孩子语言发育迟缓应该怎么办？

　　儿童语言发育迟缓治疗有很多体系，儿科言语康复治疗需要刺激儿童的大脑言语发育中枢，可进行针刺刺激，痛苦不大。

　　并且患儿要进行一对—训练，请言语治疗师给患儿进行言语康复治疗，先从声母、韵母、单字、单词进行训练。只要患儿能够坚持，都会有不同程度的提高。每天坚持康复治疗，整体效果很好。

　　语言发育迟缓表面上看是说话晚，词汇量少，甚至整体语言能力落后，但很多时候，这些都是与其他疾病同时发生的，甚至是其他疾病的表现之一，比如，听力障碍、智力障碍、精神发育障碍等等，这些都是影响康复预后的因素。

　　语言发育迟缓是否能够恢复，是否能够接近同龄人的水平，与以下因素不无关系。

　　有研究表明，2

　　发现晚+初诊时间晚+持续时间长，起落后程度往往越严重，而且很可能不单纯是语言问题，在言语能力和应人能力等，都会全面落后，尤其是落后的能力区越多，预后越不理想。

　　有的语言发育迟缓，会明显的伴有运动迟缓、社会适应性差、精神状态异常等落后，合并的问题越多，需要康复的难度越大，所以这类儿童的预后差。

　　语言发育迟缓在不同年龄阶段，接受干预的能力也不一样，父母的困惑，孩子的不良体验，心理抗拒等等，都是大龄儿童康复中可能遇到的难题，另外，抓住幼儿可塑性的发育良机，是提倡早期干预的主要原因。

　　关于语言发育迟缓的恢复，有部分家长寄希望于“自愈”，即使是单纯的语言发育迟缓，其自然恢复的比例也非常低，而合并其他表现的孩子，特别是“听力障碍、智力障碍、精神发育障碍”这些儿童，如果没有经过专业的康复治疗，随着年龄的增长，与同龄人差距会越来越大，甚至某些特殊孩子还会出现“退步”。

　　家长，您好：

　　很抱歉才看到您的提问！很多家长经常会有这样的疑问：

　　“我们家孩子怎么还不开口说话呢？”

　　“我们家孩子怎么就会enenen 啊，他什么时候能跟我交流啊？”

　　“我们家孩子还在说叠词，怎么稍微难点的词都不说呢？”

　　家长先不要着急，儿童的语言发育有其一定的顺序，不同的年龄阶段，孩子的语言水平也是不同的，布莱星带大家来了解一下0~2.5岁的儿童，在语言理解和语言表达这两个方面的表现。

　　1-1.5岁

　　语言理解：

　　对自己的名字有反应

　　明白简单的指示

　　听到熟悉的物品名称会望向或指出物品

　　至少能够辨认五官中的2-3个部位

　　语言表达：

　　懂得用手指指向或发声来表达需求

　　会自发说出简单的单词

　　我们在与500多位家长进行深度调研后，撰写了相关知识文章和居家训练的教学视频，希望可以帮助到您，也邀请您加入布莱星的全国家长交流群，很多家长会在里面分享自己的经验、分享针对性的教具和方法，更是给家长们建立一个可倾诉的绿色平台。您的孩子言语发育属于哪个级别？（一）如何对0-3岁的儿童进行语言教育呢？（一）如何发展3—6岁儿童的语言呢？（一）

　　6岁语言发育迟缓的孩子，在康复过程中会遇到很多难题，因为他们恰好处于最佳干预期的末端，根据大量的实际案例看，这些语言发育迟缓的孩子，会比同龄人落后2个标准差。第一，他们已经过了最佳的康复期。第二，他们的认知和理解水平严重滞后。所以，对于大龄语言发育迟缓的儿童来说，其康复训练更需要有针对性。

　　1、6岁的语言发育迟缓的孩子，虽然语言发展落后，理解能力差。但他们依然存有求知欲，家长可以利用这一点，寻找他们的兴趣和爱好。利用这些兴趣引导他们提出问题，产生心理需求。当孩子表现出强烈的求知欲和认识事物的兴趣后，首先要做的就是让他们学会表达，即使不会用语言，也要用肢体动作表现出来，这样就可以找到有效的沟通方式，为下一步干预训练提供帮助。

