面对在家话很多，出门就不和陌生人说话的孩子，父母应该怎样去改变？

　　我孩子就是这样的。

　　上小学快一年，老师才发现，哎，这小孩不是那种闷声不啃气的孩子啊，告同学黑状的时候，逻辑清晰条理分明目标明确得很啊。

　　她在家里可以从早到晚嘴都不停，但是从幼儿园开始到小学，都是自行边缘化的孩子，不说话，或者说话的时候低着头、很小声。

　　稍微陌生一点的环境就直接沉默掉，静静待在旁边看清楚才会说话。

　　有一天我问孩子：你的想法非常棒啊，为什么不把你的想法说给别人，还不准我帮你说出去呢？

　　孩子摇头晃脑地说：你以为我是那种张嘴就来，什么话都要说的人吗？这些话我只对你说，也只想对你说，是为你好，这些话不能随随便便就跟所有人说的。

　　这时候，小妞才五岁。

　　从那天开始，我就特别注意帮孩子保护她的想法，她的一些非常有意思的想法我会询问一下能不能跟爸爸讲，她同意了我才去讲。

　　其实小妞不想表达给别人，是因为她可能认为这个事情，表达给我是安全的，我不会评价她，会正常接纳，她很害怕表达给别人，别人会有不同的看法。

　　所以有时候会发生，她给其他人说的话是一种，对我又说了另一种话，两者之间时常大相径庭，她觉得这样可以在外人面前保护自己。

　　对待这个情况，没必要大惊小怪。

　　每个人性格不一样，我小时候是什么都说，控不住自己，到现在还经常由于说话犯错、得罪人。

　　孩子爸爸就是那种非常沉默，非常沉得住气，绝对不乱说话的人。

　　我小妞总体就比较谨慎，她很少发表不当言论，有些话要找我确认一遍才说。

　　这可能有她爸爸的遗传，当然也不排除她自己就是谨慎害羞的性格。

　　现代教育总在力图把所有孩子都往社交牛逼症上引，结果许许多多孩子却社恐掉了，

　　尊重孩子的真实性格，反思家长自己身上的原因，这才能让孩子健康自信，不用去做那个不是自己的自己。

　　孩子不愿意和陌生人讲太多，可以说是非常好的性格，至少能保护到自己。

　　我读大学的时候一个同学，和我一起乘火车，没出五分钟，就和陌生人聊得火热，把我和她所有的个人信息、学校信息和家庭信息全部抖了个干净，震碎了我的三观。

　　成年人尚且有说话控制不住的时候，小孩子本能就能控制，就不要鼓励孩子太牛逼。

　　如果父母实在是很需要孩子会聊会来事儿，那就去探究一下孩子为什么不愿意去说的，是害羞，还是害怕。

　　不管是哪种，都需要保护。

　　害羞的话，就告诉孩子害羞是正常的，但礼貌上他需要学会叫叔叔、阿姨、爷爷、奶奶，至少做到这一点，而别人夸她的时候，她应该要学会说谢谢。

　　如果是害怕，就要带着孩子去突破认知，去看到其实自己说的话别人也很喜欢，哪怕说的话不当，也至少说出来，才知道具体不当在哪里，为什么引发了别人的不适，表达是第一步的。

　　不要把成年人的社交关系强压给孩子。

　　是不是选择性缄默症，需要看孩子有没有以下几个特征：

　　①社交焦虑。②分离性焦虑。③神经发育障碍（言语问题、运动发育落后、孤独症等）。

　　可能的行为特征有：

　　①对噪音、人群、触摸等高度敏感。

　　②难以与父母分离，年幼的孩子甚至很难单独睡觉。

　　③在家中表现出与缄默相反的特征：善于表达但往往固执、喜怒无常和哭泣。

　　④尿床、遗尿、偶尔大便失禁。

　　⑤年长的孩子还常出现过多的担心和恐惧。

　　选择性缄默症的另一个症状特点是在非语言交流（眼神交流、手势等）的能力上差别大，有一些能有效使用非语言交流，而另一些甚至不能在其他人面前笑或咳嗽，后者不能表达自己的基本需求（上厕所、饥饿或疼痛），这突出了SM潜在的严重性。但这些特征并不发生在同一个孩子身上，即缄默仅是患儿身上许多特征中的一种。

　　其实根据DSM-5中SM的诊断标准：

　　①儿童在需要应答他人的特定社交场合却持续沉默。

　　②在某些情境中，像在家中能与父母正常交谈，部分患儿还能与极少数熟悉的同伴说话。

　　③该行为严重影响儿童的学习和社交。

　　④这种障碍持续至少1个月。

　　但是评估选择性缄默症时，要考虑实际情况很多，因为孩子的成长环境，性格发育，教养素质等等，都会因为环境改变而受到影响。所以确诊还应排除：

　　①刚入学第1个月，因对环境感到陌生而不愿说话，这仅算环境适应问题。

　　②不具备在特定社交情境所需的知识或语言，或因身体不舒服而缄默。

　　③儿童在精神分裂症、身心发展障碍等精神问题发作时，在需要说话的特定社交场合不说话。

　　这三种情况不能诊断为SM。

　　如何干预？

　　对于幼龄儿童来说，游戏介入比较适合心理康复

　　制定有针对性的干预方案之前，一定要考虑到干预对象的年龄特点，单纯的行为疗法和语言疗法并不适合年幼儿童，半结构化游戏干预方案更适合大龄儿童的身心发育特征，最好使游戏的自然性和教育性有 机地统一起来，让幼儿在游戏中享受快乐，降低焦虑，改变行为。目前，已有的干预游戏，通常把干预游戏放在游戏治疗室进行，儿童一旦回到日常生活中，就会故态复萌，未能取得干预迁移概化的效果，其主要缺陷在于忽视了干预的生态化。也可将干预场所放在幼儿所在的班级进行，将干预的时间确定为一日生活的自由时间，整合在幼儿园课程中。从生态学的视角看幼儿选择性缄默症，幼儿的缄默行为不仅是幼儿本身的问题，也是教育环境的问题。

