家长早知道——什么是儿童语言发育迟缓

　　语言发育迟缓是指由各种原因引起的儿童口头表达能力或语言理解能力

　　通过早期的干预训练,训练患儿对语言的理解、听觉记忆及听觉知觉等方面的能力，对伴有心理行为障碍的儿童要采用行为疗法矫治，同时伴以支持性心理治疗，无特效治疗药物，对伴有注意力障碍的儿童可给予药物治疗以改善注意力。

　　儿童语言发育迟缓要如何判断?

　　临床上分为表达性语言障碍和感受性语言障碍二种。

　　表达性语言障碍能理解语言但不能表达，感受性语言障碍对语言的理解和表达均受限制。语言发育障碍儿童在学前阶段可无明显的心理情绪异常，仍然活泼、愉快，上学后由于语言交流困难，小儿常出现焦虑、抑郁、退缩、违拗等行为问题。该类儿童常学习困难，主要是阅读、理解和计算困难。

　　由于这些儿童的内在语言发育正常，因此可参加一些带有创造性的游戏，也可以绘画。具有一定的人际交往能力，如用表情和动作表示自己的需求。对母亲能表示依恋，能与小朋友一起玩耍。对患儿进行智力测验时，表现为言语部分差，但操作部分正常，出现言语智商和操作智商的分离。

　　表现：

　　当患儿开始学语时，语言缺陷即显示出来，小儿可发出一些音节，但不能组成词。

　　记不住普通的词，词汇十分贫乏，不能用完整的句子去描述他所需要的东西，因此表达的语句十分生涩难懂。

　　患儿对语言的学习速度很慢，常比正常儿童慢2～3倍，语言明显落后，如1岁多尚不能叫爸爸、妈妈，4岁尚不能说完整的句子等,严重的孩子三岁以后也不说话。

　　无法用正确的语言回答家长的提问，也无法用语言来表达自己的需求，常用拉手的方式请求帮助。

　　说话发音不准确，或者发音不清楚，说话声音小，旁人难以听清楚。

　　儿童语言发育迟缓的康复训练方法

　　01视觉的追踪，对视训练

　　拿儿童喜欢的物品或食物，放在儿童的眼前，移向不同的方向，可呈垂直方向，平行方向，环转，吸引儿童的目光对视，运用多种方式，吸引儿童，达到儿童索要的欲望。

　　02对事物持续记忆的训练

　　让儿童注视一件物品后，家长可用一块布将物品遮住，让儿童独自去寻找并发现所遮住的物品，以此类推，逐渐增加寻找物品的数量，增加至2—4件，让儿童在感受寻找物品乐趣的同时锻炼记忆能力。

　　03认知理解能力的训练

　　先让儿童理解日常生活用品，以及五官，日常动作名称，再利用卡片让其食物与卡片的配对，卡片与卡片配对的学习，增加词汇量，也可完成一些简单的指令，及动作模仿，如;把杯子给我，帽子戴头上，拍手，跺脚，睡觉，梳头，拍心等。

　　04发音表达的训练

　　有的儿童存在构音器官的运动功能障碍，则可进行训练，包括;咂唇，伸舌，左右摆舌，上下卷舌，鼓腮，弹舌，吹气，发短音“啊”和长音“啊——”张闭嘴训练等。训练前期主要以诱导发音，增强主动交流能力为重点，训练中后期主要以语言表达的清晰度和自主说话两为主。

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