语言发育迟缓案例演示幻灯片。ppt

　　语言发育迟缓病例介绍贾听力语言学系2007年3月一、病例介绍韩XX，一岁半男童。孩子是第三胎第二胎，足月剖宫产出生，出生时体重3000克，出生时不哭，全身发绀。在给予吸氧、吸痰等治疗后，他开始哭闹约10分钟。哭过之后，他的脸色有所好转，四肢仍然发绀。在天津市儿童医院诊断为“新生儿缺氧缺血性脑病并颅内出血”，治疗21天后出院。4个月大时，父母发现孩子反应迟钝，随后他的运动发育明显落后于正常儿童。他5个月大时开始抬头。到目前为止，他不能跪着爬，不能独立站立或走路，他只能认识他的父母，但不能被称为“爸爸妈妈”。二、科内听力的检查:一般正常的“s-s法检查”:（1）交

流态度:具有注视和跟进能力，注视时间短，跟进时间长，眼神交流时间短。对环境声音有明显反应，但对别人的问候没有明显反应，比如骂人。他们不能用手势表达自己的愿望，只能模仿一些简单的手势，如“再见，谢谢”。模仿能力强。⑵理解力:2-1阶段理解力明显低于正常儿童，属于前言语阶段，击鼓传花只能在中介的帮助下完成，其他项目的检查无法完成。⑶表情:表情，无法用语言表达，有时会有低语。（4）手术是一项性任务， 事物有一个连续的反应。扔小球的动作需要帮助才能完成。儿童年龄小，注意力集中时间短，主动合作训练能力差。（3）基本掌握后，根据治疗师的指示教孩子拿东西和放东西。（4）在孩子能够完成上述操作后，应该用他们在日常生活中需要的知识对他们进行训练。3.手势符号的训练（1）在特定环境中的使用:（2）对日常物品的手语符号的理解可以与物品和图片一起训练。（3）言语手势符号的理解。实物的识别训练（1）蔬菜、水果等模型的识别训练:5个。词汇的理解训练（1）图片训练（3张图片一组）6。表达训练（1） 手语的表达方式之前已经提到过了。在孩子能够理解手势符号的基础上，他们可以先模仿手势符号，然后再主动表达手势符号。如果你先展示真正的“帽子”，问孩子这是什么，然后引导孩子做出拍脑袋的动作。如果你一开始不主动，就让他模仿，重复几次。当你再次提问时，孩子可以主动用手势表达出来。* * s-s法检查:s-s法检

查:5）语言诊断:长期目标:提高儿童的语言理解和表达能力，短期目标:改善沟通态度以配合训练。三、培养目标:1。沟通态度的训练；2.物的操作训练；3.手势符号；4.物理对象的识别；5.词汇理解训练；6.表情训练（手势+言语）； 4.培训计划:培训内容:1。沟通态度的训练（1）注视和跟进的训练:（2）对他人问候的反应:训练玩具（2）对事物的操作训练（1）充分利用视觉和听觉刺激，从相对简单的玩具开始，如拿着洋娃娃、手抖和演奏小风琴，孩子会很快学会。（2）配对事物的操作，如敲锣打鼓、打电话等。⑵帽子、鞋子、牙刷等的识别。⑵在《宝宝画报》中给孩子讲精彩的故事，让孩子强化所学知识，增加学习兴趣。⑵叠音表达:拍摄家里亲人的照片，让孩子先辨认自己的爸爸、妈妈、爷爷等。，然后带孩子们重复这些声音。不管孩子们的发音是否清晰， 应该鼓励他们对练习表达有足够的兴趣。然后挑选一些可以使用重叠音并且容易发出共同音的图片。逐一展示并向孩子们提问。例如，可以用“狗、猫和牛”这样的词来训练“洋娃娃、杯子和包”等物品。同样是挑选常见物品的图片，逐一提问，让孩子跟着重复。起初，孩子们只能一个一个地重复单词，两个单词之间有很长的间隔。带他发音时，故意拉长第一个字的音，与第二个字连起来，如“阿姨”，发“阿姨”音，等等。⑶词语的表达*