帮助语言发育迟缓儿童提高词汇训练

　　有些语言发育迟缓儿童由于大脑功能障碍导致理解、分析、接受和记忆能力差，有些儿童还并发运动障碍和生理问题，因此语言发育迟缓的治疗是一项长期而艰巨的任务。然而，我们经常看到一些孩子具有一定的理解能力，但没有口头表达能

　　然而，无论是什么原因引起的语言发育迟缓训练，在治疗时都应遵循以下原则:

　　把孩子语言发展的阶段作为训练的起点。

　　制定有针对性的训练计划（全面、具体、主题之间的关系和主题的收集可以同时进行）

　　水平扩张和垂直上升相结合

　　专业培训和家庭培训相结合

　　言语训练与病因治疗的结合

　　一般在词汇训练之前，我们如何决定何时介入词汇训练？一般当孩子能够通过动作（手势符号）理解事物时，就可以开始训练他们通过听口语来理解事物，也就是词汇训练。按照语言发展的顺序，从名词到动词再到形容词。具体方法如下:

　　1.名词训练

　　在训练开始时，引入的词汇主要是一些日常的、有很多接触机会的、孩子们很感兴趣的特定单词。最初主要是扩大词汇（事物的名称），后来逐渐扩大到同一类别的词汇，如“狗、猫、猴”和“苹果、香蕉和橘子”，从而促进了词汇类别的分化。

　　例如，当孩子想吃苹果时，父母将一个苹果放在嘴里，同时说“苹果”，要求孩子模仿。b .父母对孩子说“吃苹果”，孩子把面前的橘子放进嘴里。c .当孩子又想吃东西时，父母会问:“你想吃什么？”鼓励孩子用语言表达自己的需求。这是一个循序渐进的过程，从A到C的过渡需要循序渐进。

　　2.动词训练

　　对于名词词汇量已经扩大并且能够理解类别词汇的孩子来说，他们可以使用图片和实用的简单动作游戏来训练动词。例如，学习“吃”:a、当孩子吃橘子时，父母使用身体符号（用手在嘴里放一片花瓣）并说“吃”让孩子模仿。b .父母做“吃”的同时说“吃”。孩子们把面前的橘子放进嘴里。c、家长做“吃”的肢体动作，并问“我怎么办？”鼓励孩子用语言表达自己。在训练的过程中，父母可以增加兴趣，重复训练，并鼓励孩子在日常生活中用语言表达自己的需求。

　　3.形容词训练

　　这种训练适合能够理解事物名称和大多数动词，但单词不多的孩子。儿童首先使用形容词来描述物体的特征，颜色词首先出现。因此，训练时可以先选择容易掌握的词语，然后训练描述味觉、触觉和身体感觉的形容词，如甜、咸、热、冷等。，最后训练空间形容词，如大小、长度和高度。

　　训练方向主要以图片的形式进行，如尺寸训练，使用两张不同尺寸的卡片，卡片的材质和颜色可以相同，让孩子区分自己的尺寸并掌握尺寸的概念，然后用不同尺寸的东西进行训练，如玩具和物体，并通过反复强化鼓励孩子在日常生活中使用。