2024-09-21 14:16:54
小宝宝什么时候才会开口说话？
语言的发展是个渐进的过程，一般来说2岁以后孩子可以通过语言来表达自我，如果孩子到了两岁仍不会开口说话，或者只会说一些简单的词，缺乏交流性的语言，就一定要马上带孩子去医院进行专业的诊断。2 岁左右的孩子中有 17%语言发育落后，3-6 岁的孩子中有 6% 的语言发育落后，主要的原因在于孩子被过分的呵护，孩子没有通过语言来表达自己的机会。
语言发展的阶段和早期教育：
1-2个月：感知语言，消极发音阶段。
此时父母应与孩子多交流，孩子在出生以后渴望多交流，给孩子的交流越多，给他的信息刺激越多，语言能力的发育就会越快。孩子会将父母的表情、口型、语气等信息记录在脑中，等到孩子理解语言后，能够根据脑中积累的这些词语主动发音。
3个月：与孩子交流时，孩子会发元音，并且能够笑出声音。
4个月：孩子会发辅音，如“mu”、“ma”等。在孩子发出这些声音的时候，父母要与孩子进行及时的交流，要对孩子的语言有所应答。在与孩子反复应答和交流过程中，孩子会逐渐将看到的与听到的联系起来，提高认知能力。
5个月：咿呀学语。
6 个月：在这一阶段模仿发音节，能感受到语气的变化。这一阶段不管孩子发出什么音节， 同样，父母要对孩子的语言有所应答，多与孩子交流是训练孩子语言能力的最好方法。
7-8 个月：“言语-动作”联系阶段。在这个阶段的训练非常重要，此时的教育要寓教于乐， 通过不断用新鲜事物的刺激来积累知识。将语言和动作联系起来，如：说“再见”时，扶着 孩子的小手摇摆，让孩子了解这个动作是“再见”的意思，长时间的刺激后会形成条件反射。 这个时期也是对孩子良好习惯的培养阶段，要对孩子说“不”，要让孩子意识到不好的不应 该做的事情。因此，在该阶段逐渐给孩子强化语言和动作之间的联系，培养良好习惯，给孩 子语言发育和行为发育打下基础。
9-10 个月：孩子能学识图、识物，模仿发单字音。家长可通过图片教他认识物体，在形象 的学习中让孩子一边看一边发单字音，不断学习之后，将听到的和看到的联系到一起，积累 到一定程度之后，看到生活中的真实物体时，孩子就会认识并能发出相关的音节。
11-12 个月：孩子会主动发音，如见到妈妈会主动地叫“妈妈”，此时一定要给孩子应答， 要让孩子觉得说话是有意义的。
13-18 个月：仍然是语言理解阶段，孩子会懂得语言的命令，这是一个交往的过程，在这个 过程中孩子学会了命名物体，懂得了语言的含义。通过长时间的训练，家长让孩子拿一个物 品，他会主动的将这个物品拿给你。在这个时候，孩子开始有兴趣听故事，可以给孩子讲故 事并教他儿歌，从简单的两三个字的儿歌开始循序渐进地教，每讲一句让孩子重复一句，逐 渐孩子会接背儿歌。如果想让孩子记住一句话，可以让这句话在孩子耳边反复响起。此外， 家长应减少对孩子的溺爱，
