语言发育迟缓的孩子该怎么办？

　　对于年龄较大的孩子，尽早做干预训练。最佳干预时间为2-4岁，6岁前有效。最美好的祝愿。

　　家长您好，语言发育缓慢，主要表现为表达障碍。对于没有接触过阅读和写作的儿童来说，语言障碍主要是理解的语言障碍，即接受性语言障碍，这是输入语言信号的障碍。

　　另一种主要是表达性语言障碍，即表达性语言障碍，即输出性语言障碍，如自发表达、给一个物体命名、自己唱一首完整的童谣等。知觉性语言障碍和表达性语言障碍是心理学的主要诊断术语。两岁的孩子被要求自愿说50个单词。语言发展落后的常见原因包括。

　　1.大脑发育不良，如发育迟缓、缺氧、早产等。

　　语言环境受到限制，孩子们看太多电视，家庭语言较少。

　　3.遗传性和家族性语言迟缓

　　听力障碍或听力障碍。

　　建议1。尽量不要给孩子看手机、电视和ipad。这些都对语言发展不利。购买简单的无声玩具、卡片书、积木等玩具，边教边陪孩子玩。

　　2.正规医院的儿童保健科应检查语言发育、听力和脑功能，并进行有针对性的训练。

　　一般在家庭语言训练中，成年人要学会适当闭嘴，不要总是喋喋不休。给孩子一个说话的机会，不要总是说孩子要说的一切。

　　比如宝宝可能吃奶奶，大人装傻说吃的是玩具车的车。婴儿摇摇头。

　　吃勺子，宝宝摇头，吃奶奶？宝宝点头，然后重复，大人吃完，然后拉长声音引导孩子说奶奶，然后逐渐过渡到宝宝自己说奶奶。父母学会闭嘴，意思是不要直接说出来，但是他们饿了，宝宝要吃奶奶了。好的，等等，我给你奶奶。

　　事实上，通过这种方式，父母已经说出了宝宝要说的一切。她需要说出来吗？不。其次，不要过度满足孩子的欲望。适当的悬念。例如，如果你又饿又渴，当你的宝宝寻求帮助时，你的训练机会就会到来。否则，欲望总是被提前或被动地满足，孩子交流的机会就少了。第三，我们主要教单词，比如家庭地址，爸爸，妈妈，兄弟，奶奶，喝酒，拥抱，对宝宝说拥抱，就像动画配音一样。例如，你可以用一个苹果买一张卡片，然后拿一部真正的手机给一个苹果拍照，同时用成人语言教苹果这个词。

　　一位家长说:我是一个特殊孩子的母亲。我去过很多康复机构，见过很多特殊儿童，尤其是发育迟缓儿童。因为我儿子也是智障。我实际上发现了婴儿说话晚的问题，但干预有点晚。我4岁时去康复机构接受专业训练。在此之前，我一直很有信心能在家里教宝宝说话。有一些效果，但是感觉孩子还是没有明显的进步，和幼儿园小朋友的差距越来越大。小区里的邻居在我背后指指点点，说我儿子精神有问题，所以他四岁就去做了检查。结果是语言发展缓慢，易患自闭症，智力至关重要。

　　第一种，2岁前早期发现，在干预之前，父母就开始在家训练，年龄大了就不需要康复训练了，自然就赶上了同龄人。3-4岁后，他们可以进入幼儿园，像正常儿童一样活跃。

　　第二种，3岁后发现，但父母不相信恶灵，相信孩子大一点就能好起来。因此，干预较晚，康复训练通常在5岁左右进行。通过系统的训练，这样的孩子或许可以抓住黄金恢复期的尾巴，基本达到学龄前同龄人的水平。但是以后的学习可能会遇到困难。

　　第三，儿童要么因病因或后期干预而困难，往往7、8岁还不能上小学，认知和智力也远远落后。

　　在语言发育迟缓康复的道路上，许多家长也曾碰壁踩坑。为了提高宝宝的智力，他们把所有的希望都寄托在各种营养素和各种物理疗法上，而错过了早期的语言训练。他们总是认为首先提高智力是大事。当治理得到改善时，他们自然会说话。后来咨询了很多专业老师，才知道自己错了。没有语言发展，认知永远不会提高，智力永远不会自己赶上来。

　　另一位家长分享道:“孩子2岁多的时候就被发现反应迟钝，而且有临界智力障碍。他4个月的时候还不能翻身，18个月的时候还不稳定。他在2岁半的时候只会说话和模仿一个单词。我直到3岁才会说两个单词，但我只停留在模仿阶段。有点难以理解。看到同龄的孩子都能背唐诗，我急得全家都吃不下饭。教宝宝说话和理解时代是我今年做得最多的事情。我教了很多，但就是记不住。我甚至不能玩玩具。

　　这应该是一个幸福的家庭。每天都被智障这个词困扰着，看起来很荒芜。小区里的邻居都在背后指指点点，没人敢带孩子来玩。家里的老人很焦虑，他们害怕别人在背后议论，看不起自己。我也考虑过再生一个孩子，但是当我想到我的儿子时，我真的很担心它会被遗传。

