2024-03-25 12:06:46
宝宝语言发育缓慢，家庭训练法！（附：培训卡）
有些孩子语言发育缓慢，不一定需要干预机构。也许他们可以在家治疗。以下是一些关于“语言发育迟缓”的问题，供大家参考。“贵人晚言”案例语言发育迟缓的原因:语言发育迟缓自测、语言发育迟缓家庭治疗和语言发育迟缓机构干预。此外，题主最好介绍一下孩子的具体情况，这可能会为你提供更好的免费解决方案。所需资料:介绍孩子的性别、孩子的年龄、语言表达能力、听觉反应能力和手部运动能力。补充信息:您是否曾患过严重疾病或头部受伤，是否曾在分娩时受伤，以及家族遗传是否存在缺陷。爱因斯坦3岁时会说话， 但他9岁时说话并不流利。牛顿4岁时就会说话。王阳明5岁说话。
大脑发育存在明显的个体差异。不同的性别、不同的遗传和不同的环境都会影响孩子大脑不同区域的发育水平。有些孩子确实存在发育缺陷，包括但不限于疾病、伤害、遗传等。，并且需要去医院治疗；有些孩子在其他脑区的发展过于强大，从而导致语言发展受到抑制（如牛顿）；有些孩子的大脑发育顺序有问题。例如，大多数男孩比女孩说话晚，这与发育程度关系不大，主要是因为男女大脑发育的顺序不同。
因为找不到可信的数据，所以只能以自己的语言发育迟缓案例做一个简单的统计。因为样本量不大，肯定有偏差，仅供参考。
在我经历过的语言发育迟缓的案例中（包括我自己参与或看到别人治疗），超过20%的孩子的问题既不是大脑问题，也不是神经问题，而是听力问题。
这些孩子无法有效地学习语言，因为他们听不见或听不清楚，这导致语言发育迟缓。
大脑神经元也是“用进废退”。简单来说，用得越多越进化，不用得越多越堕落。
在家庭教育咨询的实践中，我们发现。儿童语言发育迟缓怎么可能是训练而不是疾病和器官问题造成的？那么家庭教育的类型就极度两极分化。或者一个家庭中的几个成年人完全以孩子为中心，对他们照顾过度。孩子还没有提出要求，小手一指，嘴角一撇，连个眼神都没有。父母很体贴，心领神会。孩子缺乏通过语言交流的动力，语言发育容易出现延迟。要么寄养，要么丧偶式照料，要么留守式照料过于粗放。很多时候，孩子哭得声嘶力竭，得不到父母或亲人的及时关注。这样的孩子也会缺乏通过语言交流来达到目的的动力，语言发展也会比较缓慢。营养和饮食习惯问题，过早接触电子产品， 以及长时间看动画片。
排除听力会导致语言发育迟缓的可能性。
例如，抓、握、传递等。:如果左右脑发育和感觉问题不太落后（小于6个月），可以进行家庭训练（6个月及以上），并应去医疗机构查找原因。如果你落后超过12个月，你应该求助于专门机构。
父母不能太体贴，也不能置之不理。应该通过语言交流帮助儿童实现他们的行动目标。这是一切的前提。
每天两次，每次约30分钟。（不一定要早晚，两次间隔一小时以上即可。）具体如下:面向孩子，贴近面部，让孩子在父母说话时能清楚地看到父母的嘴唇动作；让孩子的手触摸父母的脸和喉咙，感受肌肉的运动；在说话的同时，做出相应的动作或展示相应的物品，帮助孩子建立语言和行为之间的联系。
当父母在做某件事时，他们会边做边说。比如“妈妈在给宝宝换尿布，尿布臭了。”帮助孩子建立语言和行为之间的联系。
主要是孩子的背部和上臂，促进大脑发育。你不需要特殊的技巧，只需轻轻抚摸就能让孩子感到舒适和快乐。当孩子进入舒适愉快的情绪状态时，与孩子进行各种对话，父母将扮演两个角色。比如:“宝宝舒服吗？停顿——“宝宝很舒服”。
每天一次，每次20分钟左右，选择孩子精神状态好的时间段。
不同地区和机构的干预方式不同，不容易简单评价和比较。
不过我在家庭教育咨询行业工作多年，有一些经验供大家参考。
昂贵的治疗本质上是为了解决困难和复杂的问题，如大脑发育问题、神经系统问题和器质性问题。其实这种问题只有综合性的大机构才能做，盈利性的专业机构根本做不了。所以如果一个盈利组织给出一个昂贵的治疗方案，十有八九是在杀人。家长一定要小心。
主要原因是很多营利性组织倾向于说“没病就是病，小病就是大病”，而这也是很多营利性组织的绩效考核目标，真的太深刻了。
所以，虽然好的儿童医院或者三级综合医院人多，排队长，但还是不要为了孩子和钱包省事。
在好的儿童医院或三甲综合医院给出诊断结果后，最好在我院治疗。如果你不能被我们医院治疗，当你去第三方机构，特别是盈利机构时，你也应该优先考虑权威机构的结论。尽量不要被盈利组织窃取，误导他们接受昂贵的长期治疗方案。
如果你需要进一步的帮助，你可以给我留言。没有成本，纯粹的雷锋
我叔叔的哥哥直到四岁才会说话。
现在电子信息研究生。
他的典型语言没有发展完善。
当时舅舅急得到处带，去了北京上海。
医生检查后说声带什么的没问题。
但是别说话。
我知道为什么。我告诉我叔叔后他才松了一口气。
当我四岁的时候，我可以说出来，我的嘴里充满了喋喋不休，好像我已经完成了我以前没有说过的话。
我哥哥是我爷爷带来的。老人每天带着孩子看人们下棋。那些老人每天很少说几句话。
偶尔说一句话也只是一个字“会”！
用这种方法，老人几年后就会完全哑巴。
后来听了我的理由，阿姨不再让老人带了，她自己带的。
慢慢地，孩子们会说话了！
宝宝早晚说话和智力没有必然关系，但有一定的相关性。一般来说，智力好的孩子语言不一定好，智力差的孩子语言也不会很好，而智商正常的孩子语言发育可早可晚。
这与多种因素有关，如遗传因素、儿童家庭的语言环境、父母的教育水平和照顾者的养育方式等。一般来说，如果父母说话晚，孩子可能会说话晚；如果孩子家庭中的父母、祖父母、外祖父母和保姆都来自不同的地方，在家里说自己的方言，孩子会感到不知所措，不知道该学习哪种语言来表达自己的想法，这会影响他们的语言发展，孩子会说话晚；如果孩子的父母受过高等教育，他们经常被鼓励模仿他们的嘴和声音，并用语言与他人交流，这样他们的语言发展就会很快，说话就会很早。
此外，父母的育儿方式也会影响孩子的语言发展。例如，如果他们照顾孩子太仔细，太宠溺他们，他们的父母会用一个眼神和一个手势用手给孩子他们需要的东西，这样他们的孩子就不会费心模仿他们的嘴巴和声音并学习语言来表达他们的想法，所以他们应该注意要粗糙，这有利于他们的语言发展。最后，智商差或临界智商的孩子通常说话晚。
语言本身是用来交流的。如果孩子心里没有那么多想法，肯定表达不出来，说话晚。
发育迟缓:可分为五个方面。
1.粗暴的动作
描述:它涉及手臂、腿和躯干等大肌肉的运动，并控制力量和稳定性。
常见动作:走路、跑步、投球、举重等。都属于这一类。
具体影响:粗动作也是精细动作的基础，它会影响我们对身体的意识、对刺激的反应速度以及平衡和力量的发挥。
当大动作不协调时，儿童可能
①肢体不协调
②很容易感到疲劳
（3）不能坐在教室里上课。
（4）吃饭时食物掉了一地。
（5）我对多变的校园环境感到不舒服，例如斜坡和楼梯。
2.精细的动作
描述:通常与手有关，包括伸手、触摸、抓握和操纵物体等技术。
常见动作:握笔、剪纸、描画、串珠、组装模型等。
其他影响:由于精细动作涉及的许多活动都与“手眼协调”技能有关，这是视觉感知和手部动作的结合，因此有时需要视觉感知或视觉感知的辅助。
精细动作不协调的儿童通常具有以下特征:
（1）难以用笔写字或画画。
②难以掌握剪刀的使用。
（3）当堆叠2 ~ 3块积木时，不可能使积木保持平衡。
（4）按下按钮往往需要很长时间才能瞄准。
（5）开水壶感觉无力，或拧不动瓶盖。
如果精细动作效率低下，会极大地影响孩子的任务质量（如作业）和执行速度（如作业）。
3.认识
描述:通常包括注意力、记忆力以及高级执行功能和规划能力。
影响:这些认知延迟大多会影响儿童的课堂学习，严重时会难以学习和与他人交流和玩耍。
认知能力差的孩子通常有以下特征:
①上课无法集中注意力听讲。
（2）难以识别基本颜色，如红色、黄色、蓝色和绿色。
（3）数量或数字概念存在障碍
（4）无法区分圆形、正方形和三角形等几种基本形状。
（5）记不住老师的讲解或课堂内容。
4.语言
注意:在这方面，许多父母大多关心孩子的单词和句子的正确性。事实上，所谓的语言能力，除了正确地说出单词，在正确的时间给予适当的回应（例如，我听到了他们），知道如何提出要求，或在口头表达中有正确的起伏，也是语言能力的一部
语言或表达能力差的孩子通常有以下特征:
（1）无法学习正确的发音。可能与认知或口腔肌肉问题有关。
（2）经常误解老师或同学的意思。
（3）与人交往时，不能给出简单的回应，如:是的，很好，不要等。
我不知道如何提出请求
（5）句子结构不完整。
5.情感和社会性
描述:情绪和社会化通常在婴儿期开始发展，有一些孩子在这方面反应迟钝，他们对社会情境的感知和互动通常不如预期。
情感或社交能力差的孩子通常有以下情况:
我不知道如何对人微笑。
（2）经常不和别人玩游戏。
（3）难以表达自己，无法表现自尊和情感需求。
自闭症:属于美国精神障碍诊断和统计手册（DSM-V）中的自闭症群体障碍（ASD），其诊断标准为:
A.在多种情况下持续缺乏社会交流和社会互动，这在现在或过去具有以下特征（示例仅供说明，并非详尽无遗的示例）:
社会情感互惠的缺陷。例如，它包括不正常的社交接触和不正常的交谈，缺乏兴趣、情感或情绪分享，以及无法开始社交互动或对社交互动做出反应。
用于社会互动的非言语交际行为的缺陷包括，例如，言语和非言语交际的不良融合，不正常的眼神接触和肢体语言或在理解和使用手势方面的缺陷，以及完全缺乏面部表情和非言语交际。
发展、维护和理解人际关系的缺陷，包括:从难以根据不同的社交情况调整行为，到难以想象游戏或交朋友，到对同龄人缺乏兴趣。
B.有限和重复的行为、兴趣或活动模式在现在或过去至少有以下两种表现形式（示例用于说明，而非穷尽示例）:
刻板或重复的动作、物体或词语（如简单的刻板动作、整理玩具或翻动东西、恶搞、陌生词语）。
坚持身份，坚持常规或语言和非语言行为的仪式模式（例如，我对微小的变化感到极度困扰，难以适应不断变化的情况，思维模式僵化，以仪式行为问候/问候，每天固定我的路线或吃相同的食物）。
具有非常有限和持久的兴趣（例如对不寻常的事物有强烈的依恋，过于有限或持久的兴趣），其强度或关注度似乎达到了不寻常的程度。
对感官输入信息反应过度或反应低下，或对环境的感官刺激表面异常感兴趣（例如，对疼痛/温度明显漠不关心，对特定声音或材料有不良反应，过度闻或触摸物体，对光或动作的视觉刺激着迷）。
C.症状必须在发展的早期阶段出现（但这种缺陷可能直到社会交往的需求超过有限的能力时才完全表现出来，或者它可能被在以后的生活中学会的策略所掩盖）。
D.症状导致社会、专业或其他重要领域的重大临床功能障碍。
E.这些问题不能用智力低下（智力障碍）或整体发育缓慢来更好地解释。精神发育迟滞和自闭症群体障碍常并存；在诊断精神发育迟滞和自闭症群体障碍共病时，社会交往能力应低于一般发展的预期水平。
了解我们！
★我们团队采用感觉统合与执行功能相结合的干预训练模式，提高孩子的整体全方位能力（学习、注意力、语言、情绪控制等。).
