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　　语言发育迟缓

　　对于大部分孩子来说，语言的发展往往是可以预测的。

　　通常在孩子1周岁左右出现第一句话，到了两周岁的时候，大部分孩子懂得至少50个字词，并且可以把它们组合到短句里。在上学的时候，绝大部分孩子会运用复杂的语法结构和日益增长的词汇。

　　但是，如果孩子的发展不按此途径怎么办?

　　在美国和加拿大，多达8%-12%的学前儿童和12%的学龄儿童有语言障碍，与同龄人相比，听和说的能力较差。

　　由于语言发展与社交互动和阅读学习紧密相连，阅读本身对于早期学习非常关键，所以语言障碍的儿童都会面临沟通能力、发展能力和学习能力的障碍。语言发育迟缓

　　研究表明，语言发展障碍的儿童有行为发展问题的概率较高(特别是注意力缺失多动障碍ADHD)，也会面临学业困难，学习障碍，内向，甚至焦虑障碍等风险。这些孩子很难交到朋友，也很难与家庭以外的人相处。

　　估计大约有10%-18%的学龄儿童有阅读障碍，而早期语言发展障碍与阅读问题紧密相关。约25%-90%的语言发展障碍会演变成阅读障碍。

　　今天语言发育迟缓的小编为大家详细介绍一下儿童语言发育迟缓的方方面面!

　　答：

　　6岁以前的儿童，说话发音、语言表达、语言理解明显落后于同龄人，就属于语言发育迟缓。

　　答：

　　语言发育迟缓的常见类型有：特定性言语构音障碍：是指发音困难，讲话时发音错误，以致别人很难听懂。说话时的语音省略、歪曲或代替，其严重程度已超过同龄儿童的变异范围。但语言理解和表达能力正常。表达性语言障碍：是指语言表达能力明显低于实际年龄应有的水平。2岁不会说单词，3岁不能讲两个单词的短句，稍大后仍有词汇量少，讲话过短，句法错误等，但语言理解能力正常。感受性语言障碍：语言理解能力明显低于实际年龄应有的水平。1岁时对熟悉的名称无反应，2岁仍不能听从日常简单的指令，以后又出现不能理解语法结构、不了解别人语调、手势的意义，伴有语言表达能力和发音的异常。

　　答：

　　有环境因素和生理因素两大类原因。

　　常见的非生理性因素即环境因素有：

　　^ 孩子集中于某一项特别的技巧，比如，孩子走路非常好，但语言不行;

　　^ 孩子是双胞胎之一或有一个年龄非常接近的兄

　　^ 孩子身边有一个特别能说会道的人能够替他代言一切，使得孩子没有说话的必要或者根本没有机会说话;

　　^ 孩子的看护人说的是另一种不同的语言;

　　^ 孩子处于双语或多种语言环境中;

　　^ 其他如：贫穷，营养不良，居住环境差，被忽略，语言刺激不足，情感压抑等心理因素。

　　生理性因素

　　语言迟缓可能是各种潜在的发展障碍所导致的结果，包括下述原因：

　　| 智力发育迟缓

　　| 晚熟(大脑的言语中枢功能晚熟往往导致开口迟)

　　| 听力障碍

　　| 阅读障碍，一种特定性的阅读困难，可能引起学前期的语言发展落后

　　| 学习障碍

　　| 脑瘫，有很多因素导致语言发育落后

　　| 自闭症：言语障碍是自闭症诸多障碍之中的一种

　　| 大脑外伤

　　| 感受性失语症或感受性语言障碍：对于口头语言的理解能力或反应能力不足，由大脑损伤所致。

　　| 表达性失语症：尽管理解是正常的，但说或写的能力障碍。由营养不良，大脑受损或遗传因素所致。

　　| 儿童期言语失用症：一种神经系统障碍

　　答：

　　语言发育落后的症状表现有：

　　| 不能达到同龄的语言发展里程碑

　　| 跟同龄儿童相比，语言发展至少落后一年

　　| 不能听从指令

　　| 3岁以后对于语言的理解缓慢或不能理解

　　| 句法问题严重(不能以正确的顺序把字词放在一个句子中)

　　| 严重口齿不清。包括替代音(说话时把一个音用另外的音来替代，如：“高gao”→“刀dao”)，省略音(在语言中丢掉某一个或几个音，如“电dian”→“蛋dan”)，歪曲音(说话时把一个音发成近似、差别较远或没有的音)。