　　拥有全球限量版萌娃一枚。

　　先说说语言能力的成长，深受“话痨”父亲的影响，5岁的二狗语言能力与日俱增，目前观察结果显示：

　　虽然与同龄小姑凉表达能力还有差距，但已经明显好于同龄小男孩。

　　你多虑了~

　　作为一个家长，我经历过二狗2岁时去超市，被陌生人搭讪吓哭的经历。

　　也经历过3岁时，二狗外出时不论在什么场合，变成小哑巴的经历。

　　后来发现，但凡强迫他在外人面前表达时（叫叔叔阿姨之类），他总是非常抵触。

　　但是非常奇怪，他在家完全不是这样的。

　　我一度认为，他是不是有“社恐”？

　　然鹅，现在我不会这么想了，也就是小班半年以后（前半年都在生病中度过的，没有怎么上学），接触许多“同龄人”这个时间节点。

　　他直接就由“社恐”180度转变为“社交牛逼症”——当然只针对“同龄孩子”。

　　会超大声的喊他同学的名字，接他放学时候，曾经一度认为这孩子是不是不太正常。

　　后来我放心了，因为全小区的孩子都一样。

　　他们会冲过去相互抱抱，场面在成年人眼里“异常尴尬”，但依然会与“陌生成年人”保持距离。

　　这不挺好的么？如果我们的孩子，见到“陌生成年人”就贴过去，不设防被，那我觉得才需要好好教育一番。

　　我们先静观其变，有时候不要病急乱投医，先与各位家长沟通交流。

　　自己孩子的情况是特殊，还是一般。

　　矫枉过正往往不是什么好事，归因谬误是更大的戕害。

　　@你好世界 ，与你一起知乎育儿。 @知乎亲子

　　我女儿的同学就有一个这样的。在家说话清清楚楚明明白白，到了学校，一个字都不说。而且不是仅仅开学前几天，而是整整一个学年，一个字不说，甚至会特意在别人跟她说话时扭头眼神回避，导致学期末老师无法给她成绩。

　　我觉得题主自己要掂量一下，你的孩子出门不跟生人说话到底是到什么程度。如果只是头几次见面不爱说，那没必要焦虑，这孩子性格内向，需要时间建立安全感，你可以多鼓励，可以多带ta出门跟别的孩子玩，不要逼迫ta，不要代替孩子说话，在孩子不肯说话时也要保持平常心，不要替孩子去解释（这会让孩子给自己扣帽子，更加拒绝对外交流）。每个孩子都有自己的节奏，随着年龄，他们总会慢慢融入社会。

　　但如果是我上面提到的情况，严重影响到孩子日常学校生活和交友的，请早点找正规的心理医生去咨询！注意！是正规的！我看现在国内做心理辅导的鱼龙混杂，并不是所有的挂名自称自己是心理咨询师的都有那个资格和能力，更重要的是他们也没有那个职业道德规范和底线。不要找非专业人士鉴定或咨询，毁了孩子。

　　另外真正有效的幼儿心理辅导，一般都是需要家长参与的，不是说你们做为家长做错了什么，而是说家长的言行会对孩子有更大的影响。所以如果孩子不属于病态的拒绝交流，其实你自己改变育儿方式，孩子的社交也会有所变化。

　　祝好。

　　改变啥？为啥要改变？

　　或许可以这样想：“孩子在家话多，出门就不讲话，我很担忧，担忧孩子未来同伴关系不好，担心孩子抓不到好的机会，担心孩子内向别人笑话了让我和孩子没面子，担心......我该如何接受现状？”

　　我身边有几个朋友

　　一个牛逼的数学老师，自家孩子小学数学考试不及格。

　　一个国家二级心理咨询师，孩子读初中，重度抑郁症休学在家。

　　某大型企业领导，我朋友圈里学习社交的榜样，孩子中度自闭症。

　　他们的共同点在于无条件接受孩子，每个人的心路历程写出来都很心酸，或许最初也是你问这个问题的状态。现在，他们的孩子都在渐渐好起来，但重点是，对于这些家长，他们能够指导孩子前进的方向，也能承载孩子的低谷，是真正优秀的家长。

　　这个过程中，他们无数次自我怀疑，不断地降低预期，到最后便退到“无条件接受”“孩子只要身体健康就好”，然后孩子真的就好起来了。而这常常与我们很多父母的想法相违背。我们总是希望自己再干预一些，再努力一些，别让孩子掉队，孩子与群体的差距不要太大。但现实是，当我们这样去想这样去做的时候，孩子能够感受到我们的焦虑，感觉自己是不被接受的。

　　大道理估计谁都明白，问题是管不住自己。因此我知道的身边的家长是这样做的。有的人全面深入学习儿童心理学，有的人不断反省自己，有的人干脆寻找一个信仰，有的人与自己另一半商量互相监督。方法各种各样，但核心都是在控制住自己的边界，还孩子自由，之后才能真的“看见”孩子，进而尊重。