★事实上，它在粗动作和细动作、语言交流和表达、认知理解能力和社会交往技能方面都有非常显著的效果！
★执行功能已广泛应用于医学、心理学和特殊教育等认知科学领域。例如，额叶损伤患者、注意缺陷多动障碍儿童、学习障碍儿童、高功能自闭症儿童等。他们都表现出缺乏组织和计划能力。
执行功能介绍:
★执行功能（EF）是指一个人为了完成既定目标而专注于当前所做事情的能力。
主要方面包括控制冲动以保持注意力持续时间的能力，以及识别灵活性变化以实现目标的能力。
★执行功能是一种高级认知功能，如计划、判断、决策和自我感知等，它是建立在其他基本认知功能基础上的，如感知、注意和记忆。
★但是如果孩子认知功能差，是不是就没有办法干预了呢？
答案是否定的，因为执行功能和感觉统合的结合不仅对学龄儿童有帮助，而且对学龄前儿童来说还可以大大提高他们的注意力，有利于在后续学习中取得更好的成绩。
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陈世中
在儿童语言发展过程中，一岁半是儿童语言发展的分水岭。当孩子大约一岁半时，“能说3-5个熟悉的单词”是一般发展的指标。然而，一岁半左右的孩子的语言发展差异很大:一些孩子在一岁半时就可以和大人说话，比如“狗、猫”和“我们要去哪里”，而另一些孩子可能还不会说任何话。
那怎么看孩子的语言发育是否正常呢？这取决于三个关键点！
现在我们需要排除我们是否见过以下情况:
孩子不能理解？
对环境声音和外界刺激反应弱？
感觉不舒服，很难保持静止？
第一，孩子不能理解。
1）简单指令的完成
孩子们不仅不会说话，而且在理解语言方面也有困难。在日常生活中，像“把球放在盒子里”和“拿纸巾”这样简单的指令对孩子来说很难执行。我们可能会想:“嗯？他可能听不懂大人在说什么。”
我们可以查看以下简单说明:
当我们对孩子说:“带上xx”时，孩子能照着指示做吗？
当我们问孩子:爸爸在哪里？爷爷在哪？在等待家庭成员时，孩子们可以看向正确的家庭方向吗？
当我们说:“我们出去玩吧。”孩子可以看着门或穿上鞋准备出门吗？
需要指出的是，这需要在不同于通常的环境中进行检查。这也是很多家长在操作中忽略的一点。
在家庭中，因为孩子每天都生活在相同的环境中，所以孩子可以通过他们平时的习惯和氛围猜测父母说了什么。在这种情况下，即使孩子不理解父母的口头指令，他也可以完成父母的指令。
比如在家里，妈妈对拿着购物袋的孩子说；我出局了。在这种情况下，即使孩子能够顺利走到门口并穿上鞋子。我们很难判断孩子的反应是因为听到了妈妈的指令，还是因为看到了妈妈手里的购物袋。因此，检查您是否真正理解其他不同环境中的语言是非常重要的。例如，当我们带孩子去公园时，我们给出一些简单的指令，“将垃圾扔进垃圾桶”，父母只给出口头指令，而不是用手势或眼神指令来检查孩子是否能完成。
2）对事物名称的理解
如果不知道事物的名称，就很难按照说明进行操作，因此确保孩子知道事物的名称也很重要。例如:狗（吠叫）、汽车（滴水）、苹果等。，看看孩子是如何理解周围事物的。你可以随便问一句“狗在哪里？”一边看绘本。或者把东西放在桌子上，如下图所示，然后说“指向苹果”以确认。
小贴士:如果父母兴高采烈地说:“该检查了！”孩子们可能也有所准备，所以最好在日常生活中随意尝试一下。如果发现孩子在多次检查后仍然不能理解简单的指令，词汇量也没有增加，家长需要多加注意，建议咨询相关专家。
第二，对周围声音和外界刺激的反应非常微弱。没有回应（叫名字时不能回头）。没有眼神交流，对新玩具或新游戏没有兴趣。游戏玩法很独特。我喜欢一个人玩游戏，不用原来的玩具。
需要注意的是，如果你和孩子打招呼但没有反应，你需要排除“孩子听到声音了吗”和“你听到了多少声音”等听力问题。我们需要观察孩子对各种声音的反应。
第三，我感到非常不舒服，很难保持不动。
事实上，1-2岁的孩子好动不安是正常的。但有些孩子比同龄人更有活力，总是焦躁不安。在这种情况下，家长可能需要仔细观察。如果父母不知道同龄孩子有多活跃，那么父母可能会去社区的广场或附近的公园等同龄孩子多的地方。如果家长觉得“孩子有心事”或“有这样的事”，家长需要密切关注，及早发现，及时干预，抓住“一岁半”这一语言发展的重要时期。
我是李路平，康复治疗师。我从事儿童言语和语言康复的评估、治疗和训练工作已有十余年。我曾经是一名康复治疗学教授，专注于儿童早期发育商、语言发育迟缓、构音障碍和吞咽困难的评估和治疗。
只要宝宝不说话，父母就会被“自闭症”这个词吓到。事实上，很难区分轻度自闭症和语言发育迟缓。即使有轻度自闭症，只要尽早给予正确的指导和干预，很大程度上是可以康复的。特别是，仍然有很大的机会帮助他们提高认知和语言沟通能力，并提高他们的社交和学习能力。
如何观察自闭症的表现？
社会问题
社交技能和沟通意愿是区分他们的核心问题。语言发育迟缓的婴儿语言能力落后，在社交能力方面表现出更多的缺陷，如不会打招呼、不会用语言表达、理解能力较慢、无法对他人的邀请做出正确的回应，从而造成交流障碍。
自闭症宝宝通常有一定的语言能力，他们会说话，但他们用语言交流的意愿不强。更显示出社会欲望的失调。避免眼神交流，避免对话，说出你能说但不想说的话。拒绝邀请，避免与他人交流。他们会有更多的社会适应不良，似乎会面临更多的压力。
语言问题
不同程度的语言发育迟缓表现出不同的语言落后。轻度的语言发育迟缓可能只是语言表达落后，跟不上正常的交流节奏。语言学习成绩差。严重的语言发育迟缓通常会导致智力低下的可能性。他们甚至不能理解基本的语言符号，无法表现出他们应有的“语言智能年龄”。
轻度自闭症婴儿的语言问题通常不会影响交流，甚至就像正常儿童一样。他们的发音准确，他们的词汇、句子和语法可以与同龄人保持同步。然而，拥有正常的语言技能并不意味着他们与普通儿童一样在语言学习中存在各种学习障碍和交流障碍。
语言发育迟缓的康复方法
1.对于这类语言发育缓慢、社交能力较差的孩子，需要考虑针对性的干预和训练，加强他们的语言感知能力，提高他们的社交能力。
2.我理解情感交流是社会和语言发展的内在动力。除了机构一对一培训，我用“强化”进行认知指导，同时提高自己的口语能力和情感沟通。让宝宝从不说话，到模仿，从被动接受到主动接受。以上是语言发育迟缓和疑似自闭症的训练方向。
3.在解决了“不会说话”的问题后，我们必须加强社会交往的意愿和需求，帮助宝宝建立与老师和家长的沟通渠道，并通过“情绪社会化”模式激发更多的社会技能进步，这对语言发育迟缓儿童发展更高级的语言技能非常有帮助。
4.通过日常生活场景，开展干预训练，如利用休息娱乐时间、排队吃水果、排队上厕所、互动游戏等。，培养“社交”技能，并尝试在每一步引导宝宝用语言表达内心想法，同时进行情感交流和情感互动进行心理强化干预。无论是自闭症还是语言发育迟缓，都需要训练这些社交能力。
此外，还应进行指令的“热”训练，以提高婴儿的主动合作能力。老师可以先教他们做事，比如穿衣、穿鞋、上厕所、吃饭等。，让宝宝们慢慢学会独立。这些对语言发育迟缓的宝宝将来发展社交能力非常有帮助。矫正项目/语言发育迟缓_阳光语言矫正中心官网-国内集语音病理、语言认知研究、语言障碍矫正实践研究为一体的专业语言障碍矫正机构。
首先要提醒的是，是纯语言发育迟缓还是谱系儿童。
如果你只是一个说话晚的孩子，你需要注意两个核心能力:
1.自理能力
上厕所能力:如果是普惠园，现在一般是30个孩子2育1保。如果孩子们不能独立上厕所，这将不可避免地导致裤兜。如果不及时处理，孩子们很容易出现心理和情绪问题。
自己吃饭穿衣的能力:如果你习惯在家里喂饭，在上幼儿园之前尽量改掉。
2.总结和倾听指令的能力
学龄前儿童能背诵几首唐诗。一加一等于二并不重要。最重要的是什么？能理解老师的指示和要求以表明自己的意图，知道什么时候排队洗手和上厕所，什么时候做户外活动，如果他们做不到就寻求帮助，如果被其他孩子欺负就大声说他们不能这样做。
送孩子到园后，多观察孩子，多了解老师的反馈，尽量找到与老师有效沟通的渠道。如果没有情绪问题，说话晚的孩子往往容易被忽视，成为表现好、容易照顾的孩子，但对孩子来说，这是浪费时间。在这种情况下，还不如在家做专场推广。
如果是蒲娃，除了以上两点，我们还需要注意问题行为。
最后我想说，孩子不一定要上幼儿园，但一定要接受教育。幼儿园或学校只是教育的一部分。
我的孩子语言发育迟缓。经全面检查，他语言发育迟缓，没有自闭症或脑功能障碍。
三岁时，他还不会说话，只会叫爸爸。他出生于2019年年中，完全赶上了疫情控制的三年。我认为他的语言迟缓有遗传因素。他的父亲小时候各方面都很迟钝，在疫情防控方面接触很少。他很难抚养一个有气质的孩子，这使我们的家庭非常疲惫，使我们没有精力提供丰富的语言环境。
我以正常的年龄进入公园，但我遇到了障碍。因为不会说话，基本不会表达。为了让他接触多语言环境，我去了普惠公园，这是一个公共性质的公园。老师少，孩子多，我不会特别全面地照顾他。我觉得这样的环境可以锻炼他的独立性，督促他通过模仿孩子学会说话。我的决定也是正确的。他是一个外向的孩子，当他的语言不好时，他是合群的。集体环境对他有积极的干预作用。然而，由于缺少老师，他的语言不好，不知道如何表达自己。刚开始和孩子矛盾不断，老师们也经常和我反映他的问题。我每天都在担心他造成了什么，会不会被劝退，会不会逼老师辞职。
不过，幸运的是，没多久小班就因上学期生病和疫情停课了。他的语言在下学期初问世，而且越来越丰富。然而，在新冠肺炎之后，他的免疫力变得更差了，没过多久，小班下学期就停课了。
在我三岁的时候，我被送到了语言康复机构。我三岁的时候，被送到一家私立公园待了两个月，然后我在九月份进入了普惠公园。