　　1.程度越轻，预后越好。

　　特别是对于边缘、临界和轻度儿童，他们的脑损伤很轻，在1000天早期很容易通过医学和教育的结合来改善和进步。

　　例如，许多脑瘫儿童在早期会出现精神问题，但程度较轻，不会影响他们后期的智力发展。将来，他们甚至会像正常人一样考上大学和医生。

　　2.越早发现越好，越早干预越好。

　　大脑神经结构的塑性期很短。如果在生命早期不及时提供一些刺激和体验，7岁大脑发育时将很难接受新的体验。因为我们已经错过了智力障碍儿童感官发育最宝贵的敏感期。

　　3.精准干预有希望。

　　智力仅处于边缘水平，说明宝宝的认知能力和学习能力仍有发展基础。然而，对于智力的训练，它需要更精确和使用更高水平的训练技能。比如说；通过外部感知刺激内部语言，刺激宝宝对事物的图像处理，使视听感知与表象和概念联系起来。短时间内，他们的社交属性和对生活的适应能力都会得到很大的提升。

　　最后，对于这类孩子的康复，一定要有“融入+适应”的意识，最好不要脱离家庭环境，让家长了解和掌握康复训练的基本知识，多方面配合，帮助孩子得到全面有效的康复训练。

　　@知乎亲子阳光语言矫正官网3岁被诊断为语言发育迟缓，疑似自闭症。我是如何一步步把孩子送进幼儿园的？

　　关于宝宝的语言问题，我们来逐一对比一下:

　　1.这个婴儿仍然不会说话。

　　2、宝宝有一些零散且无意义的发音。

　　3、宝宝没有适当的沟通方式，例如，宝宝经常想要什么东西或想要分享什么东西。但是因为他没有适当的沟通方式，他大多会通过哭泣和发脾气来表达自己。

　　除了以上三点，宝宝还有这样的问题吗？

　　比如我们和孩子交流，和孩子聊天，聊起来就是那一两句话。那么孩子的语言如何从一个单词变成一个丰富的句子或句子呢？

　　当孩子出现上述问题时，不要担心。今天，我们将从专业角度为家长指明方向。

　　在解决语言问题之前，我们的家长或老师必须了解儿童语言发展的关键期。

　　1.从出生到六个月

　　这个时期的孩子会用哭闹等辅助方式表达自己的意愿，基本没有言语。

　　2、六个月到一岁

　　他开始说真正的话或话语。从六个月到一岁，我们通常称他为牙牙学语阶段，这也是大家非常熟悉的阶段。经常听说婴儿现在牙牙学语，所以这是语言的第一阶段。

　　3.一岁到两岁半

　　从1岁到1.5岁，1.5岁到2.5岁，是前语言阶段。他将开始从一个无意义的发音变成一个有意义的单词，然后变成一个叠词。一些语言发展较好的孩子将这些单词组合成一个短句。所以在这个阶段，我们称之为语前阶段。

　　什么是真正的语言阶段？

　　两岁半以后，这个时期的孩子可以用自己掌握的词语表达自己的愿望，简单描述自己的内心想法，正确发音，并学习单词组合成句子的规则。

　　以上内容就是我们普通孩子的语言发展过程。

　　我们可以看一看，孩子一岁到四岁需要的词汇量是多少？

　　孩子在一岁到一岁两个月的范围内，所以他需要掌握的词汇大约是58个。当然，并不是每个孩子都能达到这种情况，比如有些孩子会很高，而有些孩子会略低。从一岁零三个月到一岁零五个月，虽然只是短短的三个月，但孩子们的语言发展从58变成了232，因此他们的词汇量增加了一倍。

　　过去，我们收到一些家长的询问，说经过这样的比较，我的孩子太落后了。我3岁了，词汇量不到50或100。基于以上问题，你不必担心。通过我们的课程，老师将帮助您解决这些问题。

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　　从一岁半到一岁八个月，孩子的词汇量从200个变成了380多个，词汇量在逐渐增加。从一岁零九个月到一岁零十一个月，孩子的词汇量从380个增加到707个，因此其词汇量再次增加了一倍。

　　到了两岁两个月的时候，孩子的词汇量变成了多少呢？它变成了1227年。然后再说两岁三个月到两岁半，孩子的词汇量从1200到1500不等。从三岁到四岁，词汇量从1500增加到2346。在孩子成长的每个阶段，每个月龄，词汇量都是一点一点积累，一点一点增加的。

　　然后，之前有家长问，为什么孩子们听不懂我们说的话？

　　首先，我们要考虑孩子的词汇量是否足够；

　　第二，需要考虑爸爸妈妈的语言是否复杂，让孩子无法理解。

　　例如，目前儿童只能理解单词和短语。

　　如果你告诉他:“我想把苹果放在桌子上”，孩子不会理解。这是因为儿童不能辨别人、方向和书桌。

　　当时他只能理解苹果，因为这是他日常生活中最常见的水果，而且他只知道这是一个苹果。我妈说苹果的时候，他可能听不懂苹果前后的内容，所以无法执行。

　　如果出现这种情况，家长应该怎么办？

　　我们可以试着让我们的句子更短。例如，他现在只能理解苹果，所以我们应该给他增加难度，例如告诉他拿苹果或指苹果。之后，逐步理解这个指令变得越来越困难和困难，宝宝的理解能力得到了进阶式的锻炼。