2-3周岁：宝宝可以理解大部分语句，能用4~5个词语组句，能说出自己的名字、年龄和性别，会用“我、你、我们、你们”这些代词。到36个月的时候，宝宝能掌握一些基本语法；语言表达比较清楚，陌生人也可以听懂；会讲简单的故事。
亲爱的宝妈
这个问题分先天和后天
先说先天吧，一对双胞胎，家里的教育环境，吃喝什么条件都是一样的，但是说话早晚不一样，这个是因为先天有些孩子的语言基因比较强大，说话就早，所以即便自己的孩子说话晚，不要着急，不要灰心，不要去攀比，静待花开，也许孩子说出话的那一刻会比同龄的孩子说的还要好。
再说后天吧，家里的环境很重要，英国纪录片显示，在家父母给孩子多说话孩子词汇就多。另外喂养方面，孩子的食物一定要由细到粗。锻炼孩子的咬肌很重要，这样喂养的孩子说话就会很清楚。
最后祝你家宝宝早日开口
你家宝宝多大会说话，我们家老二现在是2岁2个月，话说得不是很利索，有些发音我们怎么听也听不懂。
奶奶着急，说这孩子是不是有什么问题啊，说话这么迟，他哥哥2岁就会说的很好了。
其实在这里我想跟大家说一下，小孩说话的大规律。一般而言，一岁的宝宝可以说一些简单的单词。两岁的宝宝，可以说一些简单的短句，三岁以上的宝宝基本上就可以比较顺利的跟大人进行语言沟通。然后就是遗传因素，小孩说话晚有可能是她的爸爸妈妈小时候说话也比较晚。
此外，女孩的语言发育要早于男孩，兄弟姐妹之间说话的早晚，也可能不一样。只要孩子跟父母跟家人之间有正常的眼神交流和肢体沟通，说话早一点晚一点都是没有问题的。
当然有一点因素特别关键，那就是语言环境。我们除了要给孩子按部就班的添加辅食之外，还要注意多跟孩子说说话，增加语言刺激，多鼓励多倾听多回应，至于其他的你就别多虑了。
一般来说，七个月大的时候，会无意识地学父母说出爸爸、妈妈，十个多月大的宝宝，一般都会叫爸爸、妈妈、爷爷、奶奶。一岁多点的时候，可以说简单的字和词汇，可以听懂故事歌谣。
“我的孩子还不会开口说话，怎么办？”
“孩子总是咿咿呀呀的，乱指，不会说话，该怎么教？”
“口肌也练了，啥方法都用了，逼也逼了，他就是不开口，不知道该怎么办了？”
......
在面对孩子的语言问题时，你是不是经常会遇到这样的问题？
很多家长觉得，孩子只有“开口说话”才算会沟通和交流，这时候你可能忽略了一个点——
孩子在开口说话前，还要有一个重要的能力：
前语言能力
孩子的语言发展不只是有“不会说话”和“会说话”两个阶段，语言的沟通是有不同的发展阶段的。
从孩子的语言发展顺序上来看，一般的孩子在1岁左右才会“发音”出能够被理解的词。
但这并不意味着，1岁前的婴儿与言语没有什么联系。
事实上，婴儿在说出第一个真正意义的词之前的这一时期（0-12个月），被称为前语言阶段。
它是儿童语言的准备期，是开口 “说” 前的必备技能！
- 时间上划分 -
0-12个月的非语言互动
① 0-5个月
婴儿的互动主要与父母之间。
当孩子刚出生后，你和孩子之间亲密的身体接触，与宝宝眼神互动，用你的语言描述他的各种表情和感受，运用夸张的表情和语音语调去逗孩子......