我个人的经验是，对于语言发育迟缓的孩子来说，幼儿园是非常有必要的。一个陌生的环境和丰富的语言和社交环境会极大地刺激他，但也应该根据孩子的能力和性格来选择。如果他内向害羞，不主动，就不要选择老师少学生多的幼儿园。然后，无论是在家还是送到机构，都必须进行语音的单独训练，并且仅由幼儿园推广。我在语言康复机构呆了一年，见过那些没有康复就被送到幼儿园，过了一段时间又被送回机构的人。集体环境对孩子来说是一把双刃剑。这可能会促进他的能力进步，也可能没有效果，这将成为一个恶性循环， 这样孩子就会因为不会说话，不主动，或者不知道如何表达自己而被集体排斥和孤立，让他更加不愿意说话。
迟缓儿童的康复是分阶段的。从完全说不出话到打开声音，他能说话了。从这个阶段到纠正发音和扩展语言表达，他将拥有基本的发音技能，然后他将开始融入环境。有的机构办了融合幼儿园，就是把恢复到一定程度的孩子放在一个普通的集体环境中，引导他们融入普通环境，达到康复的目的。我孩子所在的机构去年年底开了一家融合园，园长多次告诉我们可以去，但距离太远，孩子在家门口就考上了普惠，所以没有选择。如果他被送到那里，他会安心的。它本身就是一个融合园区，具有很高的容忍度。此外， 单人培训班老师可以去幼儿园给孩子报单人培训班，不用两头跑。
现在孩子四岁多了，说话太晚了，发音还有点不清楚，但能让人听懂并模仿和表达句型。我又给他上了两个月的课，为暑期突击复习做准备。特殊教育老师说他可以毕业了。
10个月大的婴儿太小了，国内外的医生都无法得出结论。然而，笑起来很困难，这确实是自闭症的早期迹象，因此父母应该引起足够的重视。
7-15个月的婴儿会对人和人际交往产生浓厚的兴趣，无论他们是照顾者还是让他们感到安全的陌生人:
-当大人对他们微笑并做出可爱的表情时，婴儿会盯着他们并对他们微笑。
-当大人拿着玩具或小物件（如树叶和花瓣）时，宝宝会感兴趣并试图抓住它们。
当宝宝大约9-10个月大时，他仍然会对藏猫猫狗狗感兴趣。大人会用玩具逗宝宝，突然把玩具藏在身后，宝宝会露出焦虑的表情。然后大人会“换”玩具，宝宝会开心地咯咯笑。当大人第二次把玩具藏起来时，宝宝就会明白其中的套路，带着期待的表情等待大人把玩具拿出来。
至于题主提到的动作模仿，模仿玩玩具和指令，10个月大的宝宝听不懂。宝宝需要12-14个月才能开始模仿拍手、挥手和张嘴的动作，而且还不熟练。理解简单的指令（除了“给我xx”）需要15个月。
以下是对受试者进行家庭干预（游戏/互动）的一些建议:
（1）不管是大人还是宝宝，少看手机、ipad等。
（2）多与宝宝互动。
-与婴儿互动的最佳方式是坐在垫子上。
-准备一些宝宝感兴趣的玩具，如摇铃、不倒翁、弹力球、摇铃、汽车等。
-大人用拨浪鼓和不倒翁吸引宝宝的注意力，然后放在离宝宝不远的地方，让宝宝自己就能拿到。
-然后，大人离开宝宝约1米远，把铃铛放在他们面前（如图所示）以吸引宝宝看过去，并重复这样做，这样孩子和大人之间的眼神交流就会增加。
——推小车、球等宝宝感兴趣的东西，锻炼宝宝的横向跟随能力。
-将弹力球抬高到宝宝眼睛的高度，然后松开，让弹力球下落，锻炼宝宝的垂直跟踪能力。
最后但同样重要的是，当大人和婴儿相互交流/玩耍时，他们必须充满情感和热情。当宝宝对玩具感兴趣并看着你时，他们必须热情并以夸张的语气赞美宝宝。大人的热情回应可以很好地加强孩子对玩具的兴趣、眼神交流和互动，让孩子逐渐喜欢上和大人一起玩各种小游戏。
此外，受试者还可以带宝宝去公园和超幼婴儿游乐场等儿童多的地方，观察和学习其他同龄宝宝喜欢什么玩具以及其他父母如何与宝宝互动。毕竟宝宝会喜新厌旧，总是使用几个固定的玩具和互动方式，宝宝会失去兴趣。
10个月大的婴儿可塑性很强。只要家长足够重视，足够重视，肯定会有很大的改善。
如果朋友和亲戚的孩子说话慢，你可以向父母推荐这些采访文章。
如果儿科医生或治疗师第一次看到说话迟缓的孩子，也建议与他的父母分享。
在这个系列中有许多对父母的采访，可以帮助你了解父母需要做出什么决定来帮助说话迟缓的孩子。
本文包括五个部分:儿童简介、家长访谈、专家评论、访谈后记和推荐资源。
一、孩子的简介
孩子现在3岁5个月。在2岁11个月时，他接受了言语治疗师和功能治疗师的联合初次访问，然后他定期接受一对一面对面的言语-语言治疗，频率约为每周一次。到目前为止，他已经接受了大约15次治疗。
第一次就诊时，我的父母抱怨说，我在8个月大的时候就能清楚地和父亲说话了，但从那以后我就没有其他语言了。2岁时，我可以很困难地谈论我的母亲，但我不知道。非常活泼外向，我会积极地与其他孩子互动，比如挥手、拥抱和跳跃来引起其他孩子的注意，我也愿意与其他孩子分享玩具。肢体语言丰富。当你需要帮助或东西时，你会带大人去那里，然后用你的手指。经听力评估已排除听力损失；一年前，他第一次被当地医院诊断为智障，最近又被另一家医院的儿童精神病医生诊断为语言发育迟缓。初步观察（5个月前）:
言语治疗师:有4-5个有意义的限定发音（如mAma、ou、er、am），使用情境适宜。根据主诉和临床观察，没有其他发音，借助口型提示和直接示范很难诱发语音模仿，但可以用近似/o/音准确模仿治疗师示范词的语调；你可以用食指、点头和摇头、手势等表达你的日常愿望。（有时可以使用两步手势交流），大多数情况下家人可以理解；治疗师可以在轻微的视觉提示下执行两步指令，并能理解“谁”、“在哪里”、“是否”和“什么”等问题。能模仿2步动作；简单的功能游戏可以玩，想象游戏有待观察；情感互动，共同关注， 轮流和眼神交流的能力都很合适；临床观察咀嚼能力无异常，母亲主诉日常饮食无挑食或咀嚼吞咽困难。自理能力不落后；母亲的主诉和临床观察表明她的社交能力正常。
在对运动能力进行标准化评估后，职业治疗师发现大运动能力和小运动能力都在他们年龄的正常范围内，不需要进行后续干预。当前绩效（5月后）:
言语治疗师:已进入平均句子长度约为4个单词的短句期，在日常理解和表达中拥有丰富的词汇，能够使用适当的语言回答各种类型的问题，打招呼，提问，寻求帮助，描述评论等。声母和韵母仍有部分读音不清，多样性有限。目前，语言治疗的重点是通过不同主题的情景游戏进一步提高他们的语言理解和表达能力，并通过轻松愉快的游戏提高他们的声音多样性和清晰度。
第二，家长访谈
问:是什么让你觉得你的孩子很落后？
家长:孩子2岁不会说话。
问:当时你是怎么看待孩子语言发育落后的？
家长:我觉得我虽然以后会说话了，但是2岁的时候一句话都不会说。当时还说男生说话晚一点没关系，不用担心。家里有亲戚的孩子也说话晚，后来他大了才说话。
问:对了，那位亲戚的孩子具体情况如何？
家长:他后来说话了，但是说话不清楚。平时，一些同伴可能会取笑他。他现在不喜欢和别人说话，这可能是因为他的性格也受到了影响。
问:好吧，我还想就这个孩子多说几句:很多说话晚的孩子也有言语发育迟缓的问题，语言和发音的落后会影响人际交往甚至社会交往。而且，我以前不会说话，没有办法意识到我想表达什么。其他人总是猜错，有些人甚至取笑它，这有时会影响儿童的心理发展。而且，虽然孩子现在会说很多话，但他的语言能力仍然存在落后于同龄人的可能性，因此我们将密切跟踪这类儿童，定期对他们的语言能力进行必要的标准化评估，并在必要时进行定期干预。
家长:是的，许多家长不太注意孩子说话晚的事实。
问:是的。我记得你说过你后来带你的孩子去了医院。看病的过程是怎样的？
家长:第一次去一线城市的三甲儿童医院。说实话，这次经历非常糟糕。人很多，一切都很乱。我们早上去了那里，但直到下午1点以后才看到医生。医生问发生了什么事？我告诉他孩子不会说话。医生让我去找护士填一张表格，然后根据表格上的项目进行检测。测试时孩子已经很困了，所以孩子对听力测试的其中一个小项没有反应。最后，我把表格拿给了医生。我不太明白医生说的话，所以我想起来告诉我孩子“似乎有些问题。”我问是什么问题，医生说:“反正不正常。”。
问:医生的建议是什么？
家长:有两个建议:让孩子上早教班，做个听力测试。几个月后再检查。
问:后来你听从医生的建议了吗？
家长:是的，我回来后给他报了一个早教班，然后我做了听力检查——他的听力没有问题。事实上，我不想过早地教他太多东西，所以我从来不想给他报早教班。但是医生说你的孩子语言发育落后，还需要上早教课，所以我们报了一个。
问:早教班的效果如何？
家长:上了一年早教班，还是一句话都不会说。
问:现在回想起来，你对你的第一次访问有什么看法？
家长:首先，体验非常糟糕，这也导致我们很长时间没有带孩子去看其他医生。当时我们从外地赶来看病，但与医生的直接交流时间不到十分钟。我们还觉得医生的沟通能力不够好，无法让我们知道孩子发生了什么，以及以后该怎么办。
问:你后来做了什么？
家长:再晚一点，孩子就三岁了，我们觉得已经不可能看病了。我们去了当地最大也是唯一的儿童医院，那里只有一名语言落后的医生。通常，注册需要几个月的时间，最后孩子的父亲得到了一个号码。我们会带孩子们再去看一遍。
问:那次访问的过程是怎样的？
家长:也是医生让护士填的表，和我们一起做的评估。我们没有任何儿科方面的专业知识，也不知道这样做是否会有问题，但我们确实对护士评估的专业性有些怀疑，医生也没有太多与孩子直接接触的机会。最后看一下测评结果，告诉我是什么。
问:这次医生怎么说？
家长:医生说:“你们这些孩子远远落后了”，我们问什么是远远落后？医生说“认知落后”，我们问什么是认知落后？医生说:“智力可能有问题。”
问:听到医生这样说后，你和孩子的父亲有什么想法？
家长:我们俩出来后都不知道说什么好！首先，想着不可能的事情，以为孩子的智力是正常的。我们也很疑惑:为什么孩子不会说话，就是智力落后？
问:这次医生的建议是什么？
家长:就说孩子条件不好。他36个月了，能力只有20个多月。他需要治疗。医院里有语言治疗师和职业治疗师，但每家只有两个。当时我们发现排队等待治疗的孩子很多，治疗师很少。医院说排队时间长，可以先考虑临时插队的方式，就是正在治疗的孩子偶尔来不了，医院会通知我们赶紧去上课。
