2024-03-24 11:30:36
因为语言发育慢，表达能力差，不和其他小朋友说话怎么办？
你好，每个宝宝都是独一无二的，语言能力的发展也有自己的速度。如果宝宝语言发育的延迟真的超出了正常范围，那么请尽快请专业医生进行判断和检查。大多数1-3岁的宝宝是这样学习说话的:1-1.5岁的宝宝可以说10-20个简单的单词，并对大人的简单要求做出反应。一岁半到两岁可以说50到100个单词，并用简单的句子表达他们的需求。一个2岁2个月的婴儿通常可以区分一本书的正面和背面，也可以简单地区分哪一行字多，哪一行字少。2岁和4个月的婴儿通常会说出他们的基本需求，例如“要抱抱”和“要喝奶”， 以及描述行为的简单句子。两岁半的婴儿通常会模仿童谣。2岁8个月的宝宝可以回答一些简单的问题。2岁10个月的婴儿通常能正确使用人称代词“我”、“你”和“他”。3岁的婴儿通常可以与成人进行短暂的交流。当然，并不是所有的婴儿都符合上述语言发展过程。因为个体差异，语言发展的速度会有所不同。只要延迟时间不超过6个月，都在正常范围内。如果超出了正常范围，那么家长就要想想宝宝说话晚的原因了。结合孩子自身情况具体分析，希望对你有帮助。
语言发育迟缓表现为:
①过了说话年龄还不会说话。
②说话晚或很晚。
（3）开始说话后，比其他正常儿童发育缓慢或停滞。
虽然他会说话，但他的语言技能很低。
⑤语言、词汇和语法的应用低于同龄儿童。
⑥只用文字交流，不用句子表达。、
⑦沟通能力低。
⑧回答问题反应差。
⑨难以理解语言和遵循指令。
由于早期概念的形成和发展先于可理解和表达的口语，因此儿童通过以最简单的方式处理符号来表达自己的经验和想象的能力被认为是具有重要意义的语言基础和潜在能力。婴儿在学会英语口语之前会发出很多声音，称为耳语。在开始说话时，孩子会开始使用受到各种语言环境限制的符号（口语）。
孩子不说话，可能是其他一些病理原因导致的。目前常见的病因包括智力、听力障碍、发声器官病变、脑神经或发声器官肌肉疾病、自闭症等。对于这些原因引起的障碍儿童，应尽早咨询并前往医院寻求帮助，早发现早治疗。
如果排除了自闭症和听力损失的可能性，那么就要多方面考虑宝宝的语言问题，以及选择性缄默症、特发性语言发育迟缓等等，这些都需要实地评估才能找出原因。如果宝宝的语言理解能力和行为都正常，那么宝宝的语言问题可能并不严重。一般来说，简单的发音问题可以通过专业的语言训练来解决。如果宝宝的语言理解和语言表达不同步，就需要有针对性的干预。首先解决宝宝的发音问题，然后和家长搞好关系，利用家庭环境丰富宝宝的词汇量，加速认知发展。
孩子现在多大了？你带它去医院检查了吗？语言发育迟缓首先要找到根源，然后再找到解决办法。
正常情况下，如果没有器质性疾病，大多数儿童的语言发育迟缓是由错误的养育方式引起的，例如吃流食、看电视太多、家里没有语言环境等。
让孩子先学会说话和表达，这是第一步，然后再教他与孩子交流。如果没有语言，孩子就无法与其他孩子交谈。
家长可以尝试给孩子做口腔按摩，限制孩子使用电子产品，多与孩子交流，帮助孩子循序渐进地锻炼语言能力和社交能力。
语言发育没有跟上，所以家长需要从以下八个影响孩子语言发育的因素中发现问题。
1.呼吸系统:有呼吸系统问题的孩子往往没有精力，没有稳定持续的呼吸，所以他们“懒得”说话，或者即使说话也显得很虚弱。
2.大脑功能区:语言功能区没有被激活，大脑网络连接不足的孩子通常不会说话。双侧脑分化不良的孩子通常会重复说话，没有逻辑。城市儿童普遍感觉刺激不足，刺激不足，大脑网络连接有限，大脑功能区不能很好地被激活。
3.精力:孩子精力不足会导致能力发展滞后，在语言上的表现可能是没有反应的意愿或力量。
4.口腔功能:舌头缺乏灵活性，嘴唇密封不足和下颌不稳定将导致语言障碍，如发音不清和大舌头。
5.听觉感知:听觉信息是儿童产生语言的“原料”。听觉功能不好，语言肯定不好。
6.视知觉:最初的语言学习主要依靠观察和模仿。没有良好的视觉感知能力，你肯定学不好一门语言。
7.前庭知觉:当前庭功能不佳时，从各种感觉通道（主要是视觉和听觉）输入的语言刺激，包括声音、语调、频率、音量、声源和音质等，不会被正确地过滤和识别到大脑中，从而导致发音不清、无法理解含义、无法察觉言外之意、无法正确表达语言和缺乏写作创造力。