　　2、当孩子发展出语言后，一定要引导他们提问，通过各种各样的提问，才能让认知水平进步，可以根据孩子的能力水平，开展一些他们喜欢的智力活动，如果孩子表现出究根探底的愿望并有较强的坚持性，这就为接下来泛化学习提供了良好的基础。

　　3、大龄语言发育迟缓的儿童，通常还会存在一些异常行为问题，比如注意力不集中，多动症等问题。对于6岁的孩子来说，粗暴的约束显然不太合适，家长可以给孩子更多释放空间，让他们的情绪和精神得以发泄。同时进行有步骤，有计划地引导，逐渐提高孩子的自控能力。4、6岁的语言发育迟缓儿童，会有更多的心理活动，家长一定要注意观察，当孩子出现消极或自卑、自闭等心理反应时，要及时给与疏导，甚至有必要求助专业的语言康复师。

　　5、对6岁语言发育迟缓的孩子来说，他们最需要提升理解和认知能力，家长需要进行一些认知方面的引导。比如孩子看到小鸭，会对小鸭的具体形象有一个初步的认识，如扁扁的嘴，圆圆的眼睛，有一对翅膀等，如果进一步发散思维，比如小鸡和小鸭对比，引导小朋友找它们的相同点和不同点，就可以在此基础上进行分类、抽象和概括，孩子在学习的过程中也逐步了解到动物的本质特征，头脑中就不是杂乱的、无序的动物名称，孩子的思维能力也得到锻炼和提高。

　　最后，当孩子的语言理解和认知有了提高后，一定要激发孩子的想象力，给孩子讲故事时，可以不讲结尾，让孩子充分发挥想象力，给故事加上自己的结尾。还有，如何更好的做好垃圾分类、如何快速的穿衣服等等，让孩子们的思想天马行空，又可以落到实处，对他们能力提升有很大的帮助作用。

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　　儿童语言的发展是一个连续的、有规律的过程。3岁前的儿童的语言发展可以划分为三个阶段：

　　0—1岁是婴儿言语发生的准备阶段。

　　1—2 岁是宝贝开始进入正式的学说话阶段，又称为语言发生阶段。在这个阶段，孩子开始说出了第一批有真正意义的词语。

　　2—3岁是儿童基本掌握口语阶段，这一阶段是将持续到孩子入学前的。

　　01 ：家长可以创设适当的语音感知环境，以丰富婴儿的语言刺激。

　　02：经常与婴儿“对话”，帮助孩子将语言与自身动作结合起来

　　03：帮助孩子建立外界事物和词语之间的联系

　　04：丰富儿童的生活 在生活中学习词句

　　05：耐心倾听 积极鼓励儿童多开口

　　06：开展早期阅读 培养儿童阅读兴趣

　　07：提供丰富的语言学习环境 发展孩子的语言

　　08：在日常生活中 随时随地指导儿童正确使用语言

　　09：开展各种各样的游戏 在游戏中学习语言

　　3岁左右的儿童已初步掌握了母语的基本口语。进入幼儿期后，随着大脑皮质机能的不断完善，随着感知、注意、记忆、思维等认知能力的发展，在与成人和同伴的交往过程中，儿童的语言能力也迅速发展起来。

　　3～6岁阶段是学前儿童语言不断完善的时期，他们的语音、词汇、语法及口语表达能力都得到了全面、迅速的发展。

　　?发音水平随着年龄的增长逐步提高3-4岁儿童听觉的分辨能力和发音器官的调节能力都比较弱。对近似音呢，有时，会出现不容易辨别的情况。

　　因此：家长就会发现，孩子在发音时会出现相互代替的现象。例如把“早”说成“捣”，“干”说成“蛋”，把“四个”说成“是个”，的这种情况。也有的小朋友对自己发的音不容易辨别， 比如：别人说哥哥，但孩子分辨不出自己跟着仿说时说“得得”这种情况。

　　4-5岁儿童，这个阶段儿童的发音器官的发育基本完善，在家长正确引导下，帮助孩子经过反复练习，大部分都是能正确发音的。

　　但也有少部分儿童对个别难发的音或某些形似的音会感到发音困难。例如把“树”说成“富”，“水”说成“匪”等。

　　5-6岁这个阶段，该阶段儿童的发音器官已健全，而且开始能够自己辨别声音的细微差别，来去做到发音正确。并能根据语句的内容和情感调节自己的语调。

　　同时，该阶段的儿童也可以清楚地分出四个声调，但还存在个别儿童会出现发音不清楚的现象

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