问:你去了吗？治疗进展如何？
家长:是的，但我只做了职业治疗，所以我可以偶尔加入团队，但言语治疗不能。每个孩子45分钟，家长不得进入。孩子每次去治疗，治疗完就哭。治疗师向我解释说，孩子被要求在课堂上做一些任务，比如画画，但孩子不配合。当治疗师告诉他时，他哭了。事实上，这两位职业治疗师非常有耐心，态度也很好，非常友好。他们还说我们的孩子很可爱，但他们的工作压力也很大。
问:儿童在治疗期间具体做些什么？结束后你给家长布置任务了吗？
家长:其实只有四个班。治疗师告诉我们回家教孩子画三角形、圆形……和珠子。于是我们在家给孩子安排了上午和下午，就像上课一样，做了一个星期。可以说，孩子并不乐意这样做。他有时会乱涂乱画，不想合作。
问:那只是职业治疗。言语治疗呢？
家长:参加了两次职业治疗后，我去隔壁的语言治疗室挂号排队。当时里面有两个语言治疗师。我挂号时，一个正在接受治疗的孩子想从椅子上站起来，于是治疗师拍了拍孩子的头，严厉地对他说:“坐下！你为什么要搬家！?"。我当时想，第一，我在其他家长面前这样对待我的孩子。当没有其他人在身边时，我的孩子的待遇如何？第二，孩子根本不会表达，不应该伤害他。这种手段更为暴力。
问:这里我不得不提到，言语治疗应该在儿童感兴趣的游戏/互动中进行。快乐是专业的前提，也是专业的体现。但你怎么看——如果暴力手段有效，孩子会接受这样的治疗吗？
家长:不知道这种手段会不会对孩子有帮助。而且可能会对孩子的心理产生不好的影响。事实上，语言治疗需要排队，但我拒绝了。我犹豫了，但我认为那种治疗可能对孩子的心灵有害。然而，虽然我们不是执业医生，但平心而论，虽然我们不同意，但我们可以非常理解治疗师。儿童有功能性课程，一对一治疗，45分钟的收费特别少。我和老公付了钱出来了。不可思议的是，为什么这么便宜？那时，我开始担心课程的质量。虽然并不是说越贵越好。但就这个价格而言，我们认为对于功能治疗师来说这不是一个合理的价格。当我上完课回家时，我和我丈夫谈论了这门课，最后我只能叹口气说，这么累的工作——真的很累，我不能迟到， 因为治疗的孩子一个接一个。有两个治疗师，但费用却很少。公立医院治疗师的工资可想而知。谁想做这份工作？而我国该领域教学的专业水平落后于发达国家，待遇较低。真正能留在这个行业的人很少，怎么能要求他们对病人和孩子有好的态度呢？很多问题都很好理解，但现实可能是这样的，很难改变一些制度性的东西或现实问题。
问:是的，做治疗师也是一项辛苦的工作。
家长:当时在后来的私立医院，医生给我们推荐你的时候，他问我们治疗费会比较贵，你要考虑清楚。事实上，费用问题也是许多家庭的一大困难。比如我的孩子可能属于轻症患儿，也可能属于一些重症患儿，治疗时间可能需要几年甚至更长时间，很多家庭难以承受。所以后来，当我把你介绍给我在当地儿童医院遇到的病人的父母和朋友时，他们会告诉我费用太高了，不能去。虽然当地医院效果一般，但至少有治疗的地方。总比不接受任何治疗好。
问:那你后来求助的过程是怎样的？
家长:一方面，我们在一线城市找了一家挂着儿科医生名字的私立医院。这家医院首先根据孩子的病情找到了最合适的儿科医生，我觉得应该是这样的，因为我以前在日本上学，知道医院在分诊方面应该非常细致。但是在中国的这两家公立医院，儿童生长发育的所有问题都是要去儿童保健科，没有更详细的分诊。
问:私立医院的医生看完孩子后说了什么？
家长:医生说孩子只有语言问题，需要治疗。然后给我们推荐了一些机构，我们信任这个医生和他推荐的地方的专业性。回来后，我们在网上搜索了一些详细的信息，了解后我们感到放心了。当时我也在网上看到了你的一些文章，我很信任你。后来，孩子在你这边接受了治疗。
问:如果这次咨询仍然不顺利，你打算怎么办？
家长:当时我们通过教会认识了一个香港医生的朋友。事实上，他看到了孩子的状况，并认为这可能是言语失用症。但他不是这方面的专业人士，所以无法提供更详细的信息。我们以为真的不可能去香港咨询。
还有一个，我父母在日本，我也考虑过去日本看病，但一方面，如果孩子想在日本接受治疗，他必须与父亲分开；另一方面，孩子们对日语的无知也是一个问题。
还有，我们通过香港一家熟悉的慈善机构询问，当地有一家机构可以做治疗，但它是当地残疾人联合会下属的听障儿童治疗中心，它不接受像我们这样的孩子。
问:看来你真的想为孩子们找到一个可以得到多方面治疗的地方。
家长:是的，但是网上搜索言语治疗的信息太有限了。我不知道我是否没有遇到这样的问题。可能中国的言语治疗师太少了，公众宣传也少。另一个家长往往对孩子这方面的问题不够重视。作为父母，即使他们想主动了解语言治疗，他们也非常缺乏方法。
问:你用什么网站搜索的？具体的搜索过程是怎样的？
家长:我不用百度，但我用谷歌搜索“儿童言语治疗”，没有太多相关信息。我还用日语搜索了一下，还有更多的信息，比如在大阪看到一个可以提供治疗的地方。我丈夫去youtube上看了一些语言治疗的视频，想自学。他还在国内买了一本言语治疗的教材，但都是专业术语，他根本看不懂。
当时那位朋友提到了言语失用症，我们也找到了美国听力和言语协会对言语失用症的介绍，但我们的英语都不太好。介绍中涉及哪些神经、肌肉和大脑？我仍然记得上面的一些自查标准，但它太专业了，我们无法理解。
我们想拿着这些结果去医院再次询问医生，但医生根本没有和我们沟通，只是说你应该带孩子进行功能治疗。
问:后来，你来见我和我的同事。你还记得当时你的印象是什么吗？
家长:首先，我信任你，因为我事先知道。第二，当我与你交流时，你会注意它。我不习惯和国内医生交流。他们总是匆匆忙忙，不听你的。通常，当你说到一半时，他会打断你。当然，我们也理解，因为后面还有几十个孩子在排队。
问:您对他在后续常规治疗过程中的变化有何感受？
家长:初步的进步是孩子可以清楚地区分“爸爸”和“妈妈”。过去他不管叫谁都要念“妈妈”，这是最直接、最快的进步。一开始，我们主要怀疑孩子有精神问题。干预后，他一直在进步，所以我们并不焦虑。
问:你提到儿童在治疗后可以区分爸爸和妈妈。事实上，这是第一次花了超过半节课的时间来提高。上了几节课后我并没有让他在演讲方面有很大的进步，但所有的进步都是一点点完成的。当时有没有觉得进度太慢？
家长:其实他的进步一直都在可以接受的范围内。作为父母，我们没有任何时间表，所以我们只是顺其自然，每周在家根据您的建议进行一些练习，每周都有变化。有些熟人会说“他这么会说话！”过了一会儿当他们看到孩子时。事实上，他这几个月的进步非常快，这是显而易见的。孩子接受治疗后，我们感到更轻松了。
问:孩子通过治疗取得了进步，你也一直在积极寻求帮助。这一点尤为重要。除此之外，你认为还有哪些因素在起作用？
家长:是的，我很高兴我们没有放弃努力。我还告诉他父亲，幸好我们住在中国最发达的地区，最后我们可以找到专业的团队来治疗我们孩子的问题。假设是在一些落后地区，如果这样的孩子，他可能根本得不到任何治疗和干预。
另一个，我们是夫妻独立抚养孩子，这使得家庭面对他没有任何压力。我爸妈养孩子都听我的，奶奶也不会过多干涉。我曾经和我丈夫讨论过，如果孩子保持沉默怎么办？后来，我们觉得只要他健康、开朗、活泼、友好，不会说话也没关系。
问:感谢您接受采访。一方面，我感觉你和你的家人一直在通过各种渠道积极寻求帮助，而不是否认孩子的困难。另一方面，在孩子接受治疗后，你一直在与治疗师密切沟通和合作，特别是我们家人的建议，你没有让自己过度焦虑，你的心态一直很好，否则可能会影响孩子的治疗。在许多方面，你可以为其他父母树立榜样。另外，您之前去过三家不同的医院，然后您尝试了早教班和一些不同的治疗方法，包括您在网上查询相关信息的过程，这可以说是许多家长中具有代表性的经历。相信这次采访也能反映出我国儿童语言治疗的现状。
家长:非常感谢。如果能在这方面为中国培养更多的治疗师和科普相关知识，对国内患者和儿童来说将是一件了不起的事情。
三。@言语治疗师文悦（美国言语语言和听力协会ASHA认证言语治疗师CCC-SLP）评论:
1.关于医生的建议:在问题确定之前，医生建议参加早教班的目的不是很明确。作为团队的一员，医生应该为家长提供更清晰的解释和建议。但国内医生往往缺乏可靠的干预机构转诊渠道，因此在提出建议时可能会有所顾虑。
2.关于医院的功能治疗:孩子后来在医院被诊断为智力低下（伴有语言落后），当时的治疗方案是功能治疗结合语言治疗。言语治疗的建议是正确的（为了强化语言）。一般先有诊断，再有治疗方案。每个孩子都不一样，他们的治疗方案也应该因人而异。后来孩子在另一位功能治疗师的标准化评估中没有发现背后有大动作或精细动作，所以最初治疗方案的功能治疗部分缺乏诊断支持，没有明确的目的去做治疗，效果不明显。
3.关于家庭配合:这位家长在后续治疗中与治疗师配合非常紧密，这也是后来取得巨大进步的关键。但采访中提到，有些干预机构需要家长排队。顺便说一句，一些家长往往更依赖机构或医院的培训，认为花钱就是让治疗师解决问题，而家庭培训往往更重要。最终安排机构或医院的介入只是一个开始，并不意味着只要专业人士治疗就万事大吉。当发现孩子落后时，家长应立即寻求专业治疗师的干预，但同时应立即开始自学并积极与治疗师沟通，对孩子进行家庭干预。与此同时， 一些治疗机构也忽略了家长培训的部分。治疗师的重要一课是教父母如何训练，因为所有的治疗内容最终都会转化到家庭生活的方方面面，治疗师不可能24小时跟踪孩子。孩子的治疗方案需要一个团队（医生、治疗师、家庭包括亲戚、社区、学校等。），而团队中的每一位成员都需要积极参与治疗，才能使治疗效果最大化。
四、言语治疗师司阳访谈后记:
1.关于诊断:在国外，如果孩子语言落后，需要准确诊断。无论他们被怀疑是单纯的语言发育迟缓或语言障碍，还是智力低下、自闭症谱系障碍和注意力缺陷多动症等发育障碍，都需要接受标准化的语言能力评估。在国外，这样的评估工具非常成熟和多样。目前，在中国，只有一个工具DREAM-C，已被一二线城市的三甲儿童医院引入。很多医院会进行一些筛查评估，或者直接参考韦氏智力测验的语言模块分数，这实际上很容易造成误判——儿童的语言能力较弱，导致他们的智力测试结果较低。事实上，有些孩子只是语言落后或有障碍，他们的智力没有问题 （或者说他们的“非语言智能”是正常的）。这个案例中的孩子就是一个典型的例子——原本他只有语言问题，但当地医院告诉他的父母孩子是智障，所以错误的信息对父母来说是一个很大的打击。幸运的是，另一家医院的儿科医生提供了正确的诊断结果，并告诉家长需要带孩子进行语言治疗。同时，他们还推荐了一些靠谱的机构，让家长不至于误入歧途。
2.关于治疗:这个孩子主要是语言表达落后，他的语音数据库极其有限。结合他的语速、语音模仿、自发语言等情况，他可能有言语失用症——他发声器官的神经和肌肉没有问题，问题出在“行动计划”（属于说话时大脑的必要处理环节，早于发声器官的调动）。因为失用症发生率低，症状多样，诊断困难，这里就不详细介绍了，以免家长坐错位置。在治疗开始时，在努力扩大儿童发音多样性的同时，我鼓励儿童使用图片和手势来帮助他表达更复杂的想法。当帮助儿童发音时， 我主要是利用他良好的语言理解能力，用简单的语言告诉他发音方法，提示他一些发音小技巧，并及时给他反馈。我还在游戏过程中在他对面放了一面小镜子，这样他就可以看到他的发音和我的发音有什么不同。
在提高儿童发音能力方面，有一位水平优秀、经验丰富的言语治疗师同事。她给了我很多指导和建议。在治疗初期，我们几乎每周都会详细讨论孩子目前的进展、具体目标、后续计划等。在她的帮助和支持下，这个孩子进步很快，我也学到了很多言语治疗的知识和技巧，所以我特别感谢她。
3.关于家庭合作:这个孩子的父母和爷爷奶奶非常支持和配合孩子的治疗，每天创造大量的练习机会，让孩子在轻松愉快的互动中巩固正在学习的发音或词汇。甚至可以说，当父母逐渐掌握家庭治疗的方法时，有时在家的治疗效果比直接与我的孩子面对面治疗一个小时更好。正是因为父母的安心，才没有过度的焦虑影响到孩子，才让孩子在五个月的时间里取得了长足的进步。
4.关于先诊断，后评估，最后治疗:如果孩子存在语言发育迟缓，或发育落后或任何方面的行为异常，家长必须在第一时间带孩子到三甲儿童医院发育行为儿科进行综合评估和诊断，以确认病因。只有确定了原因，才能更有针对性地选择干预方式、方法和频率。如果病因不明，家长就开始通过道听途说来“治疗”一些所谓的改善方法。这些“治疗方法”往往会耽误孩子得到最科学有效的干预，最后家长往往后悔已晚。
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专栏中关于儿童言语治疗的文章和资源
最后，
感谢@语言治疗师文悦对这篇采访文章的评论！
感谢孩子们的父母非常无私地与您分享他们的经历！
1、
孩子两岁八个月。
一岁左右，他说了一会儿话，然后就什么也没说了。在他一岁三个月的时候，比他小半个月的邻居和姐妹就已经表达了。当然，这并不意味着什么。两岁半以后，当别人笑着说他们希望他们的孩子闭嘴时，我多么希望那一天早点到来。
当我被问到时，我总是笑着回答:“孩子还没准备好。”我表面上很平静，内心压力很大。是的，我是全职妈妈。
他属于那种什么都知道，但就是不说的人。他很擅长打响指。你一眼就能看出桌子上有不到六个小球。他对自己喜欢的东西特别执着，每次都能玩很久。
我深感焦虑，甚至一度怀疑他是否患有自闭症，但从他的外表、平时的表现以及我查过的资料来看，我无法将他与自闭症联系起来。
有些人还建议我带他去医院检查他的舌头或健康状况。我知道这很好，但我拒绝了。我很期待孩子说话，但我更清楚去医院意味着什么，我更愿意相信我的孩子是正常的。
当我读托马斯·索维尔的短篇小说《晚说话的孩子也聪明》时，孩子已经开始上幼儿园了。虽然他现在特别爱说话，但回忆起说话前的日子，他真的很焦虑和痛苦。
我想弄明白这件事。
2、
说话晚的孩子也很聪明。这是一本介绍极其聪明但说话晚的孩子的书。作者系美国斯坦福大学胡佛研究所高级研究员。与此同时，作者的孩子在快4岁时开始说话。
斯蒂芬·卡马拉塔是一名语言病理学家，他和作者做着同样的研究。他三岁半的时候还不会说话。他也是一个说话晚的孩子的父亲。
通过大量的案例，这本书告诉我们，说话晚的孩子不是个例，但我们不知道还有谁家的孩子说话晚。在许多高级知识分子的家庭中，这种情况也会存在，但延迟不会阻碍他们未来的卓越。
当然，并不是所有说话晚的孩子都像本书中研究的孩子一样，错误的希望会带来不可避免的失望。（书中原话）
托马斯·索维尔的研究对象是来自44个家庭的46名晚说话儿童，其中包括《原生家庭》中的43名。卡马拉塔教授的研究对象是来自235个家庭的239名晚说话儿童，其中232名儿童来自原生家庭。男生说话晚的比例超过80%。
将受试者分为两组:一组是不会说话、听不懂别人说话的孩子；另一组是孩子，他们能清楚地理解别人在说什么，但他们就是不开口。后者更容易正常发展。
书中提到的已故演说家:
公共角色
爱因斯坦，3岁
“氢弹之父”爱德华·泰勒（快4岁了）
物理学家理查德·费曼（两岁）
诺贝尔经济学奖得主加里·贝克尔
19世纪钢琴家克拉拉·舒曼（4岁）
20世纪钢琴家阿图尔·鲁宾斯坦
脱口秀主持人戈登·李迪和贝利·法伯。
经济学家沃尔特·威廉姆斯
普通人
理查德（3岁）
女孩莱斯利（两岁）
男孩里奇
还有作者的儿子，作者的大学室友，作者几十年的老朋友，作者在出版这本书的过程中遇到的一些人，以及他周围的一些人在做这项研究。他们都是迟到的人。
爱因斯坦演讲后，他的小学老师担心他“一开始担心他是一个智障儿童”，“他对自己不感兴趣的事情视而不见，他根本不想学习，但一旦某件事情引起了他的兴趣，他就会像钟表匠一样全心全意地投入其中。”
当他的父亲跑到学校问小爱因斯坦将来能从事什么职业时，校长说:“别担心，他永远不会在任何事情上取得成功。”
在他学会说话后，他也跌跌撞撞。到9岁时，他的口头表达还不流利。人们还用一个词来形容那些聪明但说话慢的人，那就是“爱因斯坦综合症”。
作者的儿子约翰小时候拥有一流的开锁技术和超级好的记忆力。他的演讲仅限于“单词”。当他带小约翰去看医学专业人士时，在他遇到另一位教授之前，没有人能给出有效的建议。
听完他的叙述后，教授说:“不要试图教你的儿子说话，只要给他足够的关心和爱，并尽可能带他一起去。”让他知道在你眼里他是世界上最好的孩子。当他感到自信和安全时，他自然会说话。"
于是，他不再试图教孩子说话，只是增加了一起玩耍的时间。几个月后，孩子说了第一句话，是3岁9个月。
晚说话儿童的特征:
有些人听不懂他们在说什么，只有亲近的人才听得懂；有些一说就说，很清楚。
逻辑领域优秀，对音乐和数学敏感，分析能力和记忆能力强，擅长解谜，不按要求做事，在厕所学习到很晚。我对自己感兴趣的事情少有的专注，小时候脾气特别差。
如果你把我的孩子放在这上面，他们中的一些人还在排队。比如孩子对数字很敏感，喜欢俄罗斯方块，喜欢音乐和舞蹈，记忆力很好，特别有自己的想法。
书中有很多来自不同阶层的语言延迟案例，我们或许可以松一口气。根据作者和Camarata教授的研究数据，语言延迟可能只是语言延迟。
需要注意的是，即使有大量的案例证明有些人成年后似乎取得了巨大的成就，但仍有小概率会被诊断为自闭症。
3、
为什么这些孩子说话晚？
我翻遍了整本书，但没有找到任何一章有非常明确的标准答案。与大脑发育有关，先天原因大于后天环境。大脑的不同部分控制不同的事物，大脑不同部分的大小是根据其控制的功能的熟练程度或使用频率来决定的。
例如，在爱因斯坦的大脑被解剖后，人们发现他的大脑与普通人的大脑大小相同，但在左半球有一部分的大小是正常人的两倍。
当大脑发展出足够的处理能力时，语言似乎也在发展。斯蒂芬·平克
用我的大白话来说，理解为大脑的某个部分由于发展的需要而在攫取资源。因此，孩子应该说话并没有固定的时间，就像有些孩子一岁开始走路，有些孩子一岁半开始走路一样。
他们正在以自己独特的方式发展，在各个方面。
我们不能盲目相信高尚的人说话晚，更不能把这种观点放在每个说话晚的孩子身上，因为还是会有小概率的事情发生。
作为孩子最亲近的父母，如果担心孩子语言发育迟缓的原因，建议去正规的大医院做个检查，但前提是最好检查一下自己的原因和孩子的生活环境。
结合我自己的育儿经验，我认为儿童语言发育迟缓与育儿环境有关。例如，在单一的成长环境中没有足够的玩伴，育儿环境中的人们沉默寡言，夫妻感情不好，很少交流，孩子被交给电子设备。因此，如果没有更多样化的刺激，儿童的语言发展自然很差。
当然，这与书中的观点相反。
根据书中记载，19世纪的钢琴家克拉拉·舒曼直到4岁才会说话。她说这可能与照顾她的女仆的话没有多大关系。然而，作者将说话迟缓的儿童与卡马拉塔教授研究的儿童进行了比较。她有很多相似的特点，所以我们不能把所有的原因都归咎于女仆。
4、
父母应该如何与这样的孩子相处，是否应该提前干预？
我经常在网上看到这样的案例。当孩子两岁多的时候，他不说话，然后他带孩子去医院检查。结果，什么也没发生。
即便如此，我相信父母可能也不会放心，因为孩子已经两岁多了，甚至同龄的孩子都比TA小。再加上来自周围人的压力，焦虑是不可避免的。
书中有一句话特别好:
“与其缠着孩子聊到很晚，我们更应该关注孩子因为无法被他人理解而产生的挫败感。”
如果你心里没有底，你就不能盲目安慰自己。你还是可以带孩子去正规的大医院看一看，因为不是每个说话晚的孩子都是爱因斯坦综合征。
同时，孩子也很敏感。虽然他不会说话，但父母的行为会让他觉得自己有问题。因此，在决定带孩子去医院之前，你应该考虑你应该告诉孩子什么。
特别提醒，在检查孩子的语言之前，建议孩子进行身体检查，以找出其他原因。
早期干预有利有弊，书中有这样一段话我特别有同感:
一位母亲用“绝望”来形容她在网上的感受，因为她有一个5岁的儿子，他仍然不会说话。每次参加语言治疗后，她妈妈都会喊“说话，说话，哑巴”。
毫无疑问，这位母亲悲痛欲绝。在我的孩子开口说话之前，我生气了一会儿，但基于我的判断，我告诉自己再等一会儿，然后我慢慢克服了这一点。
书中有很多类似的案例。有些说话迟缓的孩子被当作疾病来治疗，结果越来越糟糕。有些语言治疗会让人发疯，有些父母会放松下来，不再治疗，孩子们会慢慢说话。
面对孩子的沉默，我们应该区分“无能”和“不愿意做”，不要把两者混为一谈，把正常的孩子当成疾病。
仔细回想一下，我们经常有这种情况。有时候，孩子会主动去做一些事情，但有时候，即使他做了，他也不会去做，而且他越催越慢。
如果孩子很好，不要从我们的言行举止中让他觉得自己是个问题孩子。任何时候，否定孩子都起不到积极作用。
如果孩子没事，我们能做的就是放松心情，顺其自然。作为一个说话迟缓的孩子的母亲，我知道等待是漫长的。
但与此同时，我们不应该给孩子贴上“哑巴”、“愚蠢”和“聋子”的标签。虽然我们有时会难过，但请相信他是世界上最好的宝宝。
对于那些能听懂别人说话、说话晚的孩子来说，他们是晚开的花，总有一天，他们会像其他正常时间说话的孩子一样绽放。
亲爱的读者，如果你能看到这一点，这意味着你也非常关注这个问题。欢迎大家在评论区留言，发表自己的想法。谢谢你。
可能我能力有限，写的也不全面。欢迎你自己找本书来读。
2岁时，他被诊断为“疑似自闭症”。3岁时，他被诊断为由嘴肌无力引起的“语言发育迟缓”。经过半年的医院干预，他终于在五岁前第一次叫出了父亲的名字。
在“广州妈妈”的论坛上，一位网名为“软猫”的妈妈记录了女儿从无语到现在能说会道的康复过程。母亲的叙述是真诚的，我能感受到隐藏在看似平淡的语言背后的巨大情感能量，这是独属于母亲的共鸣。
现在我将在结尾稍作删节后与您分享这个故事，希望每一位“绝望”的父母都能最终获得理想的希望！全国共有3190个单词，估计需要9分钟才能读完。
PS:今天第二篇是关于儿童口腔肌肉训练中发音器官的训练方法。家长们看完这篇文章别忘了学习干货哦~
在我生女儿之前，我有过流产和宫外孕史。结婚十年后，我自然怀上了我的女儿。我生她的时候是36岁38周剖腹产。
我女儿出生时没有什么意外。我出生后一直带着它（我的公司总部在外省，所以我可以在工作日在家工作），我的阿姨每天都定期来帮忙。家人交流都是粤语，语言结构简单，没有复杂的环境。
女儿8个月左右就可以自己爬了，1岁3个月左右就可以手拉手慢慢站立行走了。玩玩具时，她的眼睛喜欢追逐发光的地方，经常可以长时间盯着一个目标。
她很少制造噪音，即使被取笑，她也不像其他孩子那样对互动感兴趣。直到两岁，她都没有发过一个字。我们一直在教她发音。她从不模仿它，所以她只是忽略它。我带她去了操场。在决明沙池里，她一直坐着，不玩玩具也不动任何东西。△图片来源于网络，有删改。
有一次我偷偷躲在一根柱子后面，看她会不会哭着找妈妈。然而，她没有。她只是静静地坐着，手里拿着一把决明子。整整15分钟，她都没有试着转身找过我一次，一次都没有！
那一刻，我非常害怕。在一个全是陌生人的环境中，女儿完全没有反应，她甚至没有去找她最熟悉的妈妈。我开始怀疑她女儿是不是有什么问题。
回家后，我开始疯狂地在网上查找信息，然后逐渐将我的疾病锁定为“自闭症”。我和丈夫逐一比较了自闭症的症状和女儿的情况。我们越对比，就越害怕。最后，我们决定先请医生。△图片来源于网络，有删改。
中山大学附属第三医院行为发育中心在自闭症诊断方面很有名气，所以我们首先想到了它。我们家不是富裕的特权阶层。我能做的就是问问像祥林嫂这样的朋友:你认识中山三院的医生吗？
起初，我和其他人一样，老老实实地约了时间，去了帖子的顶部，但我得到的答案总是没有号码。后来我不得不不断调动身边的关系，终于在2014年8月，我带着2岁不到2个月的女儿在中山三院行为发育中心见到了邹教授和唐教授。
邹教授和唐教授第一次听了我们的课，并观察了我女儿大约40分钟。
进入观察室后，我们让女儿挥手向医生致意，但她没有理睬她。医生叫她的名字，她只是抬头，然后看向别处，然后叫她的名字，但她不再抬头。她独自在观察室里摆弄积木。当我们打乱她排列的积木时，她又重新排列了一遍，但排列形状并不固定。
此外，医生还给了她一些指示，如去母亲身边、关门、开门等。她有些人能按要求做，而有些人不能。整个观察过程中，女儿没有哭闹，但最明显的表现是不配合指令和眼神交流不畅。医生说，她不能被诊断为自闭症，只能说她被怀疑。
邹教授也在这个时候表示:2岁以上的孩子症状不是很典型。在国外，类似情况的4岁儿童不会做出自闭症诊断。他让我在萝岗校区预约测试，然后回家开始家庭干预。
我记得那天，广州的气温很高，但我很冷，从诊所出来时哭得停不下来。△图片来源于网络，有删改。
大约半个月后，我带女儿去萝岗做了两次自闭症测试，包括对父母的一些询问和对孩子的行为评估。最后我得出结论，女儿的语言能力肯定是滞后的，精细动作也不好，但认知还可以。
后来，我拿着这份报告，预约了唐教授进行面对面的观察和随访。她说，从两次评估结果来看，我女儿是自闭症，但她仍然无法做出明确诊断，只能说高度怀疑。最后，医生让我回去继续我的干预，3个月后再回到诊所。
在家干预期间，我和父亲买了很多书。我们不停地阅读和讨论，甚至发生了争吵，但没有人想过放弃。
根据医生的要求，我们每天用夸张的表情、语言和肢体动作与孩子进行一对一训练。只是这些练习收效甚微，她也很少能配合，所以我决定带女儿去游乐场换换口味。△图片来源于网络，有删改。
一开始她什么都不玩，我就拉着她的手教她铲沙搭积木。她不会从床上弹起，也不会主动和孩子玩。她只是喜欢一遍又一遍地玩旋转玩具。
慢慢地，我开始训练她用手指指东西。我们会问她喜欢吃什么，并指出来，否则我们不会给她。这个训练过程非常枯燥。幸运的是，我女儿进步很快。她指出她想要的一切，同时点头和摇头表示她是否需要。
有一天我把她拖到树下，漫不经心地问她小鸟的家在哪里。她停下来，指着那棵大树。我把她抱在怀里，放声大哭。
同时，我开始联系幼儿园。
在医院经历了这么多麻烦之后，我女儿已经快两岁半了。我想让她去正规的私立幼儿园，希望她能和正常的孩子一起更快地进步。好在我联系的幼儿园同意让我女儿先去学校上半天课，还说如果他们控制不了局面，只能让我带回去。就这样，女儿开始了幼儿园生活。
虽然我的女儿暂时还不能融入孩子们的游戏，但幼儿园的生活极大地训练了她的行为规则，比如她开始对老师的指令做出反应，并学会在排队时在她面前抓住孩子们的尾巴。几个月后，我们和老师商量后，把女儿办成了全日托幼儿园。
在这段时间里，我女儿仍然没有说话，但她的注意力、眼睛、认知和大动作都有了明显的进步。于是我逐渐排除了自闭症的可能，并开始着重在语言发育迟缓方面进行训练。△图片来源于网络，有删改。
我先带女儿去了两个不同的语言康复中心做评估，所有的结论都是口腔肌无力。于是，我开始加各种语言康复训练群，做各种咨询，买各种口腔肌肉训练工具。
最后，我和丈夫一致认为，我们仍然不能推迟它，我们必须把它送到一个机构进行培训。综合考虑专科、口碑、环境、地理位置（我们家住番禺）后，最终选择了祈福医院儿童康复科。
在祈福医院，我遇到了很多语言发育迟缓和自闭症训练的孩子。根据医生的安排，我女儿每周需要训练六个课时，周二、周四和周六，每次两个小时，一个小时的口腔肌肉训练和一个小时的诱导课，每节课的费用约为250元。△图片来源于网络，有删改。
我女儿很快就接受了老师一对一的培训。课后不到两个月，老师给我发来一段视频——时间是2016年3月21日。我看到老师引导我女儿说“爸爸”这个词。她犹豫了一下，但在老师说“太好了，我们说10遍”后，她终于说了“爸爸~ ~爸爸~”，她一直在打电话。
当我看到这个视频时，我哭了，她终于像一个正常的孩子了！那时，她3岁零8个月。按照阴历，她怀孕10个月了，她4岁8个月了！！她终于开口了！
之后我们坚持训练了半年多。现在女儿什么都说，经常问我为什么能流利地进行长时间的对话。△图片来源于网络，有删改。
我偶尔会想起2014年8月到2016年2月的艰辛。心理压力、经济压力、工作压力...所有绝望的压力都打在我的脸上，我的生活变得灰暗。期间怀了二胎，但是不敢生，因为实在不忍心再折腾了。
现在我每天晚上都带女儿睡觉。她躺在我旁边。我推着她的头发告诉她:宝贝，妈妈很爱你。她也会睁大眼睛看着我，清晰地回答:妈妈，我也爱你！
这是我和女儿的真实经历。回首往事，那些迷茫、苦涩、不安的日子依然历历在目。幸运的是，无论怎样，我和女儿都挺了过来，我们创造了属于自己的“奇迹”。
我想告诉那些对孩子感到担忧和困惑的妈妈们，该做的检查可以做，但离孩子最近的是父母自己，任何评价都不如父母自己的感受。我们应该结合自己的实际观察和医生的判断，做出对孩子最有利的决定。
你要相信，一定是最爱孩子的父母才能创造奇迹。
最近，我整理了日常生活中最常被问到的问题。更多内容将分为上下两部分，排名不分先后，我建议你先收集它们，然后再各取所需！对于其他没有提到的问题，可以继续在评论区留言~
1.孩子为什么会流口水？
流口水是儿童常见的口腔问题。我们常说的流口水是唾液，是由口腔中的三对唾液腺:腮腺、舌下腺和颌下腺产生和分泌的。宝宝出生后，唾液的分泌较少。当唾液腺逐渐发育成熟时，唾液的分泌量会逐渐增加。
当孩子到了六七个月的长牙阶段时，因为口腔中的神经线受到刺激，会分泌大量的唾液。但是，由于婴儿的嘴比较小，吞咽和协调功能还不成熟，因此会有大量的唾液从嘴里流出。
2.宝宝的乳牙什么时候长在一起？和流口水有什么关系？
一般来说，孩子的乳牙会在两岁左右长在一起。这个时候流口水的情况会逐渐减少，流口水也是正常现象，不需要特别干预。
但是，如果孩子已经两岁多了，流口水的现象还没有得到缓解，那么家长就要注意了，很可能需要有计划地进行干预。