8.语言环境:父母不爱说话；照顾者每天带他外出的时间有限，与外人接触的机会更少，尤其是同龄的玩伴，很容易导致孩子语言发育滞后或出现障碍。
训练方法
1.呼吸训练:
A.慢跑是锻炼深呼吸的好方法之一；此外，还可以让孩子平躺并练习胸式呼吸转腹式呼吸。你可以在孩子的肚子上放一个小枕头，让他看到枕头的起伏，体验腹部的呼吸。
B.吹气训练:吹羽毛、纸条和乒乓球，并注意提醒孩子以恒定的速度和有控制的方式吹气，而不是用力吹气，以便孩子在说话时学会有控制地使用气体。
C.吸气训练:可以通过闻香水来练习吸气，也可以把纸巾撕成窄条放在鼻子上让孩子吸气吸吮纸条。充分吸入空气后，你可以用嘴吹出“P”音。
2.触觉训练:
A.全身触觉按摩打开神经通路。
B.口腔触觉按摩，如揉捏脸颊、上下嘴唇、下巴等。这个属于常规训练，每天都要做。时间的长短取决于孩子的心情，一天可以按摩几次。
3.发音训练:
A.【弹舌】要锻炼舌头的灵活性；
B.【吹气球】锻炼口轮匝肌的闭孔功能；
C.嘴唇运动:
让孩子把嘴张开到最大（“啊”），停留3-5s后再放松；
让孩子将嘴向左右伸展（“一”），停留3-5s后放松；
让孩子把嘴撅成一个圈（“呜”），停留3-5s后再放松；
让孩子把口型从“啊”变成“一”（不发声音），重复3-5次；
让孩子把口型从“啊”变成“呜”（不发声音），重复3-5次；
让孩子把口型从“呜”变成“一”（不发声音），重复3-5次；
让孩子紧紧地闭上嘴吮吸，同时发出“砰”的声音；
让孩子用力吸吮他的嘴，同时让一只鸟叫起来。
D.舌头运动
让孩子尽可能长时间地伸出舌头，并坚持收回3-5s；
让孩子以同样的速度伸出头，然后缩回，重复3-5次；
让孩子伸出舌头面向左（右）嘴角，坚持收回3-5s；
让孩子伸出舌头，连续向左右嘴角移动3-5次；
让孩子伸出舌头面向上（下）唇，坚持回缩3-5s；
让孩子伸出舌头，连续上下活动嘴唇3-5次；
让孩子伸出舌头，沿着嘴唇顺时针（逆时针）转圈；
让孩子把舌头伸到口中的左（右）颊部（可以看到他的颊部有一个突起），坚持收回3-5s；
让孩子把舌头上（下）来排列牙齿，左右移动舌头来清洁牙齿；
让孩子用舌头抵住上硬颚，发出马蹄声；
让孩子用舌头抵住门牙的后部，然后逐渐从硬颚向后软颚移动。
E.脸颊运动
让孩子用手轻轻拍打脸颊、下巴和嘴唇；
让孩子闭上嘴唇吹气，保持脸颊鼓起来；
让孩子用力吮吸使脸颊凹陷；
让孩子做各种鬼脸，影响
4.双侧大脑分化训练:
爬行和需要身体两侧合作的游戏可以促进大脑的双侧分化，即促进大脑功能区的专业化发展。
5.视听培训:
重复句子，听数字并做相应的动作来锻炼听知觉；通过描线和舒尔特表训练来锻炼视知觉。
6.前庭感觉训练:
通过摇晃、摇晃、跳跃、旋转、潜水等活动刺激前庭感觉。
语言学习的基础是模仿。
大多数自闭症儿童都要经历一个或长或短的模仿阶段，这实际上为未来语言能力的发展奠定了基础，也是儿童口语学习的最初级阶段。在模仿阶段，或许孩子的语言效果并不会出来，但却是一个积累的过程。另外，模仿的过程要有认知能力的辅助，孩子自身能力上来了，模仿别人口语的行为自然会减少，主动表达想法的行为自然会增加。因此，家长不要对恶搞感到焦虑和悲观，而是要有耐心。
积累足够的词汇
美国语言学家的研究表明，儿童需要真正掌握大约50个单词才能组合成句子。因此，父母不要指望孩子能用几个词或十几个词表达句子。在孩子会说陈述句之后，他们会慢慢地说问题。在孩子有了主动回应的能力后，接下来就可以教孩子主动提出要求，这个要求是不能跳过的。
为孩子创造提问的机会。
1.用日常生活场景教孩子提问是训练孩子主动语言的最好方法。
例如，当孩子在吃饭时，父母可以问“你吃了什么？”；放学后，家长可以和孩子互动“今天上课老师教了你什么”；看到路边的东西，父母可以问孩子:“这是什么？它是用来做什么的？”.....这些都是生活中很好的教学方法。
2.把握或设定幼儿的需求情境，并利用原始需求动机诱导幼儿积极运用口头语言表达需求。
例如，把孩子最喜欢的汽车玩具放在一个盒子里，打开盖子问:“这是什么？”然后
3.抓住孩子需求的动机，是教语言的捷径。
我们不仅可以教孩子提出问题，还可以教他们提出诉求。比如孩子想喝水，教TA说“渴了”；如果孩子想抱抱，教TA说“累了”。在操场上，教TA问其他孩子“你玩滑梯吗？”……
