语言发育迟缓的孩子可以上幼儿园吗？

　　语言发育迟缓的孩子送幼儿园好还是上语言康复培训班好？

　　首先要看的是孩子的迟钝。

　　当然，许多轻度发育迟缓的孩子会和正常人一样。例如，那些同龄的孩子不到六个月到一岁。只要他们有时间在家教学，有时间在机构干预2-3个月，他们就会被直接送到幼儿园。这些孩子有很大的概率回到普通孩子的行列，并与他们成为正常的朋友。

　　只是交流的语言丰富性可能有点落后，但差距很小，外人出去玩几乎看不到。

　　如果它落后于同龄儿童1-2年，则需要给予更大的支持。康复干预是必要的，并且要保持一定的干预时间，可以考虑半天幼儿园和半天语言康复。

　　同时，家庭应该更加注意同时干预他们的孩子，他们需要在晚上和周末干预半小时到一小时。

　　如果这些儿童在3-4岁内及时干预，他们中的许多人可以接近同龄儿童的水平，但他们之间在语言表达和认知理解方面仍然会有一些差距。很可能有些话不会表达出来，或者他们的讲话缺乏一些秩序和逻辑。他们在与同龄孩子交往的过程中也会缺乏自信，遇到挫折时会退缩。

　　如果比同龄儿童大2岁以上甚至3岁以上，那么这个孩子很可能伴有其他发育迟缓，如运动迟缓。如果有机会送去幼儿园，可以试试，但不要要求太高。

　　至于干预，我们不仅要注意语言，而且要更多地注意一些自理技能的教授，同时，我们应该培养更多的运动能力。

　　两者都可以做，上午在幼儿园和下午做语言训练。幼儿园的环境非常重要。祝福你。

　　轻度语言发育迟缓儿童只要有一定的生活能力就有必要被送到幼儿园，从语言发展和融合教育的角度来看，这有利于他们的成长。

　　然而，对于严重语言发育迟缓的孩子来说，如果过早地将他们送到幼儿园，可能会适得其反，你所期望的“语言环境”的结果不会出现。反而可能给孩子带来更多不利于发展的因素。

　　1.教师无法照顾特殊儿童。

　　对于语言发育落后的孩子来说，上幼儿园可能不是一个明智的选择。一般来说，幼儿园的教师配备不足。一般来说，幼儿园一个班有15-20名学生，有些幼儿班甚至有30名左右的学生。那么问题来了，老师如何同时管教这些孩子呢？只有纪律才能为主，纪律才能约束。大多数孩子听统一的指令，行动一致。对于特殊儿童，教师不能只注重教学。

　　2.孩子在语言竞争环境中处于劣势。

　　当老师抛出一个问题并引导孩子们积极表达时，孩子们会积极举手，但由于时间问题，他们只能选择个别孩子进行表达。这样，那些经常被叫名字的孩子会感到自信，有成就感，越来越喜欢表达自己，而那些不会说话的孩子会感到沮丧，很长时间都不愿意说话。对于一些天生语言发育落后的孩子来说，他们可能连举手的机会都没有。在这样的竞争环境中，他们往往处于弱势地位。从长远来看，这样的环境不利于他们的语言发展和锻炼。

　　3、学科化，使语言发展更加落后。

　　大多数幼儿园采用普通学校的管理模式，而大班则采用小学的教学模式，一切纪律严明，秩序井然。这是由为年轻人提前接受教育的概念造成的，这是可以理解的，但这种模式对孩子也是一种限制。

　　尤其是对于一些语言发育迟缓的孩子来说，在这样的环境下，语言能力的差距会越来越大，这原本就需要语言能力多方面的发展和提高。然而，由于环境的限制，这些孩子缺乏交流、语言指导和使用。如果他们在课堂上随便说话，他们会被老师以纪律为由闭嘴，即使他们想说话也会被打断。

　　如果这么长时间不能用语言表达出来，孩子就会变得封闭，不想说话。在语言和性格的可塑性时期的敏感阶段，这些孩子很容易形成不爱交流、不积极表达自己的习惯。在生活中，我们经常会遇到这些5、6岁的安静孩子。他们的语言交流已经形成了坚实的障碍。

