宝宝语言发育迟缓的情形——深圳金宝贝

　　宝宝语言发育迟缓的情形 宝宝语言发展

　　三大常见情形

　　1.语言发展的起步晚 在正常情况下，大多数幼儿在一岁左右能够开口说话，会叫“爸爸”、“妈妈”。但是语言发育迟缓的幼儿开口时间比较晚，可能要到2、3岁左右才会开口说话，甚至是到4、5岁也不会说话。有些家长认为这只是因为孩子开口比较晚。确实，语言的发展因人而异，有些活泼好动的孩子注意力容易分散，无法集中于语言表达，开口相对要晚。老话也是这么说：先会走路的孩子讲话会晚，而先会讲话的孩子后会走路。但是如果孩子到了2、3岁还无法开口说话，家长就应该带孩子到正规医院做专门检查。

　　2.语言发展的速度慢 3—5岁是学习语言的黄金时期,此阶段孩子能够学会大量词汇。但如果孩子有语言发育迟缓的情况，那他付出较大努力后可能只学会少量词汇。

　　3.孩子语言发展的程度低于正常水平 常见的语言发育迟缓的现象有：

　　（1）孩子不能开口说话或说话时只发一个音，其他发音含糊不清。

　　（2）说话出现前后颠倒，且包含的词汇量少，说的话让人不能理解。

　　（3）常用拟声词、象声词代替一些物品的名称，如：用“汪汪”表示狗。

　　（4）只能用几个词汇组成一句话，无法连贯表达。

　　（5）不能用正常语序表达句子，不懂得语法，只会用名词和动词，不会用形容词、连词等修饰词。

　　（6）分不清昨天、今天、明天等时间词的含义，没有时间观念。

　　语言发育迟缓怎么办 家长判断孩子是否有语言发育迟缓的情况不仅要通过上述现象判断，还要根据孩子的年龄和相应检查的结果。家长不要盲目认为孩子存在语言发育迟缓情况，应及时就医确诊。 若孩子确实患有言发育迟缓，那么家长要找出造成孩子发育迟缓的原因，如发声障碍、听觉障碍、智力低等问题，再“对症下药”，尽早治疗。即使孩子语言发育真的有问题，家长也不要着急，鼓励孩子一起克服。无论是由什么原因造成孩子语言发育迟缓，家长都应该鼓励孩子，给孩子充足的信心，促进孩子语言发育。

　　如何促进宝宝语言发育

　　1.鼓励发音 1岁前的孩子只能发出咿咿呀呀的声音。家长应该多和孩子一起玩耍，模仿孩子的声音，给予其信心，鼓励其多发声。

　　2.手势练习 家长可以教给孩子一些简单动作或手势表达自己的需求，如点头表示同意，摇头表示拒绝，挥手表示再见等。家长可以将动作做给孩子看，并让孩子进行模仿，也可以直接带领孩子做动作。

　　3.创造丰富的语言环境 家长可以试着将一些简单的生活琐事告诉孩子，尽量用简单的语言慢慢讲述，将事情讲清楚。在讲的过程中，家长要和孩子有眼神交流，尽量面对着孩子讲话，让孩子看清家长发声的嘴型。

　　4.连成句子 孩子语言发育了一段时间以后，就会用词语来表达自己的意思。年纪小的孩子常用叠词表达，如饭饭、糖糖等。除此以外，还会用单个字表达意思。如孩

　　5.读读说说 唱儿歌、说故事都能对孩子的语言发育有帮助。读故事书时，不要断句逐字念，而是要以短句的方式讲述，让其听懂。

　　6.多一点耐心 家长要多一些耐心，主动创造孩子说话的机会。如在孩子想要某样物品时，不是直接递给他，而是问孩子想要什么，引导孩子表达。即使孩子表达不出来，家长也可以轻声说出物品的名称提示孩子，让孩子复述。千万不要因为孩子讲不清楚就催促、打断孩子说话，甚至嘲笑辱骂孩子，而是要给孩子说话的信心。

　　7.我说你学 语言都是从模仿开始，有一个由易到难、循序渐进的过程。从单字叠音开始，如“爸爸”、“妈妈”。家长在孩子学习语言的过程中，要多说给孩子听，日常生活中的门、灯、碗等都可以教给孩子说。再利用看图识物卡片帮助孩子认识物体、学会发音。

　　宝宝语言发育的常见问题

　　影响语言发育的因素很多，如遗传、听力、口腔等身体因素，还受外界环境影响。 最常见的情况是：

　　1.口吃 孩子在2到3岁时，已经能够与大人进行简单、流畅的对话。但这个时候，有些孩子会出现一个让父母担心的状况——口吃。特别是孩子精神兴奋、迫切想要表达但无法流利表达，常会重复某个单词才能继续讲下去，越着急越表达不清楚。

　　2.说话含糊不清 孩子发音不清楚也是语言发育过程中极易出现的一个问题。孩子自发的用简单的音来代替较难的发音，如用亚亚表示奶奶，用袄袄、脑脑等表示姥姥。

　　3.停顿时间长 孩子在说话时遇到不会表达的词时会出现停顿。这个停顿是孩子思考的时间，也是其语言表达能力不成熟的一个体现。亦或一句话还没有讲完，孩子已经迫不及待组织下一句话了。

　　宝宝语言发育需警惕的情况 若小朋友语言发育滞后是因为听力问题、绘画障碍、自闭症等疾病所致，需及早就医诊治。如果出现以下任一种情况，家长要引起警惕：

　　1.即使家近距离与孩子讲话，孩子无任何反应。

　　2.孩子突然听到某种声音作出极大反应，表现出震惊和害怕。

　　3.孩子常常忽略和无视周围人，拒绝模仿、做游戏，与他人无目光交流。

　　4.孩子总是重复做某件事，或是强迫自己做某件事，如一直点头、摇头、拍手、转圈等。

　　5.孩子虽然一直想表达自己的意思，但却只能发出很少的几个音。