而让儿童更健康的发展，更好的融入各种社会环境。

　　每个孩子的情况不同，训练方式是会有所差别的;每个孩子训练接收能力不同，预后效果也会有所差别。

　　6岁以前为孩子语言发展的“语言黄金期”，错过发展关键期的孩子长大后在教育、社会交往等方面也有明显缺陷。

　　更多语言发育方面的疑问和焦虑，家长可以给我留言或私信，我会尽力解答。

　　语言发育迟缓儿童，家长这样引导

　　您好，由家长在居家环境中帮助孩子锻炼语言是目前康复医学界很鼓励家庭来操作的一个方式，但是在实操上仍有许多细节和技巧是需要家长慢慢调整既有的亲子互动模式，才能逐渐看到效果的。下面我提供几点关于居家语言干预的基本技巧，但不论我们如何应用，都脱离不了一个核心概念就是“要制造孩子的说话的需求和动机、并且在孩子做出反应时给予回应”

　　我们最常用的诱发技巧就是所谓的“看得到到拿不到”，这应该就是您说的“日常设置障碍”。 我们可以将孩子喜欢、或是当下迫切想要的东西（比如说肚子饿了，想要吃饼干，这样他当下最想要的就是饼干）放在孩子看得到、但是拿不到的地方，比如说开放式的柜子上，这样当他拿不到的时候，势必会做出一些反应，但这个反应不一定是“声音”，也可能是表情、动作、姿势等，这时家长需要先识别孩子是否做出反应，一旦发现孩子出现任何的回应（不一定是要你要他说的话才算是回应），立即需要给予赞美和鼓励，並同时输入正确的语句，这样就可以增加他对于正确语句的理解，进而对表达产生信心、更愿意说话。

　　您可以尝试上面的方法，这边也有一些关于其他家长执行语言锻炼的方法，您可以再多了解一下 https://mp.weixin.qq.com/s/wfwhZNfzSN0cOXSwc1s9YQ

　　有位妈妈说，宝宝开口说话晚，1岁半的时候还不会叫妈妈，但是家里人并没有在意，到了2岁多，发现宝宝能听懂的指令也比同龄人少，理解能力相差很大，自理能力差不说，情绪还很不稳定，每次教她说话，动不动就哭。

　　3岁开始上幼儿园，与同龄小朋友相比，语言能力，自理能力差太多，幼儿园老师反映说，宝宝基本上不会用语言沟通表达，总是哭个不停，还经常带哭一大片，很难安抚。很明显，这个宝宝不但有语言发育迟缓，还有认知理解方面的问题。

　　对于单纯表达性语言落后的宝宝来说，大概有60%的几率，在2-3岁时，可能会自我康复，赶上同龄人的语言水平。

　　而剩下的无法自我康复的宝宝，可能存在各种难题，尤其是出现认知问题的宝宝，他们可能急需更专业的干预训练。

　　面对这样的宝宝，如果因为家庭原因，暂时找不到合适的语言康复机构，那么也要在家里做好语言康复训练。尽管家长可能不是很专业，但做了总比不做强。

　　从理解方面看：

　　认知落后的宝宝，由于理解能力的差距。往往无法正确理解语言符号的含义，要么理解错误，要么含糊不清，要么完全不理解。因为理解差异，这些宝宝要么不回应，要么答非所问，偏离沟通的本意。

　　从表达方面看：

　　认知落后的宝宝，口语表达能力也较差，词汇贫乏，用语简单，常常是词不达意，很难完整地表达自己的思想情感，说话时缺乏连贯性、条理性，颠三倒四，发音不准，使别人不能够理解。

　　所以，在2-3岁的语言发展期，认知落后的宝宝，需要非常全面的、专业的语言干预，是很有必要的，而且要同时进行家庭辅助练习。让宝宝在多种环境下，持续进行语言能力方面的学习。