3.异常流口水的原因有哪些？
通常有以下原因:
首先是嘴唇难以闭合。儿童的嘴唇在自然状态下仍然是张开的，这种情况一般常见于面部神经受损、唇颊肌肉麻痹或脑瘫的儿童。此外，如果儿童长期患有呼吸道疾病，鼻塞和唇肌张力低的儿童也容易流口水。
第二是头颈部的控制力弱。这类儿童的头部经常前倾或偏向一侧，导致唾液直接从口腔中分泌出来。
第三是嘴部肌肉的敏感度比较低，嘴唇的感觉异常。你感觉不到唾液在嘴里聚集，唾液在流出。你需要一个成年人的提醒才能知道控制。
第四是下颌骨和舌头的肌肉力量较弱，稳定性不好。在自然状态下，下颌稳定性差的孩子下颌位置较低，也就是我们通常说的下颌张开，舌头无力，表现为舌头在口腔中柔软无力，没有办法协调分泌的唾液或直接吞咽，从而引起异常流口水。
4.出现异常流口水的情况我们该怎么办？
在干预之前，家长一定要做好观察和记录，首先弄清楚孩子异常流口水的原因是什么，这样才能做到有针对性的训练，保证训练的效果！
5.如果是因为嘴唇难以闭合，我们在家庭中可以做些什么？
首先，用勺子吃饭。当我们用勺子喂食物时，我们不会直接把食物送到孩子的嘴里，而是把食物放在嘴的外面，等待孩子闭上嘴唇把食物抿进嘴里，这样他就可以吃到食物了。
其次，可以和孩子一起模仿有声接吻，提高孩子闭唇的能力。
第三，抿压舌板。让孩子用嘴唇握住压舌板，可以提高闭唇能力，减少流口水。
第四，可以进行唇部按摩，如上下唇按摩、捏唇等。，来提高孩子的唇部感知能力。
第五，模仿嘴唇动作，包括圆唇、张开嘴唇、咬下唇、大声接吻等。，以改善嘴唇运动功能。
6.因为难以控制头部或颈部而流口水怎么办？
我们可以从改善姿势开始，例如，正确的姿势应该是头和脖子在一条直线上，孩子可以坐在专门设计的椅子上或佩戴专门的矫正器，以使他保持良好的坐姿。减少流口水。
如果孩子的头颈部因为功能问题不能在一条直线上，那么建议及时就医。
7.口腔肌肉敏感度低导致嘴巴流口水怎么办？
我们可以增加口腔和面部的敏感度，并训练儿童口腔感知的正常化。
如果孩子的口腔和面部敏感度较低，我们可以用干/湿毛巾交替擦拭孩子的面部以改善面部敏感度；可以将蘸水的海绵棒放在孩子的嘴里，以增加孩子嘴里的感觉；还可以在海绵棒上蘸甜的西瓜汁和苦的苦瓜汁，让孩子感受不同的味道。
8.儿童因口腔肌肉控制不良而出现异常流口水怎么办？
我们需要加强下颌、唇和舌肌肉的运动能力和控制能力。
在下颌骨中:
①可以练习拉伸咬肌和深层咬肌；
（2）采用食物开合控制法，选择与孩子嘴巴开合大小相近的饼干，让孩子嘴巴张大几秒钟后再合上；
③借助下颌分级棒和下颌咀嚼训练器。
舌头上:
①使用舌刺激棒提高感知和控制能力；
2把果酱放在盘子里，让孩子伸出舌头舔一下；
（3）如果孩子喜欢吃海苔，可以把海苔放在嘴巴上，上下左右，让孩子舔一下；
4还可以让孩子练习用吸管吹气和吸吮，以提高孩子脸颊、嘴唇和舌头的协调性。
9.如何改善已有语言的孩子流口水的问题？
对于有语言能力的孩子，父母可以每天和孩子一起唱儿歌，并要求他们在阅读过程中放慢语速并保持嘴巴到位。因为儿童发音的过程是口腔内各个器官协调运作的过程，纠正发音口型会明显改善儿童流口水的现象。
10.家长在培训过程中需要注意哪些问题？
首先，我们必须根据孩子目前的能力水平选择适合他们的训练方法。唾液控制训练不是一日之功，所以家长不要急于求成。
其次，如果是正在接受机构训练的孩子，家长要及时与孩子的康复老师沟通，共同制定训练计划。
诊断结果犹如晴天霹雳。面对孩子不确定的未来，尽管她很痛苦，但她没有退缩。
我不知道的是，要经历多少挫折和等待才能看到孩子们螺旋式的进步。
当孩子被诊断为疑似自闭症时，你会怎么做？
今天文章的主角是石齐第一中心的学生周舟和他的母亲。周舟的母亲讲述了自己和儿子的故事。她希望更多和她面临同样情况的父母能够真正关注孩子的成长。
以下是周舟母亲的自述:
未来在哪里？
首次确诊后的焦虑和无助
2017年，我的女儿肖骁（化名）出生。第一次做父母的喜悦和兴奋让我有点不知所措。
两年后，我儿子周舟（化名）的出生再次给我们这个普通的小家庭增添了欢乐和希望。
看着身边的两个孩子，我心想，在以后的日子里，两兄弟姐妹可以互相帮助，共同成长。这该是一幅多么美丽的画啊。
然而，我期待了很久，但它不是我所期望的。
当周舟一岁零四个月大时，我发现他似乎与普通孩子很不一样:
这是孩子们咿呀学语的时候。当我妹妹在他这个年龄时，她已经能说很多三四个单词了，但周舟的语言还停留在“父亲”和“母亲”的水平上，她不想多说一个单词，而且“父亲”和“母亲”的发音也不准确。
这让我陷入了恐慌的情绪中，直觉告诉我，孩子的语言发育可能出现了问题。但是家里的老人就淡定多了，说孩子还小，男孩子发育晚很正常。让我不要担心，我可以再观察观察。
真的是我想多了吗？我是不是过度焦虑了？让我们再看一看。毕竟，老年人的经验比我们丰富得多。
△图源网络，侵删
然而，两个月过去了，孩子的病情并没有好转。和周舟玩捉迷藏时，即使我站在门后大声喊他的名字，他似乎也听不见。他喊了几声没反应，也不能清楚地知道我躲在门后，动作总是很慢。通常，我们的呼吁也没有回应。如果我们多打几次电话，我们可能会稍微抬头，但我们不会同意。
这时我才意识到问题的严重性，我决定带奶奶和孩子去医院检查。
到医院后，医生让我们做自闭症筛查。
“自闭症是什么病？”当我第一次听到这个词时，我茫然不知所措。
医生只好进一步解释:“所谓自闭症，又称孤独症，是一种大脑发育障碍，其核心特征是社会交往障碍、交流障碍以及重复性和有限的兴趣行为。由于自闭症的病因和发病机制仍不清楚，目前仍缺乏针对自闭症核心症状的药物。”
医生话音未落，我的心情几乎崩溃。
检查后，医生诊断孩子为“疑似自闭症”，因为他年龄太小，无法确诊。这个结果像晴天霹雳一样击中了我的心脏，各种画面瞬间在我脑海中弹出。“如果真的是自闭症，孩子这辈子该怎么过？”他将来能上学吗？会被同学欺负..."
看着我焦虑的样子，外婆赶紧安慰我:“别想太多，医生也说是疑似。我通常照顾孩子。我比你更了解他的情况。不要为孩子考虑太多。”但是如果呢？
△图源网络，侵删
理性战胜了情感，生活总是要继续的，孩子生病了一定要治疗。第一次遇到这种情况时，我们不知道该怎么办。在医生的建议下，我住院治疗周舟，我打算先进行干预。但当我看到除了康复训练外，一些孩子还必须接受针灸治疗时。作为一个母亲，我真的不忍心看到我的孩子像刺猬一样头上扎满了针。他怎么受得了？我担心目前的干预措施可能无法满足儿童的需求，所以第二天，我出院了。同时，由于一些因素，我们从郑州匆匆赶回武汉。
游历多个省份
康复训练的间歇性进展
为了找出孩子们的问题，我每天都在网上搜索与自闭症相关的信息。我读的信息越多，我就越焦虑——症状太一致了！好像是根据周舟写的一样！直呼其名的反应很弱，几乎没有任何有意义的语言.....把孩子们的行为一一拍下来后，我觉得孩子们有问题。
为了寻求安心，我回到武汉后，第一时间预约了儿童医院的专家号。希望医生能给孩子进一步诊断。后来医院的检查结果显示:发育迟缓。从“疑似自闭症”到“发育迟缓”，坦率地说，我当时有点庆幸这个结果。但同时，医生的话也点醒了我:“很多父母认为孩子的问题不大，都是小问题，因为孩子还小，需求不大。然而，如果不及时干预和引导这个问题，当孩子大一些时，他与同龄人之间的差距只会越来越大。”
我决定让孩子们干预医院。做了十多节训练，我觉得效果挺好的。以前，周舟不会指东西。当他看到他想要或想吃的东西时，他总是拉着大人的手，而不是用手指说“好的”。但是现在他可以用食指指东西。我的信心突然增加了一倍。
但由于疫情的影响和武汉医院介入质量的中断，我们也回到了郑州。
看到孩子的情况有所好转，我决定先观察一下。但上天似乎总是喜欢和我开玩笑，一盆冷水又泼到了我身上。我发现现在周舟和其他孩子一样，对这个世界上的一切都充满了好奇，但他仍然不会说话，当他看到任何东西时，他只会发出“嗯嗯”的声音。这种情况持续了几个月。此时，孩子2岁了。
我们不能再等了！我开始马不停蹄地寻找合适的康复机构。
△图源网络，侵删
当时，我们去了一家著名的语言培训机构，可能是因为环境的原因（设施陈旧，灯光昏暗），周舟不太适应。他总是哭，他不想进恢复室。他还没有接受完整的训练。他哭了，我很难过。但是没有办法，为了孩子的未来，逼自己和逼孩子咬咬牙。
经过十多天的干预，我们因工作原因从郑州回到了湖北老家。由于周围没有康复机构，孩子的干预再次中断。
突破困境
悄悄的长大，是一步步的惊喜。
当周舟2岁2个月大的时候，我们从湖北老家搬到了广东中山。
考虑到接下来的生活会更稳定，我打算让我的孩子长期干预。在此之前，我还带孩子去医院做了全面的评估和检查。当时的诊断是:发育迟缓，主要是由于认知和语言障碍。我立即决定在医院排队接受干预。但是等了三个月，还没排上队。看到两岁半的孩子不太会说话，我很着急。
我开始在网上搜索，实地查看中山的康复机构。
康裕中山石齐第一中心的顾问小宇联系了我。2022年6月15日，测评结束后，我综合考虑了教师设备、中心环境等方面。经过多次比较，我决定让周舟介入康裕。在辅导员的建议下，我给孩子报了两个康复项目，分别是启蒙、认知和感知（后期会随着孩子能力的提高增加言语康复项目）。
△关于儿童进入中心评估的简要报告
说也奇怪，我不知道是不是因为明亮的环境，周舟一下子就爱上了这个中心和训练。
第一天只哭了5分钟，然后就冷静下来配合康复老师训练了。后来，当他被转移到康复室时，他一进门就脱掉了鞋子。我说:“妈妈在外面等你。拜拜。”他也开心地回应我“嗯”。
我感到惊讶和惊喜。周舟第一天的表现就像镇静剂一样，让我感到轻松了许多。
合作程度提高后，孩子进步很快，语言随着认知水平的发展而发展。
在莱康语介入之前，周舟只知道红色和黄色，我从来没有在家里教过他形状。他的词汇量很小，只能笨拙地一个词一个词地跳出来。他可以在上面说“面条”，在下面说“面条”。只有我能理解他的话。喝水时，他只会说“杯”的简单叠词。