　　由各种潜在障碍所致的语言落后，会有各自特定的症状表现。而语言落后的一般表现包括：

　　| 12-15个月时，仍没有依呀学语的声音

　　| 18个月不懂得简单的指令

　　| 2岁不会说话

　　| 3岁不会说句子

　　| 5岁不能说出一个简单的故事

　　答：

　　1)智力发育迟缓所致的语言落后

　　智力受损的儿童通常在出生一年内有咿呀学语的现象，也会在正常该说话的年龄阶段开口说第一句话。尽管如此，他们通常：

　　* 不能把字词组织在一起

　　* 不能说完整的句子

　　* 不会运用大量的、变化的词汇

　　* 没有语法

　　一般而言，语言落后的严重程度由智力落后的严重程度所决定，智力水平与语言技能的排序如下：

　　& 轻度智力发育落后(IQ52-68)：语言技能通常最终能够得到发展

　　& 中度智力发育落后(IQ36-51)：通常能学习说话和沟通

　　& 重度智力发育落后(IQ20-35)：有限的语言，能够说一些字词

　　2)听力受损儿童的语言落后

　　# 开始咿呀学语的年龄较正常儿童要大

　　# 咿呀学语的声音没有变化，也不连续

　　# 2岁或更大才会说第一个字词

　　3)阅读障碍儿童的语言落后

　　阅读障碍儿童在把词语拆分，或从一个词组中分出单个字时，有困难。

　　语言落后的症状表现有：

　　* 口齿不清

　　* 不能分辨词语的发声、混合在一起的声音或押韵的声音

　　* 难以按正确顺序组合声音

　　* 选择字词时犹豫不决

　　4)自闭症

　　约50%的自闭症儿童始终不会讲话，即使会讲话，也常常有严重的语言发展迟缓，以不正常的方式运用字词，很少参与相互对话，常常用不正常的韵律或音调讲话，有的自闭症儿童用平声或唱歌式的音调说话。

　　5)失语症儿童的语言落后症状

　　感受性失语症儿童表现为语言少，没有语法，口齿不清。表达性失语症儿童虽然有正常的言语理解能力，口齿也清楚，但到了正常应该说话的年龄还不会说话，大脑任何一侧的言语区域有明确损害的儿童，最初有不同的语言发展落后，但一般在2-3岁的时候语言可以赶上正常水平而且没有明显的障碍。

　　6)失用症儿童的语言落后症状

　　失用症会影响声音、音节、字词的顺序，发声能力。失用症的儿童懂得要说什么，但大脑却不能把正确的信号传送到嘴唇、下颚、舌头以形成字词。除了语言发展落后，失用症常导致其他表达性语言障碍。

　　答：

　　儿童语言发育落后，应该尽早采取言语治疗。言语治疗一般着重于语言的理解能力和表达能力的训练，还解决发音吐字的清晰度，音调、音量和流畅度的问题。假如伴有感觉统合发展障碍或口部肌肉运动障碍，还应该采用感觉统合训练和口部肌肉训练。

　　要促使孩子的语言发展，感觉运动能力的发展是整体基础，打好了基础，才可以造高楼。

　　答：

　　根据伦敦城市大学(City University London) James Law 和Zoe Garrett的统计分析，言语治疗对于发音障碍或词汇表达困难的儿童，效果明显。对于句法表达困难或感受性语言障碍的儿童，有效性较低。言语治疗是否能获得良好效果与干预时间长短有关，干预时间越长，效果越显著。

　　答：

　　语言训练一般半年以上可以看到效果，见效快慢跟孩子语言迟缓的原因、类型和轻重程度有关，每个孩子通过训练以后的变化快慢、多少都有所不同。

　　无论是语言理解、表达，还是发音吐字，或者口肌治疗，都需要坚持1-2年以上，才能促使孩子的语言能力有较大的发展。

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