语言发育迟缓儿童最全面的训练方法，收藏起来慢慢学吧！

　　原标题:语言发育迟缓儿童最全面的训练方法，收藏起来慢慢学！

　　中国的治疗现状

　　语言发育迟缓儿童的语言治疗研究在世界上已有近60年的历史。

　　目前从事语言发育迟缓的人群中有临床医生、言语病理学家和从事特殊教育的研究人员，这是一门新兴学科，引起了我国相关专家的关注。

　　语言发育缓慢，往往受“人言晚”的传统观念束缚，得不到足够重视，从而失去最佳治疗期。将来不仅表现为语言交际能力的明显落后，还会导致继发性障碍（心理和社会适应等。）随着年龄。

　　因此，治疗中国语言发育迟缓儿童势在必行。

　　01语言发育迟缓的治疗原则

　　1.以评估结果作为治疗的起点。

　　2.改善儿童的言语环境。

　　这是一个动态的、持续

　　3.言语治疗是医生和患者亲属共同开发的过程。治疗师通过展示和扩大孩子的反应来促进他们的学习。家庭在言语治疗中起着重要的作用。家长要多给孩子言语交流的机会，随时随地激发孩子说话的欲望。应鼓励家长引导孩子将言语训练融入日常生活活动中，让孩子在日常生活中应用。

　　4.个性化训练是循序渐进的，没有固定的训练方法。每个孩子都有自己的优点和缺点，训练计划和方法也应该因人而异。

　　02治疗目标

　　1.改变或消除基本缺陷，使其达到正常水平；

　　2.教会他们特殊的言语行为，并改善异常情况，使其尽可能正常；

　　提供学习演讲和沟通技巧的补偿策略。

　　为了达到上述目的，可采用以下处理方法。

　　03处理方法

　　1语言符号形式与指示内容关系的训练

　　1.对事物持久记忆的训练:例如，把病人正在玩的玩具放在毛巾下面或盒子里，让他们去找。

　　2.促进眼神交流的游戏:如高举、跑来跑去、逗弄等。，通过游戏，患者可以增加与他人的眼神交流以促进意识传递方法的学习。

　　3.对事物的操作训练:从触摸、抓握等简单操作到敲击、取出等复杂操作，可以使用各种玩具，如积木、抛环、击鼓等。

　　4.事物基本概念的学习和训练:让患者知道日常用品的使用方法（帽子、杯子和电话等。）靠模仿。

　　5.情境手势符号训练:方法是在日常情境和训练游戏中促进和强化。例如，在与人告别的情况下，挥手“再见”，让患者先看手势，使其模仿，然后从模仿逐渐进入自发阶段。

　　6.语言符号训练:刚开始，可以把2-3种物体的图片放在孩子面前。治疗师告诉孩子们物品的名称，并让孩子们选择。你可以用手指识别或用手拿起图片进行听力训练。然后根据孩子的进步（注意力和记忆力）将训练图片的数量增加到3~4张或6~9张。

　　7.词汇拓展训练:包括名词、动词和形容词的区分和拓展训练。例如，学习动词“坐”:当儿童玩耍时，治疗师可以制作肢体语言符号（坐在椅子上），并用成人语言说“坐”，让儿童模仿肢体语言并引导语言表达；治疗师做出“坐”的肢体语言，把椅子放在孩子面前；治疗师用成人语言说“坐”，并训练儿童的肢体语言来表达；治疗师做肢体语言并问:“我在做什么？”鼓励孩子用语言表达自己；反复训练鼓励孩子在日常生活中用语言（成人语言）表达需求。

　　8.双字词句子训练:例如训练“大小+东西”，可以选择五张不同大小的鞋帽图片进行训练:将两张颜色相同、大小不同的同一件东西的图片放在儿童面前，治疗师问“哪个是大帽子？哪个是小帽子？”让孩子选择确定自己理解句子的能力；将四张颜色相同、大小不同的鞋帽图片并排放在一起作为演示图片，并使用“大鞋子……小帽子”等词语刺激孩子选择相应的图片。

　　2游戏疗法

　　游戏治疗可以使语言发育迟缓儿童表现出更多有利于社会交往的行为，提高他们与他人交往的主动性并学习一些基本的社会交往技能。

　　治疗过程中应注意以下几点:

　　1.良好的咨询和访谈关系对游戏治疗的有效性具有重要意义。在第三次游戏治疗中，孩子已经与治疗师建立了良好的咨询和访谈关系，能够很快接受治疗师的指导；

　　2.角色扮演在提高儿童的社会交往中起着突出的作用，角色扮演是虚构性和真实性的独特结合；

　　3.选择固定的时间对游戏治疗有重要影响。治疗中要有严格的时间表，这段时间应该做的事情要在固定的时间内完成；

　　4.相对固定的游戏伙伴有助于团体游戏治疗；

　　5.有效的治疗技术是游戏治疗实施的有效保障。移情技术在心理治疗中的应用使儿童感受到治疗师的接纳和关怀。

　　3家庭环境调整

　　大多数语言发育迟缓的人在学习语言时也表现出儿童的许多特征，因此父母应考虑适应他们的训练方法并调整相应的语言环境。主要方法有:

　　1.改善家庭内外的人际关系，营造和谐、温馨、健康的家庭生活环境；

　　培养健康的人格、良好的兴趣和交往态度；

　　3.改进教育方法；

　　有助于改善沟通态度、社会关系和行为习惯。

　　4沟通态度和沟通技能培训

　　沟通态度和沟通能力的训练不需要专门的教材，主要是根据儿童的语言发展水平选择合适的训练项目，充分引导儿童积极主动地与他人交流。可以通过使用符号和指示内容关系的各个阶段来训练内容。

　　交际能力的培养应根据语言发展的不同阶段进行:

　　1.前语言阶段

　　愉快的反应可以用来训练爱抚行为的形成。

　　如高举、跑来跑去、大笑、吹气等游戏引导孩子表达快乐的反应。

　　2.单词级阶段

　　可以使用容易引起孩子兴趣的玩具，使他们快速理解操作和结果，例如敲击鼓槌并将球放入洞中。

　　3.句子水平阶段

　　在游戏和日常生活中，我们交换肢体动作或声音符号来表达我们的要求。

　　5字训练

　　1.字体辨别训练

　　（1）几何图形辨别:你首先要能辨别各种图形（10种以上），并用形状积木完成训练。

　　（2）识别文字字形:让孩子学习单个字符，如从几个字符中选择某个字符。

　　（3）词级辨析:首先选择形状和字数相似度较低的词进行训练，让他们先看词，然后从两个词中选择一个词，再逐步进行相似度较高的词辨析训练。

　　2.字义结合训练

　　（1）单词-单词匹配训练:给孩子一幅单词图，在桌面上放几张单词图卡片，让孩子将单词图与桌面上的单词图进行匹配。

　　（2）人物-图片选择训练:给孩子几幅人物图片，在桌面上放一张与几个人物对应图案的图片卡（演示物品）来选择人物。

　　（3）字图匹配训练:给孩子一张事物的图片，在桌面上放几张文字图片，将事物的图片与文字图片进行匹配。

　　3.文字符号和声音符号的组合训练

　　在孩子们面前放几张人物卡片，治疗师会用声音和声音语言说出来，让孩子们指出相应的单词和短语。进一步地，让孩子们指着图卡的每个字符，并与治疗师一起大声朗读，以促进声音和语言的表达。

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