经过一周的干预，周舟的词汇量开始增加，他可以说“水杯”、“鸡蛋”、“牛奶”和“饼干”。有一次我带着弟弟妹妹去看外婆，听到妹妹叫她“外婆”，周舟也喊了一声，老人听到“外婆”的声音喜出望外，直言:“这课上对了，这钱花得值。”
△家校沟通
随着日子一天天过去，周舟的状况越来越好。
经过近三个月的干预，他已经能够识别8-9种颜色，基本掌握了圆形、矩形和正方形等常规形状，并建立了多少、长度和大小的概念。在大型体育运动中，他经常摔跤，不想走路。现在他可以自己走远路了，步伐也稳定了很多。
在语言方面，周舟现在最长可以说10个单词左右的短句，4-6个单词的短句如“用手机支付”和“要钱买棒棒糖”已经变得更加熟练。以前，孩子们似乎对人不感兴趣。当他们去别人家玩时，他们只自己玩玩具，不喜欢和其他孩子在一起。他也对别人和他说话充耳不闻，喜欢忽略他们。现在，当我在路上看到弟弟妹妹时，我会很高兴地打招呼:“好哥哥”和“好姐姐”。当他学会中心的动作时，他还会教孩子们“来吧，这样做”。楼上的阿姨知道我们在干预，所以她问他上课是否有趣。他说很好玩，问他想不想去。他说他想去，他的沟通能力提高了很多。
△家校沟通
此外，在进入干预中心之前，周舟有点小心眼，行为刻板，喜欢组装火车。他可以为你安排50列火车。当你阻止他时，他会以各种方式滚来滚去，脾气特别坏。现在孩子开始拓展思维和兴趣，你制止他的一些行为他也不会发脾气了，情绪控制能力也慢慢变好了。
深刻的反思
我对孩子的遗憾和总结。
从发现孩子的异常，到第一次、第二次和第三次医院诊断，以及现在周舟一天比一天进步，我经历了很多，回顾了很多。以下是我的总结，希望能给同龄人的家长朋友带来一些帮助。
一个
我们必须抓住孩子的“黄金期望”
我的孩子在一岁时被诊断为疑似自闭症，后来又被诊断为发育迟缓，我感到既幸运又遗憾。我很高兴发现问题时周舟还很小，6岁之前是儿童干预的黄金时期。只要把握好这个时期，尽早进行科学干预，孩子的未来一定会更美好。但我也非常抱歉，因为不断的搬迁和后续访问浪费了很多时间。
我是不是太早带孩子去看医生了？几个月后他长大了会好吗？我是否应该多看医生，看看他们是否会给出不同的答案？事实上，我们不应该过于执着于诊断结果。到处求医问药找答案是没有意义的。通过后续努力提高孩子的能力是关键。
2
2岁以下的孩子应该尽量少看电视。
周舟从小体质就很差，而且经常生病住院。奶奶心疼孙子，又因为平时有自己的事情要做，不能一直看孩子，所以不让孙子出去玩。当他8个月大的时候，周舟开始接触电视。现在想来，电视是画面和声音的单方面输出。过早接触电视和缺乏与外界的交流应该是导致儿童语言发育落后的主要因素之一。当我意识到这一点时，我打算让我的孩子戒掉“电视瘾”，但完全不让他们接触电视既不实际也不现实。
△图源网络，侵删
在早期，周舟无法适应没有电视的世界。在家里，她不是哭着要拥抱，就是哭泣。我只能和孩子约法三章，定下一起看电视的规矩——“电视只能看一小会儿，妈妈让你关的时候你就得关。”我没想到孩子们比我更信守承诺。每次我说关电视，我妹妹都不关，他就马上关了。随着孩子理解能力的提高，他不会再一个人对着电视傻笑，而是会和我分享电视的剧情内容，比如《汪汪队》里哪只狗出去救援了，他会和我一起讨论。
三
亲子互动游戏是最好的教育方式。
家庭干预是影响儿童干预效果的重要因素。家长只有耐心陪伴孩子，与孩子共情，与康复老师合作，理解并克服干预道路上的障碍，才能为孩子创造良好、全方位的康复环境。除了按时完成康复老师布置的作业，我选择通过亲子游戏陪伴孩子成长。我会和周舟玩他最喜欢的游戏，比如123木头人和捉迷藏，并在游戏中自然地眉目传情。在我看来，与孩子沟通的前提首先是建立良好的亲子关系，教育孩子并不是简单地说你要让孩子愿意倾听。如果孩子不想和你说话，也不想听你说话，那教育怎么办？
陪伴孩子进行干预的过程也是一种自我成长的实践。不管干预之路有多难，我都会和孩子一起走下去。路虽远，终会到来。更重要的是，现在的每一刻对我来说都是希望。
目前，我最大的愿望是孩子们能说长句，说话清晰完整，与同龄人交流无障碍，健康成长，拥有快乐的童年。我相信这也是许多父母的共同愿望，所以我希望我们都能从自己的努力中有所收获！
成长是不可逆的，爱情永远不会和解。
孩子温暖的陪伴是父母给予的。
机构为儿童提供专业干预。
两者结合在一起，足以给对方带来惊喜。
周舟的妈妈，谢谢你的分享。希望以上内容对您有所帮助，祝愿每个孩子都能快乐健康成长，拥有幸福美好的未来！
现在说话晚的孩子越来越多，家长们都很焦虑和头疼！通常情况下，婴儿在一岁时就会说话，孩子在三岁时就会进入幼儿园，而语言是孩子融入儿童的基础。因此，在三岁之前，是语言发展的关键时期。如果长时间不说话，会对他们的心理行为产生影响！
婴儿的语言发育缓慢，这一点经常被忽视。甚至有些家长听到后只是从字面上理解，他们会认为只是有点晚了，再等等就好了，但往往会错过最佳干预时间。那么，我们先来了解一个专业术语:
语言发育迟缓:
是指由于各种原因造成的儿童口头表达能力或语言理解能力明显落后于同龄儿童的正常发展水平。
智力低下、听力障碍、构音器官疾病、中枢神经系统疾病和不良语言环境都是儿童语言发育迟缓的常见原因。
下面，我附上语言康复训练机构语言训练的一些基本内容。只要父母掌握了方法，他们也可以在家训练！
语言康复机构通常做两种课程训练:个体训练课程和感觉训练课程。
一个培训班主要是提高孩子的认知语言和启发孩子说话。这个过程也是为了开发孩子的大脑。孩子不会说话，这只是问题的表象。问题的本质是孩子的大脑、神经系统和身体协调能力都需要提高，所以诱导班就是为了促进这种训练！
下面将讲解具体的操作训练内容，让你在家就能学会专业的训练方法！
①口腔肌肉训练
儿童说话晚、吐字不清、口吃的原因很多，如声音器官异常、智力因素、听力障碍、大脑语言中枢神经系统异常等。
舌头、嘴唇、下颌骨、软腭和喉咙是主要的发音器官。当他们的功能受损或发育不良时，就会出现构音障碍。除了上述因素外，儿童呼吸不足和过于小心的喂养会导致口腔肌肉无力和言语困难等语言问题。因此，对于一些沉默或发音困难的孩子来说，有必要从基础的口腔肌肉训练开始。
②认知理解训练
很多语言发育迟缓的孩子，当他们会说话的时候，父母会发现他们的认知理解能力很差，听不懂指令，也就是听不懂提问，这也是语言发展的一个难点环节。
然后我们需要同时教授认知理解和发音。这时，我们可以选择不同种类的卡片（彩色、无文字），如水果、动物、日用品等。，图案均为实物拍摄。不要选择卡通图片，因为它们与真实的东西有很大的差距，不利于宝宝的认知。以下面的图片为例。这是一家语言康复机构的专业认知卡。从下面的图片中，我们会发现该卡片以不同的形式显示了相同的水果，无论是切开的还是完整的，供儿童识别，这与市场上的普通卡片有很大不同。
在训练的过程中，卡片的数量可以根据能力从少到多，内容可以从熟悉到不熟悉。从词-词-句的层面，可以看一下图书鉴定，如图所示:
③注意力训练
语言与宝宝的注意力密切相关。很多语言发育迟缓的孩子坐不住，是因为他们受认知能力、自我约束意识和身体自控能力的限制，注意力时间较短，更容易分散。因此，除了语言指导，他们还应该做专注力训练！
从视觉追踪、视觉广度、视觉分辨、视觉转换和记忆等角度，通过专业的训练卡，让孩子在玩耍的过程中提高专注力，我的课程会赠送专业的专注力训练卡。此卡不仅适用于语言发育迟缓儿童，也适用于需要提高专注力的儿童，如图所示:
④口语表达训练
无论是在家里还是在生活中，都应该做到随时随地，并充分引导孩子积极与他人交流。来自手语和拟声词:如喵和汪；从容易发音的拼音开始。另外，在我的专栏课程中，将使用视频进行解释和演示，从字母拼音O E开始，并详细列出发音方法。同时还会总结50个易发音、易理解的汉字，并赠送语言康复机构专业的口腔肌肉训练教材，帮助宝宝尽快开口说话！
如果你问一个婴儿:
小狗怎么叫？汪汪的树叶是什么颜色的？看绿色的图片。绵羊:这是谁？它在做什么？它叫什么？答:这是一只小羊，它正在吃草，咩咩~备注:以上四个培训内容主要是一个培训班的培训内容。
⑤感觉训练
孩子不说话，为什么要做感官训练？让我简单解释一下原因:
孩子不说话，这只是问题的表象。问题的本质是孩子的大脑、神经系统和身体协调能力有待提高。
例:孩子用手指指着说:这是一个苹果！在这个过程中，要说出“苹果”这个词，首先大脑要快速搜索并做出判断，这时大脑中肯定已经储存了对苹果的认知，所以家长的引导就是要加强孩子对事物的认知理解。当孩子说话和使用手指时，大脑控制着嘴巴和整个身体，说什么或做什么。因此，当孩子说不出来时，不仅仅是嘴巴的问题，而是大脑和身体的整体协调性出现了问题。
这就像汽车线路出现问题，导致喇叭停止鸣响一样。问题表象出现的是喇叭不响，实质是接线不畅通。因此，这就是为什么我们不仅要发展语言，还要锻炼身体，也就是感官训练。
感觉训练课:主要是关于儿童视觉、听觉、触觉、前庭和本体感觉等感觉的全身运动。其目的不是增强运动技能，而是提高大脑处理感觉信息并做出相应反应的能力。简而言之，就是增强大脑和身体相互协调的能力，这对提高孩子的语言能力、专注力和身体协调性都会起到很好的辅助作用。
关于感官培训的内容，购买栏目的朋友可以给出机构和家庭培训的相关信息！
为了系统地教孩子学会说话，您可以收听或了解我的专栏课程！视频演示显示，语言发育迟缓儿童只是不喜欢说话，通常存在感觉失衡和注意力不集中的问题。因此，在订购课程后，他们还会赠送这方面的电子材料:语言康复机构的认知卡+感觉训练+口腔肌肉训练+注意力训练卡！（包括本文提到的所有卡）
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