　　开展家庭训练之前，父母需要认识到，宝宝的语言发展会遇到哪些难题。这对将来训练是有帮助的。

　　但总体上看，这类儿童通常会遇到如下问题：

　　1、开口说话晚，模仿能力差。

　　2、词汇量少，组织语言困难。

　　3、认知能力差，生活经验习得困难。

　　家长认识到以上几个特点，就知道应该根据宝宝的能力和特点，有针对性地进行干预训练了。而不是随便找来一个方法就用到孩子身上，试来试去，不见效果，反而引起宝宝的抗拒心理，拒绝配合学习。

　　如何进行家庭训练，根据类型和程度，训练内容很多，下面以轻度认知障碍为例，分享一些适合家庭康复训练的小技巧。

　　第一部分：发声训练和模仿训练

　　训练方式：

　　家长可以利用亲子游戏，让宝宝参与“你听我说”的活动，让宝宝先从模仿跟读开始，记住一些简单的指令和单音节字、词，以及一些容易发出的叠字等。后期增加难度，和宝宝比一比谁说得最多，或者互换角色，让宝宝说，家长模仿，增加宝宝的成就感和自信心。

　　家长注意事项：

　　在进行发音功能训练的同时，要注意引导宝宝的模仿语音能力，增加宝宝仿说的动机。

　　家长引导宝宝听清语音，仔细观察发音口形和舌位，父母要向宝宝清楚地展示自己的发音动作。同时要配合一些手势，帮助宝宝加深理解。

　　千万不要忽视模仿发音训练，这是后续康复的基础，很多人忽视这个环节，或者跳过这个训练阶段，导致后期宝宝的语言训练困难重重。

　　第二部分：认知扩展训练

　　训练方式：

　　妈妈利用卡片和玩具等，先教宝宝学习容易的发音，然后根据这些发音词汇，进行短语扩展，比如说“果果”——“吃果果”——“宝宝要吃果果”，后续可以让宝宝从颜色、形状等方面，增加对水果的描述。另外还可以用球类游戏，皮球、气球、大球、小球等，让宝宝理解一些动词的使用。

　　注意事项：

　　扩展训练不可急于求成，因为每个发育迟缓宝宝的理解能力，虽然落后正常同龄人，但不同认知障碍宝宝之间也是有差别的。要掌握好扩展训练的“度”和“量”，即要考虑宝宝的训练负担，更要考虑宝宝的心理承受能力，注意掌控理解与表达的平衡性。一定要注意与宝宝的交流态度。

　　第三部分：游戏训练

　　训练方式：

　　例如引导宝宝听儿歌，根据儿歌模仿动作，动作方式可以引导宝宝模仿，或者让宝宝自主设计动作，配合音乐玩耍。

　　注意事项：

　　父母利用丰富的游戏，不但增加宝宝的运动量，锻炼了肢体运动能力，同时还能让宝宝在游戏中潜移默化地产生自主语言。

　　家长可以利用宝宝的“视觉”、“听觉”、“触觉”等能力，让宝宝看到即所得，听到即记忆，摸到即感受，统统转化为语言符号储存。

　　第四部分：扩大词汇量

　　训练方式：

　　这个阶段的学习，家长要有耐心，多说多练，不怕重复，引导宝宝从观察开始，家里的桌子、椅子、床、玩具、毛巾等等都是学习的参照物。让宝宝先从仿说开始，记住词汇的

　　注意事项：

　　家长注意，根据宝宝的年龄和能力，从简单词汇开始，比如日常看得见，摸得到的实际物品名词开始，切忌过多使用抽象、空间、时间等词汇。

　　第五部分：自主语言训练

　　训练方式：

　　这部分训练最好采用情景表演的方法，激发宝宝的表达兴趣，鼓励他们深入话题深入，丰富内容，根据自己的意愿进行语言表达。父母在注意引导的同时，多加鼓励。

　　注意事项：

　　出现自主语言，意味着宝宝的语言进步明显，意味着他们在语言思维，语言逻辑方面得到了改善。

　　宝宝的词汇量打好基础后，要进入语法方面的训练，让宝宝掌握语法规则、语言组织逻辑等。最后开始进行语言沟通、交流技巧方面的训练。

　　对正常儿童来说，学会说话很简单，似乎只是耳濡目染，自然发生。但是对

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