语言发育迟缓：除生理因素外这些影响孩子语言发育的因素，家长一定要知道！！！

　　许多家长都会有这种的苦恼：“同龄的孩子都会说话了，而自己家孩子都还没语言，或是说话一大堆火星语，根本

听不明白在讲什么”？孩子语言发育慢，如开口迟、说话少、说话有困难、说话讲不清楚等，家长们经常会以为这些全是与嘴巴有关的问题。实际上在孩子开口说话以前，他们需要了解许多语前技能，包含语前沟通、认知理解的能力，是孩子今后开口说话的1个很重要的基础。儿童语言发育中有1个十分重要的原则是“先听后说”。

　　孩子要在沟通和玩耍中不断地得到语言的输入，先发育语言的理解，随后才会用语言表达，进而“开口说话”。

　　一、影响孩子语言发育的因素

　　1.生理因素

　　正常情况下的脑部功能：脑部很重要，如果生产的前中后由于任何原因导致脑部伤害都可能导致语言发育迟缓，另外，可能还会伴随着运动功能、智能、视觉、听觉及学习障碍等多重障碍。

　　听觉：正常情况下的语言发育当中，「听」占了很重要的角色！学习的过程中务必先学会「听」，才可以仿照地「说」出口。

　　口部功能：说话器官发育的不成熟。

　　2.认知理解

　　认知理解差的孩子通常在语言理解、词汇量及表达能力上发育得比同年龄其余孩子要慢一些。

　　3.社会互动

　　家长「没有教导」或「过多保护」全是导致儿童语言发育迟缓的缘故。现如今许多家长由于忙碌，无形间缩减了与孩子互动的时间，影响孩子的语言学习；另外，家长对孩子太过地溺爱，在孩子开口前就替孩子处理好他的需求，也会缩减孩子口语表达的机会。

　　二、孩子开口说话的前备能力

　　1.有不错的认知理解能力

　　2.有沟通互动行为

　　3.有模仿行为

　　三、家长怎样来教孩子认知理解

　　1.配对：区别物品的不同之处是学习能力的基础，而对孩子开展配对能力的训练，目的就在于提升他们区别物品不同之处的能力和对事物开展分类的能力。

　　方法：先让孩子学习同物同形的配对，找相同的放到一块儿，随后让孩子学习同物不同形的配对，就像为杯子，但长的不同。

　　内容：同物同形配对→同物不同形配对。

　　2.指认：开展理解物品名称的训练，有利于他们知道有关物品和动作的名称，并进而为开展表达物品名称的训练奠定基础。在理解物品名称的训练中，应当首先选择孩子熟悉的物品来开始训练。

　　方法：如在孩子面前放3种物品的图片，家长说物品的名称，让孩子指出。

　　内容：比较常见物品的指认（水果蔬菜、日常用品、动物、交通工具等）。

　　3.物品和功能

　　我们首先要让孩子知道的便是孩子时常使用亦或是时常见到的物品，在清楚“是什么”以后，我们要知道“做什么用”“如何使用”，为进一步发展生活技能打下基础。

　　方法：如问孩子这个是什么，它是如何使用的？

　　内容：认识→模仿使用→生活应用（衣、食、住、行类物品）。

　　4.物品归类：类别概念是孩子思维逻辑和概括能力的集中体现，分类操作是孩子思维发展的重要促进手段。尤其要留意的是孩子的分类训练必需从孩子所熟识的物品开始。

　　内容：食品类、服装类、动物类、日常用品类、交通工具类等。

　　四、构建孩子的沟通互动行为

　　是否有沟通互动行为比会不会说话重要。许多自闭症孩子会说话，但不会沟通互动，语言的实质是沟通互动。构建孩子的互动从孩子的需求下手，如孩子要某个玩具亦或是零食，这时家长就可以跟孩子互动了。相对于无欲无求的孩子，从孩子最感兴趣的东西开始。

　　孩子沟通互动小技巧包含的方面

　　儿童语言能力的发展，是构建在良好的沟通互动小技巧以上，要是忽视了孩子沟通互动的小技巧，而只专注在说话能力的语言发展上，或许会给家长带来事倍功半的感觉。孩子应具有的沟通互动小技巧包含几个方面：

　　1.留意沟通对象：与他人进行沟通互动时，双方必需是在同一「频道」内，以保证讯息能正确的传递给沟通对象。所以在与孩子互动时，可以先使用玩具亦或是孩子喜欢的玩具，来吸引住孩子的注意力，确定孩子注意到沟通对象后，再进行对话亦或是活动。