　　4.环境导致孩子缺乏多角度思考问题的能力。

　　与家庭相比，幼儿园实际上是一个封闭而单一的语言环境。你每天遇到的人都在学习正常的课程，这对正常的孩子影响不大，但对发育迟缓的孩子来说是一个严重的问题。当面对一个问题时，发育迟缓的孩子学习能力差，理解能力弱。然而，无论他们是否真正理解，他们都只能接受老师给出的唯一答案。

　　因此，对于家里有语言发展问题的孩子，家长一定要经常观察孩子在幼儿园的一般情况，从学习能力、认知发展和社会性发展等方面看孩子是否真正取得了进步和提升。如果孩子之间的差距越来越大，各方面都落后，那么家长可能要考虑这个幼儿园是否真的适合他们的早期发展，是否要介入家庭教育。

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　　首先要提醒的是，是纯语言发育迟缓还是谱系儿童。

　　如果你只是一个说话晚的孩子，你需要注意两个核心能力:

　　1.自理能力

　　上厕所能力:如果是普惠园，现在一般是30个孩子2育1保。如果孩子们不能独立上厕所，这将不可避免地导致裤兜。如果不及时处理，孩子们很容易出现心理和情绪问题。

　　自己吃饭穿衣的能力:如果你习惯在家里喂饭，在上幼儿园之前尽量改掉。

　　2.总结和倾听指令的能力

　　学龄前儿童能背诵几首唐诗。一加一等于二并不重要。最重要的是什么？能理解老师的指示和要求以表明自己的意图，知道什么时候排队洗手和上厕所，什么时候做户外活动，如果他们做不到就寻求帮助，如果被其他孩子欺负就大声说他们不能这样做。

　　送孩子到园后，多观察孩子，多了解老师的反馈，尽量找到与老师有效沟通的渠道。如果没有情绪问题，说话晚的孩子往往容易被忽视，成为表现好、容易照顾的孩子，但对孩子来说，这是浪费时间。在这种情况下，还不如在家做专场推广。

　　如果是蒲娃，除了以上两点，我们还需要注意问题行为。

　　最后我想说，孩子不一定要上幼儿园，但一定要接受教育。幼儿园或学校只是教育的一部分。

　　去医院做评估，看看除了语言延迟还有没有其他问题。比如血统，智力低下等等。

　　其次，语言缓慢。医生还建议父母在家干预三个月。如果效果不大，他们会推荐孩子去干预机构。医院也有康复科，但小偷很难发现，即使有，次数也很少。

　　语言康复主要是持续性的。进行一对一训练和感官训练。如果口腔肌肉较弱，应教授口腔肌肉。然而，一些家长报告说，口腔肌肉更有肌肉感，但只要给孩子更多的硬食物，他们的口腔肌肉能力就可以很快提高。

　　大多数语言发展缓慢，这实际上与认知能力有很大关系。有了好的认知，一般的语言能力也能很快提高。例如，即使有些孩子每天看动画片，他们也可以通过动画片学习说话。

　　但是，并不意味着语言发育迟缓儿童的认知能力差，而是因为个体差异，儿童的认知能力增长速度有快有慢。一般女孩2岁就能说长句、背古诗、唱儿歌。男孩可能还在2岁，但他的父亲和母亲无法清楚地告诉他。这时，家长需要尽早干预，而且干预越早，效果越好。

　　如果你做了以上所有的事情，但仍然决定去幼儿园，一方面很重要的是看幼儿园对孩子的要求，比如你是否能理解老师的指令。洗手、吃饭、上厕所、睡觉、玩游戏等等。

　　另一方面，孩子在面对父母时能否有效反馈自己在学校的生活状况也同样重要，因为孩子的语言不好。万一和其他小朋友发生矛盾，或者被打被欺负，他们能及时通知父母吗？如果你不会说话，长期生活在这种孤立或受欺负的环境中，很容易因为不友好的环境而形成自闭症。

　　父母的初衷是希望孩子能在集体生活环境中学会说话，但这也因人而异。有些孩子可以，有些孩子需要恢复才能有基本的沟通能力。

　　根据综合评估，如医院出具评估报告，园方也将暂停其入园。或半日制幼儿园和半日制康复机构。

　　事实上，系统的干预康复训练确实比家长自己教更好。当然，也有很多孩子已经处于语言爆发期。上了幼儿园，度过了集体生活后，他们可以与其他孩子融为一体。