　　当我们了解了儿童语言的发展规律，我们在教育儿童的过程中自然就会明白先教什么，再教什么。对于孩子来说，也更容易接受。例如，我们的孩子需要掌握大量的词汇，那么我们应该从哪些词汇开始呢？要先掌握名词，也就是说他必须先知道他周围的这些物体的名称是什么，这是一个名词。

　　比如我们教他关于娃娃的知识，然后是他父母在生活中经常带的手机，然后是他经常吃的水果、苹果、梨、蔬菜等等。

　　我们教名词会出现哪些问题？我们会发现有些孩子不知道如何学习，有些孩子可能可以用卡片学习，但有些孩子可能会有这种抽象的卡片，而这种扁平的卡片对他来说仍然有点难以理解。

　　那么他首先需要做什么呢？他想先用实物教他学名词。所以在这一点上，我们的父母需要注意。这时，建议家长考虑我们选择的材料是否是孩子无法理解的东西。如果家长没有注意到这个细节，就会导致宝宝的干预效果白费。

　　有时候，不是谁教得多谁教得少的问题，而是我们为孩子选择的教学目标、教材和教学内容是否适合孩子的现状。

　　当我们的孩子学习名词时，我们应该教他们什么？

　　在名词的基础上学习动词，如拿、给、拉、推开等。这些都是动词。我们通常教动词，我们不单独宣扬这个词。我们通常把动词和名词结合起来，比如开门、推车、浇花等等。我们会让他说出角色的动作。这个人在做什么？

　　当我们教这个动名词时，我们还应该考虑到一些孩子可能会抽象地理解一幅静止的图片。如果你教他动词，他可能不太理解。那么当我们教一些孩子时，你需要什么呢？要么给他现场演示，要么给他表演。（注:我们的语言课程中有视频演示，文末有介绍。)

　　我们可以做现场演示和视频演示，比如找一些有趣的卡通视频。小猪佩奇跳进泥坑，让他明白跳跃的动作是什么样的。

　　我们再强调一次，教孩子的时候要时刻注意材料是否合适，呈现的内容是否符合孩子能理解的范围。

　　接下来，当孩子能够掌握动词和名词时，他们还应该学习什么？物品的特性！也就是这个物体是什么样子的，比如大的、圆的、长的、瘦的、短的、胖的，他会开始掌握这些形容词。

　　这是第三阶段。孩子们应该在名词和动词的基础上掌握形容词。

　　这里需要注意的是，如果孩子还没有开始形容词阶段，当我们与孩子交流时，我们必须基于他目前的能力与他交流。当我们与他交流时，我们应该在他能理解的基础上说一些句子。例如，他现在只能理解动词和名词，所以我们应该对他说一个长句子，“宝贝，你能去卧室帮我把那个水杯放在上面吗？”他听不懂这么长的演讲，也没有办法执行这项任务。

　　如果发生这种情况，我们该如何与孩子沟通？最简单的两步指令！去卧室拿杯子，只需两步。

　　有些家长可能会感到奇怪，在组织中，老师总是说两步动作的模仿或两步动作的指令。家长肯定会想，为什么要这样做？对孩子有什么帮助？通过以上的学习，相信家长们应该能有所了解。

　　因此，我们必须帮助孩子打下坚实的语言基础。只有这样，孩子才能快速提高语言理解能力和与他人交流的能力。

　　如果孩子的能力还没有达到，父母就急于让孩子说长句，这可能会导致最后非常严重的模仿。

　　什么是仿拟？也就是你说的话和孩子对你说的话。为什么会这样？因为孩子根本不知道这句话是什么意思！所以在这个时候，我们家长一定要注意这些。

　　我们完成形容词，然后回到我们的序列。接下来，孩子应该从单句表达转变为复合句表达。

　　什么是复合句表达？名词、动词、形容词、处所介词、副词、量词和人称代词都要在语言交流中表现出来。

　　谈到这一点，父母经常说他们可以在前面应付，但他们在后面感到非常困难。老师，我应该先教什么？怎么教？大家不要担心。

　　我给你推荐一门课程，在线录播课程《语言发展必须知道和知道》，共16节160分钟，主要解决孩子的四大问题！四大问题是什么？

　　1.孩子们没有语言。

　　2.孩子的话不尽如人意。

　　3.儿童的语言表达方式单一。

　　4.孩子不能复述幼儿园发生的事情，也不能把这些事情告诉别人。

　　想学习该课程的家长可以私下获取，团体价格仅为59元。

　　尽快进行专业干预，确认原因并制定适当的计划。