　　2.轮替行为：沟通是一个双向的过程，一定是有来有往，所以轮替行为是沟通的基本小技巧之一，家长们可通过交换、轮流的互动游戏或日常生活活动，来练习此小技巧。

　　3.使用适当的方式来表达需求：有些孩子会使用尖叫亦或是哭闹的方式来表达需求，目的是让家长屈服，以达到他们的需求，实际上这种的耍赖行为应当要忽视，或即时给与正确表达方式的示范和引导，借机教育孩子使用手势亦或是说话的方式来表达，例如用手指着物品、点头/摇头亦或是口语表达「我要…」等。

　　综合以上所述，下面有几点建议，可供作家长与孩子互动时的参照小技巧：

　　1.观察：观察孩子的需求，知道他们如今想要什么，要玩什么，想吃什么，充分利用孩子有兴趣的物品或玩具做为介入的起点，而不是家长想要他们玩什么。

　　2.等待：与孩子进行互动时，应避免大人们一股脑儿说个不停，应给与孩子反应的时间，再视孩子的反应给与回馈、引导亦或是继续活动等，以借此培养互动轮替的小技巧。

　　3.姿势的调整：与个案一块儿玩玩具亦或是说话时，应当注意自身的高度，尽可能与孩子平行，让孩子无须费力就可以注视到沟通者的面部，不但可培养沟通时应注意其他人的基本互动能力，也可培养观察其他人表情的技巧。

　　4.制造表达需求的情境：有一些情况下对孩子的过多保护及其照顾会剥夺他们学习表达需求的机会，适度的制造一些困难，会是学习表达需求的好方法，例如将糖果锁在看的见但打不开的罐子里，把玩具放到拿不到的地方，让儿童学习如何寻求大人的帮忙。

　　5.正确互动技巧的指导：建议家长在孩子哭闹的情况下，应先给与忽略的策略。

　　五、多诱发自发性的沟通动机

　　简单一些的如把孩子喜欢吃的玩的放到孩子看得到拿不到的地方，让孩子来找大人求助，这时可以教孩子一些语言、眼神、非口语等目标，这样的互动工具式沟通多一些。

　　六、模仿

　　模仿是儿童学习的基础，孩子的动作、语言、技能及其行为习惯、品质等的形成和发展都离不开模仿。

　　粗大动作模仿：指令“这样做，像我这样做“”等这样的指令，老师示范一遍动作，孩子跟随着模仿（拍手，摸头等都是大肢体动作）。

　　操作动作模仿：把一个东西放到1个盒子里，抛球，叠积木，梳头等。

　　精细动作模仿：（手指操，捏橡皮泥等）

　　口型模仿（语言模仿前期）

　　发音模仿（语言模仿）

　　仿说（从孩子理解的物品中教孩子仿说）在孩子仿说基础上，引导孩子在适度的情景中表达。如把孩子想要的玩具放到他拿不到的地方，让他主动说出“我要……”，画画时给纸，不给笔，“我要..”等。

　　七、利用音乐培养孩子的沟通技能

　　在成长初期就接触音乐，可以促进孩子的沟通技能。研究表明，音乐可以促进孩子的词汇、句子组织、句子排序、语音认知、聆听技能、记忆、专注力等等这些。儿童歌曲通常有着预测性和重复性，因此能帮助各个成长阶段的孩子们更轻松地学习和巩固新掌握的语言。

　　下面是将音乐融入到日常生活的5个方式：

　　1.和孩子一块儿唱歌：可以挑选《MaryHadaLittleLamb》或《OldMacDonald》这样的歌曲。歌曲中的重复设计可以帮助孩子学习新的词汇。

　　2.自己编歌词：自己编些好玩的歌词可以帮助孩子学习新词汇，或了解头韵和尾韵的概念。编歌的范畴不限，可以是清洁打扫，还能够是品尝新的美食或准备睡觉。这些歌词不但可以帮助孩子学会新词汇，还能够帮助他们了解每天的日常安排。

　　3.做音乐游戏：你可以通过敲打、拍手，或打响指来打出简单的节奏，然后

让孩子重复。随后，换成孩子打一个节奏，并由你来重复。使用乐器或日常用品来尝试各种节奏和声音。这些活动可以帮助孩子锻炼记忆力和专注力。

　　4.表达自己的情感：音乐离不开情感。和孩子分享各种歌曲和音乐，然后问孩子听过后会有什么感觉。利用这个机会告诉孩子一些新的词汇，比如：兴奋、开心、平静、紧张、疲惫等等。

　　5.行动起来：不必等到孩子能够熟练说话，在此之前他们就能参与唱歌，或受益于唱歌所带来的种种好处，特别是那些需要用到肢体动作的歌曲，比如《小星星》或《如果感到幸福，你就拍拍手》。

　　幼儿也许不会说“拍手、跺脚、坐下、向后转”，但是听到这首歌并开始跟着歌曲做动作时，他们就会知道‘拍手’代表完成某个特殊的动作。这样可以使每个孩子都能够表现自己并真正融入到活动当中。