这最初的交流方式是发展孩子交流能力的第一步，将孩子的“注意力”吸引过来，并能够停留在你身上。
*有些学者将这个阶段称作是一种“对话”互动的形式，婴儿可以从中学习到重要的交流技能，如眼神接触、轮流发声等。
② 8-10个月
孩子开始逐渐出现有指向性的“手势”、“表情”等非语言沟通方式。
“手势”是人类交流的一个重要途径，我们成人也无时无刻不在通过手势等非语言信号来传达自己的意图。
所以，不要小看孩子这种信号的出现。
*当孩子最开始出现“手势”这种非语言的信号后，家长一定要抓住时机，及时做出“回应”，帮助孩子进一步发展沟通
- 类型上划分 -
前语言能力发展的五个前备技能
01 模仿
模仿能够加深孩子对语言的理解，缺乏模仿能力会影响自我学习和社交的发展。模仿能力的缺失也会影响孩子未来同伴能力的发展。
① 运动模仿：是语音模仿的基础。在日常引导中可以慢慢的从大动作模仿过渡到精细动作的模仿。
② 语音模仿：可以通过应景式旁白的方式引导。
比如孩子正在玩喜欢的东西，家长在旁边描述，先给孩子一个语音输入，比如孩子在玩车，家长在旁边说“车”“呜呜呜”，也可以把孩子发出的声音拉得很长，比如“呜~~~”，让孩子觉得有意思。
③ 嘴部动作模仿：平常可以跟孩子玩吹一吹乒乓球，让孩子跟你学舔一舔糖果，都是很好的练习方式。
02眼神
我们谱系孩子总喜欢沉浸在自己的
过多使用语言指令也会促使孩子更不会关注人，因为他只要“听”就好，不需要通过“看”来获取信息。
家长平常要多多用非口语代替部分口语沟通，提高孩子对人的眼神关注。
在生活中可以多用手势和表情替代“语言”，表达你对孩子的“要求”，比如皱皱眉、双手比x、点点头，用手势示意孩子做某件事情，某件事情做的不对......
03轮流
轮流发生在两个及两个以上的人之间。在孩子学会轮流前，需要具备等待（冲动控制）的能力。这对后续孩子在交流中发展出“有意义的沟通”起着重要作用。
游戏是很好的方式。游戏中的一来一回可以帮助孩子建立“轮流”的概念。
可选的游戏：掷色子、按颜色挑选卡片、转转盘、一起拼拼图等
例如：你和孩子一起玩拼图，每次轮到你的时候，家长可以说“到妈妈啦”，不要有过多语言的输入。这样的轮流游戏还可以顺便教导孩子“你我”的概念。
04 共同注意力
共同注意力是孩子社会性发展的重要标志。
当儿童有意识的注意他人关注的焦点时，表明他们已经开始尝试理解他人的心理状态和想法，而这正是心智解读的基本表现。
一、共同注意力分类：
①分享式注意力（主动发起）：
指孩子主动发起的，让他人对其感兴趣的物体或人的注意。
②回应式注意力（被动回应）：
孩子对他人发起的眼神注视或手势等社交信息做出回应，加入到发起者对某个物品或事件的关注中。
二、促进共同注意力发展的顺序：
①家长先注意到孩子的注意
- 让孩子主导，家长跟随；
- 采用应景式旁边技术，简单的字句解释孩子正在做的事情；
- 家长模仿孩子的玩法。
目标：让孩子感知到被关注的体验，感知有人在关注自己关注的事情，并对自己有帮助。
②家长获取孩子的注意
- 和孩子的视线平行；
- 加入孩子，让你成为孩子游戏中的一部分；
- 运用夸张的方式让你自己变得有趣，让孩子注意到你；
- 活动中停顿，如果孩子主动要求继续，给与正向的积极的回应；
目标：让孩子感知到如果他跟随你，则会总是伴随好事发生。
③家长获取孩子的眼神
- 在游戏中设置有趣的障碍物，并适当的等待，等待孩子的眼神向你看过来再继续活动；
- 使用沟通诱惑物，设置孩子需要你的场景，当孩子和你有目光接触时立刻满足他。
目标：让孩子感知到他看向你，则会有好事发生。
④让孩子注意到你
- 孩子注意成人“指”的东西；
- 孩子注意成人“看”的东西；
- 孩子在人和物之间的视线转移。
目标：让孩子感知，当他关注关键线索（手势，眼神，姿势等）后，会有好事发生。
⑤促进孩子的分享式注意
- 教导孩子指向想要的物品，注意观察孩子，及时发现他的愿望并介入，辅助孩子做出指的动作。
目标：孩子让别人看到自己所指所看，孩子向别人分享自己的需求和想法后有好事发生。
所以，在你想让孩子“开口说话”之前
孩子具备这些能力了么？
END
